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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,前言,1.孤独症孩子给家庭带来沉重的负担。,2.孤独症孩子的家长前途渺茫。,3.如何积极的为孩子寻找治疗方法。,1,第一章ABA是什么？,1.ABA在孤独症儿童的康复训练中起到了重要的作用。,2.ABA是什么？,applied behavior analysis,行为矫正的根本是在于发展对于个人生活 有益的能改善生活方式的适宜行为。,人类行为的定义,3.行为矫正的特点。,行为矫正集中于人的行为。,行为矫正强调当前环境事件的重要性。,行为矫正不再将过去的事件作为引发行为的原因加以重视。,行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设。,2,第二章ABA训练包括什么？,ABA原理,ABA随机训练,ABA一对一训练,3,三、逃避行为和回避行为,1、逃避行为：,行为的发生导致已经存在的一个负性刺激的终止。个体通过从事某一具体行为来逃避负性刺激从而强化了这个行为。,2、回避行为：,行为的发生阻止某种负性强化刺激的出现。个体通过从事某一具体行为来防止负性刺激，从而强化了行为。,3、例子,6,四、条件强化物和非条件强化物,1、非条件强化物(基础强化物)：,这些刺激的发展不需要条件或训练，它们对人类的生存起着作用。如食物，水，属于自然的正性刺激物。寒冷，酷热，属于自然的负性刺激物。,2、条件强化物：,通过与一个非条件强化物或者一个确定的条件强化物配合，变成确定的强化刺激的中性刺激物。只要它至少有时候能与其他强化物配对，它就一直能成为强化物。,（父母的关注），只要能与一个已经存在的强化物配对，任何刺激物都可以成为条件强化物。（海豚训练，代币，小贴画或者勾勾，星星）,3、泛化条件强化物：,当条件强化物与多种其他的强化物配对使用时。,钱，代币，赞扬泛化条件强化物让孩子更难满足，因而强化效果更好。学而思，lily英语等都采取代币制。遥遥家的小红旗,7,五、影响行为强化效果的因素,1、结果的直接性,：,结果在行为发生之后立即发生，这样的结果强化效果更好,。,2、一致性,：,直接结果一贯都跟随着反应出现，结果就更有可能出现强化反应。当反应产生出结果而且只有反应先发生结果才会发生。,3、已形成事件：,一些事件能够使具体的行为在某些时候比其他时候更具有强化作用,。,酒吧提供咸爆米花 剥夺和满足对我们DTT的效应,4、个体差异,：,不能因为一个特定的刺激物是大多数认的强化物就假定它也是某一个人的强化物：夸奖，巧克力我们的训练一定要是对自己孩子有效果的强化物。,5、强度：,强度大的刺激要比一个强度小的相同刺激更有强化效果,。,钱，逃出着火的大厦,8,六、行为强化程序,1、连续行为强化：,每个反应都得到加强。（适宜于刚开始学习一个行为或者第一次从事一个行为的时候行为获得）,2、间歇行为强化：,不是每个反应都能得到强化，反应只是有时或者间歇的被强化。（行为保持）,新手上班，安装把手小公主光荣板DTT教学中，新项目和维持项目,自动售货机 老虎机,3、固定比率，可变比例，固定间隔，可变间隔,9,七、对行为的不同方面给以强化：,比率，持续时间，强度，潜伏期（反应速度）,八、同时发生的行为强化程序,1、个体同时拥有若干种反应选择，他通常会根据以下几点做出选择：行为强化程序，行为强化的强度，行为强化的直接性，做出一种选择时所需付处的反应努力。,2、个体更经常从事那些导致如下结果的行为：更频繁的行为强化，强度更大的行为强化，更直接的行为强化，需要较少的反应努力。(了解这一点对于ABA训练的重要性),3、同时发生的行为强化程序在行为矫正学中应用非常重要，因为一个不期望行为的行为强化程序可能与一个期望行为的行为强化程序同时存在。当使用行为强化的方法增加期望行为时，你必须同时考虑不期望行为的行为强化程序。,10,九、差别强化,1、定义,差别强化就是运用强化和消失原理来提高正性目标行为的出现率，降低负性目标行为的出现率：对替代行为的差别强化，对其他行为的差别强化，对低反应率的差别强化。,对替代行为的差别强化：使威廉太太情绪积极起来。,2、何时运用差别强化：,是否想要提高某一期望行为的发生频率？该行为是否至少偶尔出现过？该行为出现后，是否能够提供一种强化物？,3、运用差别强化的步骤：,(1).对于期望行为给予定义,(2).对不期望行为给予定义,(3).确定强化物。