资源描述
8.彩色的梦 （第 1 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。
教 学
重难点
教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
教学准备
1.学生用绘画材料等。（学生）
2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、激趣导入(用时：5分钟)
1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.板书课文题目。
1.聆听，激情进入。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。
二、初读课文，识记生字词。（用时：1分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读：
（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。
（2）鼓励学生和别人比赛读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.（1）分节朗读课文。
（2）赛读课文。
三、体验情感，表现色彩。（用时：10分钟）
1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？
2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。
3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
1.板书：形象 色彩
2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感觉。
3.学生交流后汇报。
4.（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导
四、评价交流，体验快乐。（用时：5分钟）
1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？
2.总结本课学习内容。
1.学生互评。（色彩、内容、创意）教师点评。
2.学生畅谈本课学习所得。
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9.《枫树上的喜鹊》 （第 1 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教 学
重难点
教学重点：认字、写字；正确流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容。
教学准备
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、导入新课。（用时：5分钟）
1.板书课题：枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。
1.学生齐读课题。
2.学生交流并讨论课题的含义。
二、初读课文，整体感知。
（用时：20分钟）
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
1.学生自由大声地朗读课文。小组合作：
（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。
（2）思考老师提出的问题，交流思考结果。
2.展示读书成果。
（1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。
（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。
3.交流读文收获：自由回答，相互补充。
三、自主写字，学习书写。
（用时：10分钟）
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
1.指名读，说偏旁，组词，提示注意点。
2.教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。
1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。
1.学生在教师的组织下观察，寻找规律。
（1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。
（2）全班交流，观察教师演示。
2.学生临写。
四、课堂小结。（用时：5分钟）
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
巩固生字，查漏补缺。
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9.枫树上的喜鹊 （第 2 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的纯净透明的语言。
3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
教 学
重难点
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
1.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。2.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的纯净透明的语言。
教学准备
多媒体课件。
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、复习巩固，谈话导入。（用时5分钟）
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课题。
二、品读课文。（用时：20分钟）
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？
（2）再读第一段，说说我喜欢的是什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法？
2.默读2-12段。思考如下问题。
（1）令我高兴的事是什么？
（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感？
（4）关联词：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么？
（5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……？
3.分角色朗读。
1.学生读课文第一段。汇报交流结果。
（1）一棵高大、浓密的松树。
（2）我喜欢的是枫树上的喜鹊。
2.学生认真读课文2-12段，汇报交流结果：
（1）令“我”高兴的事有四件：①枫树上有个喜鹊窝；②喜鹊窝里有六只小喜鹊；③喜鹊弟弟长得快；④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者对喜鹊的热爱之情。
（4）关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。
3.小组合作，分配角色演一演。
三、课堂练习，巩固运用。（用时15分钟）
1.词语开花比赛，用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。
1.学生给本课的生字组词，看谁组的最多。
2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句，读出不同的语气。
3.小组内编故事，交流。
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10、《沙滩上的童话》 （第 1 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
教 学
重难点
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力；学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、谈话激趣，导入新课（用时：5分钟）
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
二、初读课文，检查预习，感知大意（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文，说说课文内容。
三、探研展示，重点突破（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？
2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读，学生评价。
6.学生在教师的指导下再读，再评价。
7.学生思考，回答教师提出的问题。
四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）
把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
学生自由发挥。
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11、《我是一只小虫子》 （第 1 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.会认16个生字；会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.体会小虫子的多彩生活。
教 学
重难点
教学重点：初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。
教学难点：体会小虫子的多彩生活。
教学准备
1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。
2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由交流对小虫子的了解。
2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课后的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容：
这篇课文一共有几个自然段？
（1）首先了解做小虫子不好的地方?
（2）再读课文，在文中画出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；
（1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？
（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。
（3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有7个自然段。
（2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。
（3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错？
3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。
四、总结，拓展。（用时：5分钟）
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
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11、《我是一只小虫子》 （第 2 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
教 学
重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
教学准备
多媒体课件
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课文。
1.学习第一部分。（第1自然段）
体会设问的好处。
2.学习第二部分。（第2自然段）思考小虫子有哪些烦恼？
3.学习第三部分。（第3-6自然段）思考：
（1）第3自然段有什么作用？
（2）各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。
4.学习第四部分。（第7自然段）
思考：我是一只什么样的小虫子？
1.生听课文朗读，体会朗读时的语气。
2.生在教师的引导下，汇报交流结果：
（1）设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下文。
（2）小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
（3）第3自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。
（4）屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天牛脾气不太好。
（5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。
三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）
1.总结全文。
2.想一想：当一只小虫子有什么乐趣？
学生借助课外资料体会：小虫子的世界，生活真奇妙。
四、指导书写(用时：10分钟)
1.齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。
3.教师范写，学生书空。
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
1、读生字卡片。
2、将本课学习的绳子进行归类。
3、练习书写。
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语文园地四 （第 1 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。
教 学
重难点
教学重点：积累形容心情的词语。
教学难点：学习观察图片，完成写话。
教学准备
多媒体课件
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、识字加油站
导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）
4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
介你们都喜欢玩哪些玩具？你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流
自由说句子
二、字词句运用
（一）词语积累
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？
情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的），所以_______________________。
教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。
2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气？
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）
4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
1.生：生气的。2.学生练习说话。
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语文园地四
愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
语文园地四 （第 2 课时）
主备人
复备人
教 学
目 标
1.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
2.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。
3.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
教 学
重难点
教学重点：能根据图片内容，发挥想象，完成写话。
教学难点：积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
教学准备
多媒体课件
活动板块
教师活动
学生活动
修改及反思
一、日积月累
导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.学生自由吟诵。
5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。
6.教师总结诚信的重要性。
1.学生把句子读通顺。
2.同桌合作读，理解句意。
3.全班交流。
4.学生自由读。
5.学生讲故事。
二、我爱阅读
1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。
3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。
6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）
7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
8.读完《手影戏》一文，你明白了什么？
1.学生用喜欢的方式自读课文。
2.学生按要求再读课文。
3.小组讨论。
4.集体交流。
5.学生玩手影戏。边玩边思考“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？
6.分角色戴上头饰表演。
7.谈收获。
板书设计
语文园地四
“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？
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