论文撰写与发表.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论文撰写与发表,拿什么写,摘自 larson.G(1984）The Far Side Gallery.Kansas city Mo:FarWorks,Inc,，,p.26,?,三大实践领域存在的问题,教研领域,在教和学的博弈中更注重的是教师的教，更注重教学的技术层面而不是学生学习的过程和结果；,存在形式化、教条化和简单化的倾向,与真实的课堂教学存在着距离,教师培训领域,重知识传授或把教学的专业技能视为知识进行传授的倾向，这就使得知识和技能的转化个人化。,真实的课堂教学领域,教师也存在着对学生关注不够，不能很好地走进学生的心灵的情况，出现大量的非专业教学行为。,研究回归实践：,实践性是中小学教师教学研究的最根本的特征。对中小学教师而言，不能解决自身真实教学问题的研究，不能提升教学水平和提高教学质量的研究，不能促进自身专业化发展的研究，就不是真正意义上的教学研究。,教学研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，教学研究不过是留心教学中出现的问题并设法“解决”。解决教学问题的过程也就是教学研究的研究过程。,实践性的体现,1.从已有基础和条件出发,研究目标是力所能及的.,2.,以学校,教师感到迫切需要解决的问题为研究方向.,3.循序渐进,由小到大,由易到难,由学科到综合.,4.研究与工作结合,反思性教学与日常教学相结合并不断转换.,5.因校而宜,因人而宜,因趣而宜.,新的教学情境的挑战,环境,学生,内容,教师,沟通诠释活动,态度,兴趣,个人特质,能力,家庭背景,先前经验,动机、信念,能力、技巧,个人特质,专业训练,家庭背景,教室,班级人数,硬件设备,教学媒体,学校,行政人员,社区,家长,社会群体,县市教育局,教育局,学科内容,教材,教科书,作业型式,语文符号,图表模型,教学资源,例:,研究学生（以生为本）,如何结合教材与教学研究学生,如何做好学生的前测和后测,如何应对学生课堂上的生成等问题,例：,小学数学教师教学常规基本内容,教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价及教学研究。,调大音乐的音量，掩盖住车内的噪音？,不管它，把车开得更快，希望声音能停下来？,把车开到一个安全的地方，停下来，仔细查看阀帽下面的地方？,打电话给朋友？,加强问题意识，不要想当然 不要刻意追求教学方式的多样化，日常教学方式处寻找新意。,例分数教学 三角形 的教学,例:当前教学中的一类问题,不能真实客观地掌控学生的认知基础，难以找准教学的起点。,不能全面系统地把握教材的编写意图，难以开展有效的探究活动。,问题一：动手操作活动是否越多越好？,问题二：有趣与游戏之间是否有必然的联系？,问题三：算法多样化是否需要优化？,问题四：课堂上的提问学生都能马上回答是否说明教学效果好？,问题五：课堂生成是否是由于教师备课不充分引起的？,把,问题,变成论文,教师发现的问题,语文教育的本性,学生提出的问题,“江枫”是指“江边的枫树吗,家长提出的问题,网读四忌,社会出现的问题,Q版语文，你在忽悠谁,交通安全，从我做起,把,做法,变成论文,教学设计,“五读学诗法”教学,教育叙事,一首古诗 探究两年,教学经验,随文练笔 一举多得,指导学生,新概念阅读,期末怎样复 习习作怎样把作文写生动,把,想法,变成论文,觉得自己对,的想法,“新概念阅读”是阅读教学的发展方向,觉得别人不对,的看法,取消“语文”,阅读教学是怎样的对话过程,觉得困惑,的想法,优质课，谁是评委？