（保持不期望行为的强化物；观察来患者，看他对何种强化物感兴趣；向患者提问；尝试不同的刺激，看哪一个有强化物的功能DTT中对强化物的选择）,(4).对期望行为给予立即和一致的强化。（小公主光荣板）,(5).消除对不期望行为的强化。（威廉太太的抱怨）,(6).使用间歇强化保持目标行为,(7).对泛化进行规划,11,4、对替代行为进行差别负强化：,杰克做作业 阅读练习小学的教育,5、不同类型的差别强化：,不匹配行为的差别强化；功能交流训练。,差别强化对于提高儿童积极行为的发生率是很有价值的。,6、其他行为的差别强化：,强化物取决于问题行为的不出现。（对于问题行为的缺失的差别强化）,实施步骤：,(1).识别问题行为的强化物。,(2).确定问题缺失强化程序中使用的强化物,(3).选择问题缺失强化程序的起始时间段。（如果问题行为经常出现，时段应当短一些，反之则应当长一些。所选择的时段长短应该产生尽可能大的强化）,7、低反应比率差别强化：,(1).当问题行为减少到规定水平时才呈现强化物。,(2).确定是否适合使用。,（其目的是为了减少问题行为的次数而不是消除行为。提供反馈信息）,12,8.塑造,(1).运用强化来进行行为矫正，积极行为至少偶尔出现过。,如果个体根本不曾有这种行为，我们就用别的方法，如塑造来使这种行为发生。,实例：教一个儿童说话。,(2).定义：,塑造是用来培养一个人目前尚未做出的目标行为的手段，它可以定义未使个体行为不断接近目标行为而最终做出这种目标行为的差别强化过程。,(3).确定初始行为，强化该行为。开始强化与目标行为更为接近的一种新行为，对更趋近目标行为的行为进行差别强化（强化作用），和对先前趋近行为的终止这两个过程不断的进行，直至最后个体终于做出目标行为。,训练海豚进行复杂的表演，咔哒声（对表扬，批评的敏感DTT）,代币的运用,跳绳,13,(4).塑造的作用：,a.用于产生一个新的行为（幼儿的语言，实验室老鼠按杠杆，海豚的戏法）,b.重新做出以前有的行为（走路）,c改变现在行为的某一个方面（说话声音小，孩子学走路）,(5).正确运用塑造；,a.定义目标行为。用筷子，跳绳，写字等,b.判断对于治疗对象来说塑造是否使最合适的方法,c.确定初始行为：个体已经在做的动作，至少是偶尔做过。DTT,d.选择塑造步骤：,个体在进行下一个步骤前，一定要掌握每一步，每一个步骤都必须比前一个步骤更靠近目标行为连续趋近。每个步骤所体现的改变不能够太大，也不能够太细。DTT,e.选定塑造计划中使用的强化物：有强化作用的，量要适度。DTT,f.对各个连续的趋近行为实施差别强化,g.按照合适的速度完成塑造的各步骤。,(6).问题行为的塑造：,汤姆的问题行为，拍头的自伤行为，夫妻的争吵，幼儿夜间哭闹,14,第四章 基本原理:行为消失,一、行为消失的定义：,行为消失发生在,1、一个以前被强化的行为；,2、不再导致具有强化作用的结果；,3、并且，因为这个原因行为在将来不再发生。,二、消失爆发：,1.一旦行为不再得到强化，它的频率，持续时间，或者强度在减少和最终停止之前暂时的增加。,2.消失爆发是一种行为强化停止所引起的自然反应。,3.增加了的未被强化行为的频率持续时间或强度（或者在行为消失中出现的异常行为）可能被强化，这样消失爆发达到了一个很有价值的目的。,15,三、自发恢复：,行为可能在停止一段时间后又再次发生。如果没有强化物，行为不会持续很长时间。如果得到强化，行为消失将失去效果。我们孩子的问题行为旦实行就要坚持,四、行为消失的程序性差别,1.关于行为消失的一个普遍误解,2.影响行为消失的因素,16,第五章 基本原理:惩罚,一.惩罚的定义：,1.一个具体的行为发生，这个行为之后立即跟随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。,2.惩罚物是指使特定行为见来发生的可能性减小的结果。行为如果只是暂时性的减少或者停止，这个不是惩罚。乔治打妹妹。,二.关于惩罚的一个普遍误解,1.一般情况下理解的惩罚包括对该行为停止的希望，还包括某种行为报偿或报复的因素，其中部分意图是伤害那个犯有罪行的人。,2.行为矫正上提到的惩罚是指某一行为的结果导致这个行为未来发生次数减少的过程。,17,三.正性惩罚与负性惩罚：,二者的区别是由行为的结果所决定的。,1.正性惩罚：,一个行为的发生，行为之后跟随着一个刺激物的出现，而且作为结果，这个行为将来不太可能再次出现。电击，反刍，,普利马克原理：当一个人被迫从事与某种高可能行的行为相关的低可能行的行为是，高可能行的行为频率会降低。