现代汉语语法词类专题.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分类,根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：,一、实词,表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。,二、,虚词,不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。,（一）名词,：表示人或事物名称的词,。,1,、,人事名词,：,如，,人 学生 鲁迅,离骚,政治 文化,2,、,时间名词,：如，春天 上午 星期天 母亲节刚才,3,、处所名词,：如，上海 中国 远处 周围 里屋 郊区,4,、方位名词：,如，上 下 左 右 前 里 外 旁内东 西,（一）名词,：表示人或事物名称的词,。,名词是表示人、事物名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。,名词的语法功能：经常作主语、宾语,判断方法：,1、能受数量词修饰。,两个,城市,一些,学生,一点儿,水,几位,客户，,三辆,汽车,四个,星期天,2、不受副词修饰。,不,客户,都,汽车,很,星期天,也,客厅,3,、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。,向,客户,(,讲清楚,),把,汽车,(,开过来,),从,星期天,(,开始,),在,客厅,(,跳迪斯科,),名词的语法功能：经常作主语、宾语,请把在这段文字中的,名词,找出来。,词是有固定的语音形式,、表示一定的意义、可以独立运用的最小的语言单位。,练习,请把在这段文字中的名词找出来。,词,是有固定的,语音 形式,、表示一定的,意义,、可以独立运用的最小的,语言 单位,。,请把在这段文字中的,名词,找出来。,当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。,练习,请把在这段文字中的,名词,找出来。,当,国歌,国旗,一起升起来的,时候,，我从一个,山村,孩子,纯朴的,敬礼,里,，我从一个老,华侨,湿润的,凝视,里,，看到，看到,中国深远处,的,伟力,和,韧性,。,表示人或事物的动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。常做谓语。,（二）动词,（二）动词,1,、,动作动词,：表动作、行为。,如，走 看 说 进行 开始,2,、心理活动动词,如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心,3,、使令动词,：表指使、命令或请求。,如，使 叫 让 派 请求 禁止,4,、能愿动词,（助动词）,如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应 应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决,）,5,、趋向动词,如，来 去 上 进 出 回 过 开 上来 起来,6,、判断动词,：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等。,：表示动作、行为、存现、变化、消失、判断、心理活动等的词。,动词的基本语法功能：,1、常作谓语或谓语中心语,2、大部分能带宾语,3,、动词按带宾语的情况分为及物动词和不及物动词,游行、睡觉、躺、呐喊、散步,动词的判断方法：,1、不能受“很”修饰（除能愿和心理活动动词外）如：很,打仗,很,想,很,愿意,2、许多动词能带动态助词“着、了、过”。“,看着、看了、看过；进行着、进行了、进行过,”。,3、一部分动词可以重叠表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。,单音节动词重叠形式是：,AA,说说 谈谈 看看想想试试讲讲,双音节动词重叠形式是：,ABAB,学习,学习学习,批评,批评批评,讨论,讨论讨论。,练习,请把在这段文字中的,动词,找出来。,有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。,请把在这段文字中的,动词,找出来。,有,一座破败的山顶小学，很多事情都,从简,或,省略,了，唯,有,国旗每天,要,升,。,请把在这段文字中的,动词,找出来。,有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。,请把在这段文字中的动词找出来。,有,一座破败的山顶小学，很多事情都,从简,或,省略,了，唯,有,国旗每天,要,升,。,（三）形容词,：表示性质、状态的词。,1,、一般形容词：能充当谓、定等多种句子成分。,如：大 小 快 慢 好 坏 清楚 干净 漂亮 绿油油,2,、非谓语形容词：不能充当谓语。,如，男 正 副 金 银 中等 恶性 彩色 万能 唯一 人造 单方面,判断方法：,1,、一般能用程度副词“很”等修饰（少数本身就表示程度“雪白、完美”等）,2,、大多可以按,AA,或,AABB,的方式重叠。如：小小（的）高高大大,判断方法：,1、大多能与程度副词组合：,“,很,勇敢”、“,非常,整齐”、,“,太,死板”、“,最,清楚”等。,2,形容词做,谓语,不能带宾语。,如：,成绩优异！我快乐！,语法功能：,能修饰名词，充当定语，能作谓语。,练习,请把在这段文字中的,形容词,找出来。,秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。,请把在这段文字中的形容词找出来。,秋天，无论在什么地方的秋天，总是,好,的；可是啊，北国的秋，却特别地来得,清,，来得,静,，来得,悲凉,。