,回应他人,的商榷,神圣与尊严再谈我们的母语课程名称问题,阅读教学中的阅读批判是有前提的驳徐江教授,把,课题研究,变成论文,小学生语文学习习惯研究,“新概念阅读”研究,学好语文的,必备习惯,我国母语课程名称研究,取消“语文”,神圣,.,希望“语文“改名八大理由,表达阅读法示例,123,张红波，沈百军，陈树宝编著,新课程小学数学教学论文撰写与例举,第三章 小学数学教学论文例文与点评,第一节 教学设计类教学论文,例文1 认识和使用人民币例文2 认识图形例文3 继承与发展从“商不变性质”教学设计谈起,第二节 教学案例类论文,例文4 关注经验、关注过程、关注发展“相遇问题”教学片断及反思例文5 两次施教引起的思考例文6 提供学习素材，促进探究能力发展例文7“一个数除以小数”的研究课,第三节 教学随笔类教学论文,例文8 切莫禁锢智者例文9 做个“无事生非”的老师例文10 案例读后感,第四节 其他经验总结类教学论文,例文11 移花接木呈新景例文12 紧密联系生活，培养学生数学应用能力,第五节 问题研讨类教学论文,例文13 小学数学课堂教学不容忽视教师的主导作用例文14 数学探究也需要打“假”例文15 由“他们为什么没有找到座位”而引发的思考例文16 也谈小学数学的争议问题,第六节 专题研究类教学论文,例文17 让学生快乐地做作业例文18 小学低段儿童数学应用意识培养的实践与研究,论文写作规范,1、标题,标题要求准确地表达主题。标题可以占一行，也可以上下各一行；长文章的标题上下应该多空几行，甚至独占一页。,标题在一行里有两中种写法：一是居中，字数少的，各字之间可以空格；二是前面空四格，字数过少不宜用这种写法。,副标题是对正标题的补充，可以在前面加一个破折号；正题、副题，开头排列不要完全对齐。,小标题，即分题，也要写于一行居中，与正标题一样；上下可以空行，但不要超过正题所空的行数。,标题字数过多，可以转行。转行时要照顾一行里词或词组的完整，又要在长短上搭配匀称。,。,2、作者署名,作者署名，不论个人还是单位，就放在标题下面，占一行，通常要注明单位，可写在署名的同行或下一行（有的刊物将单位写在文末），如和标题隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要与标题对应而居中，名字若是两个，当中应空一格。,（有些集体研究的课题成果，可以用课题组署名、对执笔者加以说明）,3、正文,正文包括引言、实质、结语三部分。正文每个字占一格，标点也应占一格，每段开头要空两格。文章若分几大部分而不加小标题和序码时，为了醒目，各部分之间可空一行；用了小标题或序码，全文结尾无法加小标题或序码时，也可空一行。,4、序码,写文章，需要分条分项时，要用序码。用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数码。现在出版社规定的有四种序码：第一是：一、二、三；第二是：（一）（二）（三）；第三是：1、2、3；第四是：（1）（2）（3）第五是：。编写书籍时，可以与编、章、节结合使用。,5、引文,段中引文：凡是强调性引文都写在行文之中。如果引的是原文、原话，要加帽号、引号；若引的是原意，只加冒号即可。,提行引文：重要的、强调性或较长的引文可提行引出，即另起一行，比正文缩两格，即开头缩四格，其它前后个缩两格。另外，也可采取更换印刷字体而不缩格，或加引号提行不缩格的办法。,关于数字的规范用法,1987年报1月国家语言文字工作委员会等七单位发布了关于出版物上数字用法的试行规定，要求在涉及数字时使用汉字和阿拉伯数字体例要统一。（1）公历世纪、年代，用汉字；年、月、日用阿拉伯数字。（2）年份不能缩写，如常1993年不能写成93年。公文中的年、月、日，一般用汉字书写,（3）计数和计量，一律用阿拉伯数字；用阿拉伯数字写的多位数，不能移行。公文中的分数，一般用汉字。,（4）数字作词素构成定型的词、词组、惯用语、缩写语等，用汉字书写。如一律、十滴水、八国联军、五四运动、六条建议等。,关于写作规范，尤其是对图表、参考文献等的具体要求，最好是按照你所投稿刊物的最新“征稿启事”。,7署名和致谢,（1）署名。论文的著名者应是积极参与整个研究过程，并对全文的观点和依据有全面而一致的认识，以及对论文承担学术责任者。有些集体研究的课题成果，可以用课题组署名、对执笔者加以说明。,署名一般放在论文题目下面。有些集体署名的，可以在正文后面列出课题组参加者的名单。,（2）致谢。对在课题研究和论文写作中给以切实指导和帮助的老师、同志应该致谢，这既是一个科研工作者的学术道德，也是应有的文明礼貌。致谢一般放在全文之后，参考文献之前，另起一行，加括号。例：,（本文写作中曾得到xxx老师的指导和帮助，谨表感谢。）