用体罚减少打人行为、小学体罚,2.负性惩罚：,一个行为的出现，行为之后跟随一个刺激物的消除，而且作为结果，这个行为将来不太可能再次出现。正性强化的暂停 反应代价,18,3.区别:,负性惩罚和行为消失都削弱行为，但是行为消失是指使用行为消失方法之前对行为起到维持作用的强化物的移除；而父子女冠惩罚正好相反，指的使某些其他的随着行为出现的正性刺激的移除。负性惩罚中移除的强化物和维持行为的强化物是不同的。,4.时间和副作用:,惩罚使目标行为立即减少，行为消失也使行为减少，但是通常需要更长的时间，而且行为减少之前经常会出现消失爆发。惩罚不会有消失爆发出现，但是会有其他副作用。,罚时出局 反应代价来减少晚餐迟到的行为 扣工资,19,四.非条件惩罚物和条件惩罚物,1.非条件惩罚物,：对人类生存有价值的自然惩罚物 极端的炎热或寒冷，极端水平的听觉或视觉刺激或者痛苦,2.条件惩罚物,：只有与非条件惩罚物或者其他已经存在的条件惩罚物配对之后才具有惩罚作用的刺激物或者事件。任何刺激物或事件与已经存在的惩罚物配对后都可能变成条件惩罚物。,3.,与强化物的损失相关联的刺激物可能变成条件惩罚物。罚单,4.,父母的警告如果与零花钱，特殊待遇或者喜爱的活动的损失等强化物的损失搭配，就有可能成为条件惩罚物。面部表情，反对的表示,5.,条件惩罚物时根据功能定义的。只有它对其后发生的行为起到了削弱的作用，才能被定义为惩罚物。,20,五.强化和惩罚的对比,相同点：,1、在行为之后跟随一个后果；,2、这个后果对将来该行为的发生产生影响。,不同点：,刺激物跟随行为出现就是正性的，刺激物跟随行为移除就是负性的。,六.影响惩罚效果的因素,1.直接性：结果紧随行为出现。,2.一致性：具有惩罚作用的刺激必须在行为每次发生时都出现。老鼠压杠吃食物，电击,手机发短信 遥控器看电视,3.已形成事件：剥夺吃东西 扣钱的多少家庭的一致性。,4.个体差异和惩罚强度：蚊子的叮咬 煊煊发脾气受惩罚,21,七.使用惩罚方法要考虑的问题,1惩罚可能产生侵犯行为或者其他情绪的副作用。,2惩罚的使用可能导致受惩罚的个体的逃避或回避行为。,3惩罚的使用可能对使用惩罚方法的人产生负性强化作用，从而可能导致惩罚的错误使用或者过度使用。,4使用惩罚时，行为受到惩罚的个体或者观察者可能会模仿惩罚的方法，并且自己更有可能将来使用这些惩罚方法。,5惩罚涉及到很多道德问题。,八.使用负性惩罚：罚时出局和反应代价,1.惩罚是一个基本的行为准则，惩罚发生时行为跟随的后果导致行为将来出现的可能性减少。,2.两种负性惩罚：,(1).罚时出局：问题行为之后孩子短时间的与强化情景脱离。一定注意和差别强化同时进行。,(2)反应代价：根据问题行为的出现与否，拿走一定数目的强化物，导致问题行为未来发生的可能性减少。反应代价要和差别强化一起使用。,22,九正性惩罚程序和惩罚的道德,进行厌恶活动，施加厌恶刺激,1进行厌恶活动：积极练习，过度补偿，随因练习，引导服从，身体限制,2施加厌恶刺激,23,十.如何利用行为消失和惩罚的原理来处理孩子的问题行为.,1功能评估,2功能评估的定义。,功能评估就是收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。这些前提和后果与问题行为的发生有着功能联系。评估结果有助于推断问题行为发生的原因。,3.问题行为的功能,四种强化类型或功能：,(1).社会正性强化,(2).社会负性强化,(3)自动正性强化,(4)自动负性强化,4功能评估方法：,间接法，直接观察法，实验法（注意，物质强化，逃避，感官刺激）,5功能评估的实施：,必须弄清楚问题行为的环境行为（前提，后果）：旅馆清洁工。,24,6实施消失来处理问题行为安全吗？你能消除强化物吗？消失爆发（问题的升级）是可以容许的吗？能否保持治疗中的一致性。,如果问题行为是持续性强化，消失会更迅速。对问题行为实施行为消失前，短时间内故意每次都强化问题行为，然后再实施消失程序。,7强调替代行为：强化程序将增加的适宜行为必须具有相同的功能或产生相同的后果。,8.行为矫正的根本在于发展月个人生活有益的嫩嫩嘎改善生活方式的适宜行为，使用消失或其他办法帮助个人减少不适宜的，损害生活质量额行为经常是必须的，但根本实施在于增加适宜行为。,25,9促进行为的泛化和维持：,(1).问题行为消失后行为改变的泛化意味着问题行为将在所有相似的环境中不再出现，同时替代行为将出现。维持则指行为的改变将长时间保持。,(2).问题行为何时出现都应该实施消失，对替代行为始终如一的强化。,26,