,A.,前加,“,很,”,，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以。,如：很走,，很好,。,B.,动词重叠：,ABAB,式，,AA,式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：,AABB,式，,AA,（的）,如：干干净净，高高的。,C.,动词绝大多数能带宾语，形容词不能。,如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）,，高兴（他）,。,动词、形容词的区别,A.,名词一般不能重叠。,（,少数除外,如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）,动词、形容词可以重叠,，,如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。,B.,名词不能用肯定否定相叠形式提问。,国家不国家？,动词、形容词可以重叠,，如：走不走？好不好？,C.,名词前不能加,“,不,”,（不受副词限制）,如：不北京。,动词、形容词一般可以,，如：不看、不吃、不好,、,不大。,名与动、形的区别：,（六）代词,：是起代替、指示作用的词。,语法功能：可以代替名、动、形、数和副，还可代替短语和句子。,请把下面文字中的,代词,找出来。,“,是谁？为什么偏偏是我的父亲？,”,多少次我问自己。,当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。,请把下面文字中的代词找出来。,“,是,谁,？为,什么,偏偏是,我,的父亲？,”,多少,次,我,问,自己,。,当,我,为,这个,世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山,那边,每,一天升腾的,那,轮红红亮亮的太阳，点亮了,我,的整个世界。就在,那,一刻，父亲把,自己,铸成了,我,永恒的向往。,（,1,）,人称代词，代替人或事物的名称,，如：我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家；,（,2,）,疑问代词，用来提出问题,，如：谁、什么、怎样、哪、哪里；,（,3,）,指示代词用来区别人或事物,，如：这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。,使用人称代词，要注意“他们”可专指男性，也可指男女兼有。,还,要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人。,指示代词“那”用于远指，“这”用于近指。,代词用来代替名词或名词性的短语，在句中用以避免名词的重复。因此，代词的使用必须和它所代替的名词在人称、数量等各方面取得一致。,（四）数词,：表示数目的词。,有基数 序数 分数 小数 倍数 概数等。,如：一 二 三 两 十 千 半 零 第一 初四 三分之一 零点三 三十左右 上万 五六百 五成 一倍,语法功能：,经常和量词组成数量词。,一,座,30,里,高的瑶山。等了好久才走了,几,步,。拿出仅有的,一,点,米。,一,尺,多宽。第,一,座,难走的山。,五、八,军团。歇了,一,下,。,上面红色的词都是表示数目的，叫数词。在数词中：,有的表示确数，如：一、二、百、千；,有的表示概数，如：几、些、多数、少数；,有的表示序数，前头要加上表示次第的“第、初、老”等等，如：第一、初五、老三。,上面蓝色的词，都是表示单位的量词。有的表示事物的单位；有的表示动作、行为的单位。前者较多，有表示个体的，如：只、个、台、枝、条；有表示集体的，如：双、副、对、类、帮；有表示不定量的，如些、点；有表示度量衡的，如：丈、尺、里、亩。后者较少，如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。,数词和量词常常连用，构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边，如：一本书；表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边，如：去一次。,(,五,),量词,：表示计量单位的词。,1,、物量词：表人或事物的单位。,如：个 位 根 本 片 双 串 寸 公里 两 斤 平方 吨 点儿 些,2,、动量词：表动作行为的单位。,如：次 回 遍 下 遭 番,语法功能：,主要同数词组成数量词。,小检测：,冥王星,两颗,最,小,的,卫星,最近被正式,命名,。,副词用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。,（,1,）,程度副词,：很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为,（,2,）,范围副词,：都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、一同、一道,（,3,）,时间副词,：正、便、才、已、刚、在、就、永、将、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然,（,4,）,表示频率、重复的副词,：又、也、再、还、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复,（一）副词,（,5,）,表示肯定、否定的副词,：不、没、未、别、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、未曾、未免、何必、不妨、不便、甭（不用）,（,6,）,表示情势情状的副词,：互相、亲自、暗自、擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄悄、陆续、赶紧、默默、轻易、不禁,（,7,）,语气副词,：可、却、偏、竟、岂、倒、难道、难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、竟然、居然等等。