,教学论文常见的毛病有：,（1）题目不妥。,（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，或者题目太大，所要讨论的问题是一篇论文难以容纳的；或者题目中包含两个以上的论题，使文章的论述无法集中。,（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。,（3）题目的理论性过强。理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。,（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。,（5）题目的表述不清楚或不明确。有些中小学教师为了追求文字的新颖、生动，行文含义模糊，不能很好表达文章所要讨论的主要问题或主要内容。这种题目包括口号式的题目、提问式的题目及意义含糊的题目。,（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。,另外，学术性很强的探讨也是绝大部分中小学教师不能胜任的，文章也因此没有多大价值。,努力做到“小中见大”,例:“三角形稳定性”“生活数学”与“学校数学”的关系,只是希望依托某些“宏大理论”（如建构主义、后现代主义的教学理论等）就能“短平快”地生产出一定的研究成果。这些文章往往就以相关理论的简单表述作为开端，而真正的工作则只是提供了几个简单的例子然而，仔细分析又可看出，不仅这些例子往往有牵强附会之嫌，人们甚至不得不因此而怀疑作者对于所说的理论是否真的有了很好的理解。,（2）观点不妥。,其主要表现为观点空泛，泛泛而谈；,断章取义，牵强附会；,主观片面，有失全面；,零星散乱，缺乏概括。,（3）论证不力。,其主要表现为有理无据，缺少佐证；,理据相悖，自相矛盾；,论据不足，少说服力；,材料失实，不能说明问题；,堆砌材料,（4）语言不精。,其主要表现为词语不准确；,句子不简练；,语意空虚，没有实质内容；,语意含混，意思纠杂；,条理不清，逻辑紊乱等,（5）表、图繁劣。,主要表现为表、图使用过多；,表、图安排不当；,表、图粗制滥造。,（6）引文和加注不规范。,（四）提高论文质量的关键,1.,论点鲜明,（1）中心论点,中心论点是属于全局性的东西,具有战略意义。它是纲，举一纲而万目张，一篇文章只能有一纲，一篇论文只能有一个中心论点。,（2）分论点,分论点从属于中心论点，它具体地、深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点。,分论点之间的关系主要表现为三种类型：第一种类型是并列关系，各分论点分别从不同侧面论证中心论点；,第二种呈递进关系，各分论点之间环环相扣，层层深入；,第三种类型是上面两种情况的义叉。,中心论点：现行小语教参存在四重四轻的弊端。,分论点：,重分析，轻教学，教学意识不强；,重内容，轻语言，训练意识不强；,重教师，轻学生，主体意识不强；,重统一，轻求异，创新意识不强。,（3）中心论点的要求,正确。,深刻。写出“人人心中皆有，人人笔下所无”的见解来。如转化一个后进生，等于培养一个优秀学生的命题。,集中。中心论点要单一、明确和突出。必须从头到尾一条线，中心论点贯全篇,新颖。要写出新鲜活泼的东西，切忌千人一面。,（4）中心论点在什么时候提出，颇有讲究。,有的论文一开头，就直截了当地提出论点，叫开门见山。开门见山提出论点，大致有三种情形。,一是论文标题即论点；二是论文首句提出论点，如吴晗的谈骨气，一开头就以十分肯定的语气说我们中国人是有骨气的；三是论文开头有个简短的引论，引出论点。,采用开门见山的方式提出论点的论文最多。,因为开门见山提出论点，就占有了心理上的先入为主的优势，能引到引导读者理清思路的作用，使读者能循路而入，这一点对演讲稿尤其重要。一般演讲稿，总是开头提出了中心论点，各分论点也分别放在自然段的开头提出；内容复杂、篇幅较长的论文也往如此。,开门见山提出论点还有一个好处，一下子就能打开议论的口子，立论鲜明，一下子就能打开议论的口子，立论鲜明，易于展开。,有的论文，中心论点在文章的中间部分提出，先由论述引出论点，再由论点深入论述。