诗歌鉴赏之炼字分析.pptx

鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言-炼字炼字诗歌鉴赏诗歌鉴赏炼字：炼字：即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。达意。古诗鉴赏专题之炼字古诗鉴赏专题之炼字新密二高3三、高考常见题型三、高考常见题型1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析？分析？2、对某字进行赏析或简析某字的表达效、对某字进行赏析或简析某字的表达效果？果？3、某诗中的某字，有的版本作某字，你、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么？认为哪个更好，为什么？4、某诗的诗眼是什么？、某诗的诗眼是什么？5、某字历来为人称道，你认为它好在哪、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？答题步骤：答题步骤：第一步第一步：解释该字在句中的含义和运用解释该字在句中的含义和运用了什么手法了什么手法（释含义、明手法）（释含义、明手法）第二步第二步：展开联想和想象，把你认为好展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象的字还原到句中，描摹景象（描景象）（描景象）第三步：第三步：点出该字烘托了怎样的意境或点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或（者表达了怎样的感情或（点意境点意境/表感表感情）情）新密二高4新密二高5 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，陶潜陶潜“悠然见南山悠然见南山”的的“见见”字，张先字，张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人字，尽人皆知。一个皆知。一个“闹闹”字把诗人心头感到蓬字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个勃的春意写出来了，一个“弄弄”字把诗字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。来了。一、一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感炼动词炼动词华子岗华子岗裴迪裴迪日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。参考答案：“侵侵”字用得好字用得好。“侵侵”有有“映映”“照照”的意思的意思“云光侵履迹云光侵履迹“”是说落日是说落日的余晖映照追随着脚印的余晖映照追随着脚印，着一着一“侵侵”字，化字，化静为动，使画面更灵动，更富有情调，也更静为动，使画面更灵动，更富有情调，也更能体现出诗人欢快愉悦的心情。能体现出诗人欢快愉悦的心情。“拂拂”的意思是的意思是“轻拂轻拂”，“山翠拂人衣山翠拂人衣”是说青翠的树枝轻拂着人的衣襟，是说青翠的树枝轻拂着人的衣襟，诗人巧用诗人巧用拟人，仿佛山树也有情有义，对诗人那样的拟人，仿佛山树也有情有义，对诗人那样的依依不舍，更能表现出诗人对大自然的喜爱依依不舍，更能表现出诗人对大自然的喜爱和眷恋。和眷恋。第2节基础：整合点拨第2节基础：整合点拨 泊 船 瓜 洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得好不好？为什么？（2）炼形容词绿活用为动词，是“使变绿”的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。（释字义,明手法）仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。（描景象）“绿”字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，诗人借以此景表达对家乡的无限思念之情。（表感情或点意境）第2节第2节过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗欲念。你认为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼”分别是“咽”和“冷”。咽：呜咽冷：阴冷。拟人的修辞手法绘声绘色、精炼传神地描写出山中(释字义、明手法)山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（描景象）“咽”、“冷”运用了拟人的修辞手法绘声绘色、精炼传神地描写出山中幽静孤寂的景象，写出诗人本身禅寂的心境。(点意境，表感情)第2节第2节如梦令【宋】李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。试分析“绿肥红瘦”的妙处。释义：绿肥，指释义：绿肥，指 。红瘦，。红瘦，明手法：这里的明手法：这里的“绿肥绿肥 ”和和“红瘦红瘦 ”，使用了，使用了 手法，手法，描画面：突出了描画面：突出了 的情的情形，形，委婉地表达了作者委婉地表达了作者 之情，之情，枝叶茂盛枝叶茂盛花朵稀少花朵稀少对比、比拟、借代对比、比拟、借代 绿叶繁茂、红花凋落绿叶繁茂、红花凋落对春天的留恋和惜别对春天的留恋和惜别 如梦令如梦令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦绿肥红瘦。（4）炼叠词作用：增强语言的韵律感或起强调作用例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。黄氏延绿轩【明】高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。【注】芜，丛生的草。“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？答：“葱葱”状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡靡”写出江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。（释字义，描景象）这两个叠音词写出雨后水边草木之貌，富有韵律感，增强表达效果，表达了诗人对浓重春色的喜爱之情。（析作用，表感情）第2节第2节基础：整合点拨第2节基础：整合点拨第2节第2节炼句炼句“炼句炼句”题设问方式题设问方式1 1、某句对表情达意有什么作、某句对表情达意有什么作用？请简要分析。用？请简要分析。2 2、请鉴赏某句诗、请鉴赏某句诗。答题思路：答题思路：1 1、结合文意、结合文意,简析简析句意。句意。2 2、指出句子、指出句子特殊之处特殊之处和运用的和运用的表表达技巧。达技巧。3 3、分析、分析作用作用（景物特点、意境、（景物特点、意境、情感）。情感）。自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹及下邽弟妹 白居易白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤1）诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤2）从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤3）第第2 2节节（三）（三）诗歌的语言风格诗歌的语言风格【提问方式】A、请分析此诗的语言特色（风格）、请分析此诗的语言特色（风格）诗词常见风格诗词常见风格雄浑、豪放、沉郁、旷达雄浑、豪放、沉郁、旷达平淡、清新、朴素、雅致、平淡、清新、朴素、雅致、华丽、绚丽、含蓄、幽默、活泼、华丽、绚丽、含蓄、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、明快、通俗精当、生动、凝练、明快、通俗古代诗人都有自已创作风格古代诗人都有自已创作风格陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫李白的豪放飘逸李白的豪放飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。结合有关诗句具体分析这种特色。结合有关诗句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。问答题答题步骤：问答题答题步骤：春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。设问：请分析此诗的语言特色。设问：请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点此诗语言特点通俗易懂通俗易懂，明白晓畅，明白晓畅(步骤一步骤一)。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表达了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表达了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。秋浦歌秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。此诗语言此诗语言明白如话明白如话，风格，风格雄浑雄浑。诗。诗中用浅显的语言，说明了因愁而生中用浅显的语言，说明了因愁而生白发，又用夸张的手法写白发竟有白发，又用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，那么长，表达了诗人深表达了诗人深重的愁思。重的愁思。第2节第2节第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思2、诗眼诗眼【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。【提问方式】A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节题点：矫正题点：矫正突破突破本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节考点：体验考点：体验解读解读本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节考点：体验考点：体验解读解读本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节考点：体验考点：体验解读解读本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思第第2 2节节训练：巩固训练：巩固反思反思本本课课栏栏目目开开关关考点：体验考点：体验解读解读基础：整合基础：整合点拨点拨题点：矫正题点：矫正突破突破训练：巩固训练：巩固反思反思返回返回【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的雁一片孤单的雁影影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。