,副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在句中作状语，不能修饰名词。,如：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。”,这里连用了“仿佛”“已经”“满”三个副词，修饰表示判断的动词“是”。“仿佛”表示情势，好像、似乎的意思；“已经”表示完成；“满”表示程度深。这句话，从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。,是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。,语法功能：,1、修饰动、形，作状语，不修饰名词。,如：,很,热、,立刻,出发。,2,、,“,白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。,【,词的兼类,】,比较下边两组词：,甲 乙,白,布,白,跑一趟,老,朋友,老,说不完,怪,事,怪,好看,净,水 身上,净,是泥,词具有两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类现象。,例如：,常见的兼类词如下：,（,1,）兼属名词、动词的,编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织,(2),兼属名词、形容词的,困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文明、矛盾、标准、错误,（,3,）兼属动词、形容词的,团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确,练习,请把在这段文字中的,副词,找出来。,雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。,请把在这段文字中的副词找出来。,雅颂中,也,很,有一些,挺,出色的篇章，,一般,说来艺术价值,的确,极其,不如国风。小雅中,偶尔,有一些士大夫,大肆,抱怨或讽刺王室的诗，但他们,毕竟,缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实,必定,缺乏深度。,（二）介词,用在,名词,（或名词性短语）、,代词,前，组成“介宾短语”。在一个句子中可作定语、状语、补语。,介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等,。,（一）介词的语法特征,（）表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等语法意义。,如：,从明天开始（表示时间）在家自修（表示处所）按原则办事（表示方式）,把作业（做完）（表示对象、引出受事）关于教学（表示关涉）被人发现（引出施事）,（）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。,如“从车上下来”“比他高”。有的介宾结构可以作定语，但要加“的”，如“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜”“睡在床上”。介宾结构不能做谓语。,（）“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。,如“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约”。,（二）介词的分类,（）,表示时间方向,：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着,（）,表示方式,：按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭,（）,表示目的,：为、为了、为着,（）,表示原因,：因、由于、因为,（）,表示对象、范围,：对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于,（）,表示排除,：除、除了、除去、除非,（）,表示被动,：被、叫、让、给,（）,表示比较,：比、和、同,上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。,（三）介词与动词的区别,现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的，有些词还兼有介词和动词两种功能。如“在、为、比、到、给、朝、经过、通过”等。,他为谁？为大家。（动词）我们为人民服务。（介词）,学校的大门朝南。（动词）学校的大门朝南开着。（介词）,今天我们比技巧。（动词）你比他强。（介词）,计划通过了。（动词）通过学习，我们提高了认识。（介词）,二者的区别在于：,二者的区别在于：,（）,动词能肯定否定相叠表示疑问，介词不能。,他在不在宿舍？（动词）,他在黑板上写了几个字。（“在”为介词，不能改为“在不在”）,（,）“宾”的前后是否有别的动词，若有别的动词，“”是介词；若没有别的动词，“”是动词。,如：,火车到站了。（动词）火车到十一点钟才进站。（介词）,他在宿舍。（动词）,他在宿舍住。（介词）,他住在宿舍。（介词）,（）,大部分动词能带动态助词“了”，介词不能。,汽车经过了八一桥。（动词）经过认真的考虑，他决定到新疆去。