,有的论文，结论就是中心论点。,2论据选择得当,论据是证明论点的理由和材料。,论据有两种：理论论据和事实论据。,）,围绕论点,有论点决定取舍,）,精当典型,能够揭示事物本质，有广泛代表性，从个别反映一般，个性反映共性。,）,真实可靠,）,新颖生动,鲜活,3.论证有力,论证方法：摆事实事实论证,理论论证运用基本理论说理、引用名言说理、分析事,例说理,对比论证,比喻论证,反驳论证击中要害,围绕论点层次展开,）,紧扣论点，有理有椐,）,概括表述，注重评析（求全、赘述使文章松散）记叙部分要概括表述，在评述上下工夫。,）,主次分明，详略得当,）,先后有序，错落有致（文贵变）,“教育案例写作”,的案例解说,一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究，当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。,-,顾泠沅,别小看课堂，它有一千个问题可研究，有一千篇文章可写。,-魏书生,一位专家对撰写论文的描述：,“根据一定的研究目的，对教学实践活动中有特定价值的研究对象，进行客观的描述和理性的分析，总结成功经验或失败教训，引发问题思考的过程。这就是教学案例研究。而几个案例的整合，就是最有价值的论文。”,一、什么是教学案例,教学案例是一个教学情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的,故事,加上精彩的,点评,。,教学案例不同于教学论文：,从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。,从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。,教学案例,不同于教案和教学设计：,教案、,教学设计,主要是写在教之前，是事先设想的教学思路；而教学案例是写在教之后，是对已发生的教学过程的反映。,教案、,教学设计通常,是对整节课的设计，而教学案例则往往是对课堂中某一件事有感而发。,教学案例不同于教学实录：,教学实录是对教学全程的记述,是有闻必录；教学案例是对教育教学过程中的一个内容或片段的描述，是有所选择。,教学实录是忠实记录，而教学案例则往往有揭示分析。,二、为什么写教育案例,学习运用理论：教师专业的成长如过分偏重教育原理，难免空泛，如过分依赖经验，易致盲从。教学案例的研究与写作恰好可以弥补上述两者的缺失，是教师专业成长的有效形式。,反思教学行为：案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。,促进交流研讨：与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。,三、怎样写好教学案例,确立主题：所谓主题，就是教学事例所表达的基本思想，它直接关系到教学案例的成败与价值。,确定结构：标题、,案例背景,、,案例描述,、,案例分析,。,选择类型：,1.,案例来源：,个人,、同事、名师；,2.,案例性质：,成功,、,失败,；,某件事,、,课时,；,3.,案例数量：单个案例、,两个,（,自我反思,、,同例异教,）或,多个案例,（,专题解读,、,某些方面的心得）。,案例背景,教学案例总是在一定环境条件下产生的，为了让读者更好地理解教学案例的主题。要简洁、准确地向读者介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。例如，教材版本、学制、学科、册数及课题，交代说明教学案例是在什么背景情况下发生的。,案例背景一般内容不宜过长，有时可以是几句简要的引言，只要提纲挈领地说清楚就行。,返回,案例描述,案例描述是案例的主要部分，主要是描述教育教学活动的情景，即把教育教学过程或其中的某一个片段像讲故事一样具体生动地描述出来。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、面对的问题，当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。