（介词）,他给了我一本书。（动词）他给我买了一本书。（介词）,2.,有的可以作定语，但要加“的”。,1.,介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。,在,阅览室,看书 （表处所）,从,早上,忙,（表时间）,沿着,河边,前进 （表方向）,对,学生,负责 （表对象）,连,根,拔起来 （表对象）,比,过去,更好 （表比较）,语法特征,例如：,他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。,他（对这个问题）的分析是正确的。,练习,请把在这段文字中的,介词,找出来。,我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。,请把在这段文字中的介词找出来。,我们,从,离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他,对于,民族故国一往情深，,因,之而喜，,因,之而悲。他,为了,自己的祖国忍辱负重含悲苦行。,有些介词与动词兼类。如：,在,、,给,、,叫,、,用,、,拿,、,比,、,到,、,让,、,由,、,朝,、,往,、,把,、,经过,、,通过,。,介词与动词的区别,怎么区别？,A.,介词不能单独作谓语，动词可以。,所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。,他把书放,在,桌上。（,介词,）,他,在,家里 （,动词,）,他,比,我高。（,介词,）,我们要,比,干劲，,比,速度。（,动词,）,他,给,我买了一本书。（,介词,）,他,给,了我一本书。（,动词）,B.,介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。,如：,他,给,我买了一本书。他,给,了我一本书。别,拿,我开玩笑。他手里,拿,着一本书。,C.,介词不能重叠，动词一般可以。,如：我,比,你高一点儿。,我们,比比,。,（三）连词,：,用来连接词语、分句或句子表示某种逻辑关系的词。,语法特点,：,1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些词配合使用。如，尚且何况 只有才 虽然,但是,2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分,。,（二）连词的分类,根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类：表联合关系的和表偏正关系的。,（）,并列连词（表示联合关系）,、连接词或词组的：和 跟 同 与 及 以及 而 而且 或 或者,、连接分句的：并 并且 于是 从而 甚至 况且 何况 然后 接着,不但而且 与其不如 或者或者,与其宁可 不是就是 要么要么,（）,偏正连词（表示偏正关系）,、连接词或词组：而,、连接分句：而 只有 只要 尽管 不过 不论 任凭 以免 以便,免得 除非 就算 假使 即使 如果 以致 因此 由于,因为所以 虽然但是,（三）应注意的几个问题,（）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。,A,、并、并且,会议讨论并通过了今年的工作计划。（连接动词）,教室干净、明亮并且温暖。（连接形容词）,他一九三七年参加革命，并在同年入党。（连接分句）,B,、不但而且,水库不但要修，而且要修好。（连接分句）,不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制。（连接介宾词组）,C,、而,“而”这个连词用法不同，则意义不同。既可用作并列连词又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又可连接分句。,文笔简练而生动 少而精 战而胜之（顺接）,经验是宝贵的，而经验的获得又往往是需要付出代价的。（顺接）,这里已经春暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节。（转接）,这种苹果大而不甜。（转接）,（）同一类型的连词用法有区别。“和、跟、同、与”都可以连接词或词组，但有一些区别。“跟、同”用于口语，“与”带有一些文言色彩，口语里用得少，文章里用得最多的是“和”。“及”和“以及”也有不同的地方，“及”只能连接名词性成分，不能连接动词，也不能连接分句。“以及”没有这些限制，其前面还可以用逗号隔开。,（）有的词兼属连词和介词两种功能。如“因为、由于、和”等。,因为天下大雨，所以没有出门。（连词）,因为伊，这豆腐店的买卖非常好。（介词）,可以用如下方法区别：,、和、跟、同、与,作为连词，它们表示并列，所连接的各部分平等，不分主次，因此可以互换位置而意思不变。如：,“他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变。,作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换。若调换位置，意思就变了。如：,我和他谈过这件事。（以“我”为主）,他和我谈过这件事。（以“他”为主）,、因为、由于,二者作连词和作介词的意义相同。区别在于：作连词用时，连接的是分句；作介词用时，连接的是名词性词语。如：,由于他身体不太好，老师不让他参加校运会。（连词）,由于健康原因，老师不让他参加校运会。（介词）,（）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它们与连接分句的连词的区别是：关联副词既有关联作用，又有修饰动词的作用，因而只能出现在动词之前，不能出现在主语之前。连词只表连接，因而既可出现在主语前，也可以出现在主语后。如：,他虽然没有听懂，却没有再问。,虽然他没有听懂，但他却没有再问。,（）有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但是、可是、所以”等。,A,连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。,“,和、跟、与、同,”作,连词与介词的区别,如：我和弟弟都去过。,B,连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。,如：我和弟弟都喜欢语文。,C,连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。,“,和、跟、与、同,”作,连词与介词的区别,如：我,将努力,和弟弟改变对立关系。,D,连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。,如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。,他,同,弟弟讲道理。（介词）,我,同,你一起去教室。（连词）,正确,与,错误交织在一起。（连词）,我,与,敌人做斗争。（介词）,示 例,2,练习,请把在这段文字中的,连词,找出来。,作为语录体散文，论语虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。,请把在这段文字中的连词找出来。,作为语录体散文，论语,虽然,没有详尽、具体的描写，,但,从孔子和其它人的对话中，,却,生动地显现出了孔子,及,其一些弟子的形象。,（四）助词,：,附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使用。,1、结构助词：,A、,作为某种结构的标志。,“的”“地”是偏正结构的标志。,如，我的书 慢慢地走,“,得”是后补结构的标志。,如，跑得很快 洗得干净,（四）助词,：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。不能单独使用。,1,、结构助词,：的 地 得 所 似的,A,、作为某种结构的标志。,“的”,是定中结构的标志。,如，我的书,“地”,是状中结构的标志。,如：慢慢地走,“得”,是中补结构的标志。,如，跑得很快 洗得干净,B,、组成跟所附的词语功能不同的新短语。,“的”,附在实词后形成名词性短语。,如，红的 个儿高的 想的,“所”,附在动词前形成名词性短语。,如，所见 所闻 所述,“似的”,附在词后形成形容词短语。,如，飞似的 木头似的,2,、动态助词,：着 了 过,3,、语气助词,：吗 吧 呢 了 的 啊 哇 嘛,1、结构助词：,B、,组成跟所附的词语功能不同的新短语。,“的”附在实词后形成名词性短语。,如：红的 个儿高的 想的,“所”附在动词前形成名词性短语。,如：所见 所闻 所述,“似的”附在词后形成形容词短语。,如：飞似的 木头似的,助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的 附加意义。如“你见到了新来的老师吗？”“了”附着在“见到”后面表示完成，“的”附着在“新来”后边，表示定语和中心语之间的偏正关系。,（二）助词的分类,（）结构助词：的、地、得,这三个助词是定、状、补的标志。它们连结词组中的偏项和正项，都念轻声“,de”,。,、的,用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如“全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来”。,还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的”。有时还附着在联合结构之后，表示“等等”“之类”的意思，如“弄点豆儿什么的”“买些文具什么的”。,、地,用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如“很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳”。,“形,de,。及物动词”这一格式中的“,de”,既可以是“地”，也可以是“的”。如：,认真（地的）分析（原因）科学（地的）处理（废品）,严格（地的）训练（队员）全面（地的）掌握（情况）,这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上，用“地”，如“大家要认真地分析原因”“我们应该科学地处理废品”。出现在宾语位置上用“的”，如“对于事故的原因，我们作了认真的分析”“张教练正在对队员进行严格的训练”。,出现在主语的位置上有三种情况：,、若受体词性词语修饰，用“的,。如：,一次科学的处理能使废品变为宝贝。,李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。,、若动词已带上宾语，用“地”。如：,认真地分析问题很重要。,科学地处理废品是当务之急。,、若这个偏正结构仅为“形,de,及物动词”结构，用“地”和“的”均可。若用“地”侧重动作性，若用“的”则侧重名词性。如：,严格地训练很有必要。（侧重动作性）,严格的训练很有必要。（侧重名词性）,、得,用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或形容词）性词语。如“唱得很好”“说得大家都笑起来了”“天黑得伸手不见五指”“冷得发抖”。,（）动态助词（也叫时态助词）：着、了、过,它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态，都念轻声。