,典型性与真实性是案例的生命。要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。,返回,有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然,。,案例分析,评析的主要任务是对案例反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失，分析其价值意义，以揭示案例的内在规律，给人以启示。,评析要实在，从事实本身出发，说清道理。其思路是用先进的教育思想，审视解决问题的发展脉络，捕捉师生具有创造性的典型行为。,评析一般在案例的叙事之后评析，也有的边叙事边评说。,返回,评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。,四、一个好案例的“标准”,不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次一般应具有以下四个方面：,1、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。,2、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。,3、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。,4、并用去式表达，字数最好在3000左右,五、写好案例的关键,选择复杂的情境,揭示人物的心理,具有独到的思考,要有一双发现的眼睛，,要有一种自觉的行为，,要有一种反思的习惯，,要有一个实践共同体,。,常见案例写作的不足：,结论在先(论文写作模式以及思维模式的残余),故事信息过滤太多(有色眼镜或者盲点所致),文胜于质，迹近文学(虚构；过于追求漂亮),理论生搬硬套，现象与解释脱离(缺乏教育理论素养),技术主义盛行，意义理解极少(一种教育风气),我的建议,全,我的建议,全,全,经验型论文,研讨型论文,评述型论文,学术型论文,*,教学设计,案例评析,教育叙事,辅导学生,专题研究,调查报告,实验报告,教育感言,教学反思,什么都写,新闻报导,习题编制,下水作文,随笔札记,诗歌散文,我的建议,新,观点新,材料新,方法新,角度新,论调新,语言新,观点新,是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点,。,新概念阅读是阅读教学的发展方向,新,材料新,是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。,利用类化迁移 实现读以致用,方法新,是不是介绍了一种新颖独特的，操作性强的，并让人借鉴的教、研、学的方法。,随文练笔 一举多得,新,角度新,是不是从一个独特的视角来看待问题，论述问题,。,优质课，谁是评委,论调新,是不是体现了课程改革的前沿思想，能不能代表当前改革的最新理念,。,阅读教学是怎样的对话过程,新,语言清新,文章要写得语言通顺、说理明白、逻辑严密、行文流畅、文字精炼、文风活泼、深入浅出、引人入胜。,对话,一篇教学论文不可能几个方面都是新的，但至少要有一、二点是新的，如果一点新的地方也没有，那绝对不是一篇有价值的教学论文。,我的建议,理,读理论,化理论,用理论,敢挑理,读理论,“盖理论乃根本，乃原则。根本定，原则立，自能左右逢源，自由肆应。方法则随事而变，难以隅反也。”,看别人教学论文就能“了解行情”。喜欢闭门造车的人，就像做生意不做不好生意的人一样，是不可能写出有新意的教学论文的。,理,化理论,是经验的力量还是理论的力量,（掷硬币）,需要了解从经验性认识到理论性认识转化的过程与实质，提高自己的分析、抽象、概括、综合等认识能力，努力掌握和善于使用理性思维的工具和方法。,理,用理论,用别人的理论,不仅能解释论点的表面意思，还要说得清楚其中内含的机制与原理。,阅读与建构,用自己的理论,表达自己的观点，自己的实践为文章的主体。别人的理论再多，即使都是当代最先进的，也还是别人的。,理,敢挑理,黑格尔：,“凡现实的都是合理的”,（“存在就是合理”,事出有因）,恩格斯：“,凡是存在的都是应该灭亡的,”。