“着”表示动作进行或持续，如“正在研究着”“我吃着饭呢”“手里拿着一本书”。“了”表示动作的完成或实现，如“吃了饭”“买了电脑”。“过”表示动作已成为过去或成为经验，如“看过、吃过、去过、学过”。,（）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、第等。,、们,“们”是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面，表示“群”的意义。如“先生们、我们、你们”。表示事物的名词一般不能与“们”组合。有时带上“们”，如“青蛙们、蝴蝶们”这是修辞上的拟人用法。,一般表示人的名词后边用了“们”前边不能再加表示确定数目的定语，例如不能说“三位先生们”“二位代表们”。不过，若这个定语是表示不定多数的，有时也可以加“们”。例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们，诸位朋友们”“全体同学们”的说法。,、所,经常附着在及物动词前边，构成“所”字结构，作用相当于一个名词。如“所说、所知、所需、所关注”。有些“所”字结构只用来修饰别的名词，这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如“所知道的事情”“所领导的军队”“所读的小说”。“所”字结构可以加“的”组成“的”字结构，如“所知道的”“所唱的”“所说的”。,“所”还经常和“被”“为”相搭配，组成“被（为）所”的句式，表示被动，如“我们无不被（为）他百折不挠的精神所感动”。,、似的（一般、一样）,经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用。如“象野马似的”“踢皮球似的”“花园似的城市”“仿佛睡着了似的”“乐得什么似的”。为说明语言事实的方便，与“似的”作用相当的“一般”“一样”也可以叫作比况助词。,、来、多、把,经常附着在数词或量词之后，表示概数。如“十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人”。,、“（在）,.,来看看来、（对）来说说来、（不管不论）,.,也好也罢、（如果要是）的话”等，也是助词。,练习,请把在这段文字中的,助词,找出来。,看过三国演义吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？,请把在这段文字中的助词找出来。,看,过,三国演义,吧,。垓下英雄（我们,所,熟悉,的,项羽）,之,穷途末路，则让人不禁扼腕叹息,啊,。文章以高超,的,艺术手法为我们塑造,了,一个可歌可泣,的,悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思,呢,？,语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩，可分、三类。,、“的”表示确实如此 “了”表示已经如此或出现新情况,、“么”表示可疑 “呢”表示不容置疑 “吧”表示半信半疑,“呢”也可用于疑问句，表示深究的意味。用上“呢”的疑问句，总有表示疑问的词语（如“谁呢？”）或者有表示疑问的结构（如“去不去呢？”）。,、“啊”增加感情色彩,语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等。如：,我呢，一直就是不赞成。你这个人啊，什么都好，就是性子太急。,譬如喝茶吧，他最讲究。他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。,语气词,这两类词的语法特征是：经常单独使用，不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词，也不同于虚词，应算作特殊的词类。如“哼！还有象你这么说话的！”“砰砰，远处传来了枪声。”,（）、叹词：表示感叹或应答。,唉 哟 喂 啊 哎哟 哼 咦 嗯 哦 哎呀 哈哈,叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如：,他嗯了一声，什么话也没说。（谓语）,大家都哈哈地笑了起来。（状语）,我听见电话传来喂喂的声音。（定语）,一句话把他气得直哼哼。（补语）,叹词和拟声词,（）、拟声词，又名象声词，表示物体的音响或动物的叫声。,砰 哗啦 噼啪 叮当 咚咚 唧唧 汪汪 吱吱喳喳 嗡嗡,拟声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。如“呼的一声”“咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着”“心里怦怦直跳”,练习,请把在这段文字中的,叹词,找出来。,“,哎呀，你丢钱啦！,”,“,唔，是叫我吗？,”,“,嘿，不是你还有谁呀。傻帽！,”,“,哦！谢谢！,”,请把在这段文字中的,叹词,找出来。,“,哎呀,，你丢钱啦！,”,“,唔,，是叫我吗？,”,“,嘿,，不是你还有谁呀。傻帽！,”,“,哦,！谢谢！,”,1.,这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。,2.,月色便朦胧在这水气里。,3.,月色给大地带来一片朦胧。,4.,隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。,5.,我们很快就要在全国胜利了。,6.,这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。,7.,这道题老师讲得很明白。,8.,你自个儿明白其中的道理吗？,9.,我们应该有严肃、认真的工作作风。,10.,革命队伍必须严肃纪律。,来源,:Z x x k.Com,作业,判断句中词语的词性,