,（一切都在发展变化,否定某些旧观点，提出新见解。,语文,经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。,对话,理,我的建议,精,打磨精品,追求完美,一篇顶几篇,取消“语文”,为我们的母语课程正名,（语文学习报小学教师版2005年12月19日第一版、第八版，12月26日第一版；语文教学研究2006年第2期）,为我们的母语课程正名,（,课程研究2006年第1期）,神圣与尊严,再谈,语文教学研究2006年第5期）,希望“语文”改名的,八大理由,（语文学习报小学教师版2007年1月22日第二版）,精,一篇顶几篇,阅读教学是怎样的对话过程,（语文教学研究06-9）,解析阅读教学中的对话,（中国小学语文教学论坛06-10）,阅读教学中的人本对话,（语文报教师版07-34）,如何看待,阅读教学中的师生对话,语文学习报教师版,如何看待,阅读教学中的生生对话,语文学习报教师版,如何看待,阅读教学中的自我对话,语文学习报教师版,如何看待,阅读教学中的读者作者对话,语文学习报教师版,如何看待,阅读教学中的读者编者对话,语文学习报教师版,精,编辑很忙很*,很不*,立意、语言和行文，始终是写文章的基本立足点，一定要深研之，甚思之，精琢之，细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。,精,整洁,行距稍大一些，为编辑修改留出空间,做好结构标题,格式正确(要符合刊物要求)，在向杂志投稿前请研读一下该杂志，并按该杂志的排版格式进行排版。,别指望编辑帮你修改,中国期刊网中国期刊网,K12-中国中小学教育教学网,www、k12、com、cn/index-tu、htm,华东师范大学教育信息网络中心,202、120、92、199/,上海市中小学教育信息网http：/www、sheisnet、sh、cn/,中国基础教育网,：,www、cbe21、com,中国园丁网,http：/www、teacher、edu、cn/,比较教育在中国,www、compe、edu、cn/shouye/shouye_a、htm,中国教育文献资源数据库,162、105、140、2/www/ces/cessearch、html,新思考 中国教育资源服务平台,课程教材研究所 家 特 稿,一般来稿,活 动 宣 传,约 稿 稿 件,发 行 荐 稿,适合我们投稿的,报刊,是金子总会发光,怎样投稿,投其所好,每种刊物都有自己的针对性和风格，同一篇文章投到不同的刊物上可能会有不同的结果，这其中就有编辑的个人喜好、刊物针对的对象不同、办刊思路差异等等好多问题。尽量使自己的文章与所投刊物的“口味”保持一致。,关于投稿时效,教育教学刊物的出版发行与我们的教育教学进度几乎是同步的，而报刊的组稿、定稿、编辑、出版都需要一个较长的过程，,教学论文要在正常教学进度前三个月左右发出稿件,。,针对某一教育热点问题的教育论文也讲求时效，不要等到“热点不热”时才投稿。,*,平时注意搜集积累材料、勤于动手写作,*,利用电子邮件投稿,关于“一稿多投”,坚决不抄袭,著作权法第三十二条规定：,“著作权人可以向报社、期刊社投稿，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿，双方另有约定的除外。作品刊登后，除著作权人声明不得转载、摘编的以外，其他报刊可以转载或者作为文摘资料刊登，但应当按照规定向著作权人支付报酬。”,一,稿多投,与,一稿多发,投稿小窍门,不可“一投了之”,投稿时只把文章寄过去，这样做有点欠妥。根据经验，在投稿的时候另给编辑附一封短信会收到意想不到的效果，短信可以说明你文章写作的背景资料以及对这个问题的看法以及希望得到编辑的指正和建议等等，电话、E-mail、QQ等方式沟通很重要。,投稿小窍门,标题要好,我是怎样,浅谈、小议、几点浅见,冲击力,：,取消“语文”,吸引力,：,作文之前干什么,节奏感,一首古诗 探究两年,语美感,倾听花开的声音,谨防上当在非法出版物上“发表”论文,只写赚钱的稿子,不做赔本的生意,可以登陆查询,国家新闻出版总署在其网站（,）,“中国期刊网”（,