小儿早期教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小儿早期教育,目 录,第一节 概述,第二节 小儿早期教育的内容和方法,第三节 小儿的认知活动和自我意识的发展,第四节 小儿各年龄段发育特点和培育要点,第五节 独生子女教育,2,第一节 概述,早期教育是指对 3岁前的小儿在抚养的过程中，根据其生理、心理发展的年龄特征，结合每个孩子的个体差异，略微提前地对其进行有目的、有计划地教育。,本节讲述：,一、早期教育的重要性,二、早期教育的可能性,三、早期教育项目进展情况,3,一、早期教育的重要性,开展人口早期教育和独生子女培养工作，是贯彻落实中央决定精神的重要举措。,中共中央国务院,关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定,要求：“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教育，强化独生子女教育和培养。”,2006年，国家人口计划生育委员会决定在全国创建300个早期教育暨独生子女培养示范区。说明0岁开始的早教事业己被提到了我国战略发展的重要地位。,4,早期教育的重要性,5,早期教育的重要性,开展早期教育是计划生育服务的一项重要内容，是满足群众需求、提高群众满意度的重要途径。,将优生优育知识普及到千家万户，提高全民的素质从 0 岁开始。,6,早期教育的重要性,早期教育是促进社会科学技术发展与进步的重要途径。,我国的科技水平与发达国家比相差很大，要赶超世界先进水平，跨入先进国家行列，必须从挖掘儿童的智力入手。,7,早期教育的重要性,（四）,早期教育可以使低智小儿的智力水平得到提高。,19世纪著名德国法学教授,卡尔,威特,的成长过程就是一个典型的例证。,8,早期教育的重要性,（五）,早期阶段是小儿智力变化最重要的时期。,美国心理学家,布卢姆,根据他多年的研究认为：从17岁测得的智力来讲约50%发生在怀孕到 4岁之间。约30%发生在48岁之间，20%发生在817岁之间。,9,早期教育的重要性,（六）早期教育是早出人才、出好人才的重要环节。,早期教育可以开发小儿智能潜力。据研究，人脑的储备能力比任何一种计算机高好多倍，比世界上最大的图书馆藏书量还要大得多。目前智力潜力开发不过十分之一。,随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不再是背诵知识和掌握符号，而是能够不断地阐明未被前人所识别的问题的人，是能够不断地提出创造性解决问题办法的人。传授知识不只是讲清事实(是什么)釉原理(为什么)，而要着重教给认识事物本质和规律的思维方法(怎样做)。抓住了科学的思想和方法的教育，就真正抓住了“少而精”的要领。,10,早期教育的可能性,0-3岁是大脑发育最快的时期,人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育最快，出生后主要是细胞增大，大脑分化和功能的发育逐步成熟并复杂化。,尽早给婴幼儿适当的感觉和运动刺激可以促进其各种能力的发展，甚至可以弥补早期营养不良所带来的不良影响。,11,0-3岁是大脑发育最快的时期,0,10,20,30,40,50,60,70,80,出生,6个月,1岁,2岁,3岁,0-3岁婴幼儿脑重占成人脑重的比例,12,早期教育的可能性,0-3岁是认知机能发展的关键期,良好的早期教育为小儿以后学习和终身发展奠定良好的基础。这些活动在出生后第一年尤其重要。,著名生物学家和心理学家,巴甫洛夫,有句名言：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”,13,0-3岁是认知机能发展的关键期,意大利著名儿童教育家,蒙台梭利,也说：“儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段。”,14,早期教育的可能性,人口计生系统形成的科学的管理机制和健全的培训、服务网络、工作内容及方法，为组织实施人口早期教育工作提供了良好的条件。,15,三、早期教育项目进展情况,建立示范区的意义,1.建立中国人口早期教育示范区符合国家法律、法规、政策的根本精神，是社会全面进步发展的需要；,2.建立中国人口早期教育示范区符合以人为本、以人的全面发展为中心的宗旨，是从根本上提高中国人口素质的需要。,16,早期教育项目进展情况,任务与目标,建立以素质教育为核心，以婴幼儿、家长及看护人员为对象，以改善婴幼儿的生存环境为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，使示范区内每一个婴幼儿、家长及看护人员都能了解和掌握先进、科学的育儿方法，全面提高婴幼儿的早期生存、发展质量，为婴幼儿早期保育、教育和独生子女的社会性行为教育、培养提供示范。,17,早期教育项目进展情况,目前发展状况,1.,2006年10月正式启动河南,“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”,项目，并把它列入河南省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五大工程”，拟用五年时间，对示范区内03岁的婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显著地提高婴幼儿的综合素质。,2.,成立了河南,“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”,项目领导小组。,中国人口早期教育暨独生子女培养河南工作站,的建立，标志着我省人口早期教育工作正式进入健康有序发展的良性轨道。,18,早期教育项目进展情况,示范区的主要做法,1.在国家人口计生委培训交流中心的指导下，建立“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”省级项目工作站，具体负责示范区项目的方案设计和组织实施。同时确定了,辉县市、浚县、焦作市解放区,，后又增加了,郑州市中原区、扶沟县,为项目试点单位，其效果逐步显现。,19,示范区的主要做法,2.试点县（市、区）以人口计生服务站为依托，在省级项目工作站的指导下，建立高起点、高标准、服务好、收费低的项目示范区，负责项目的具体实施，包括搞好县、乡早期教育工作人员的培训和指导，以及项目信息的反馈工作。,20,示范区的主要做法,3.选取工作基础好、经济富裕的乡镇成立,乡级人口早期教育指导站,。依托乡镇计生技术服务所，利用“康检”的时间，对育龄妇女进行早期教育指导。,4.每个试点乡选择若干个试点村，成立,村级人口早期教育服务室,。重点对0,6个月婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时，以村级计生宣传技术服务室为依托，为育龄妇女家庭提供早期教育服务。,21,第二节 早期教育的内容和方法,早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识世界。,本节讲述：,一、小儿心理发育特点,二、小儿动作的发育,三、小儿语言的发育,22,一、小儿心理发育特点,孩子从出生到3岁是心理发生发展的初期阶段，心理活动从无到有，从被动到主动，成就巨大。,小儿心理发展包括三方面：动作的发展、语言发展、对社会的适应性。,23,小儿心理发育规律,发 育 规 律,处 理 和 建 议,大运动,指人体姿势和全身运动，如坐、爬、站、走、跑、跳等。这些动作按一定顺序出现，正常小儿是：2抬4翻6会坐，7滚8爬周岁走。,03个月练习俯卧抬头,36个月练习翻身、扶着在怀里跳跃,79个月练习独坐、爬行,10个月练习扶栏杆站起、坐下和横走,1215个月练习独自走路,1824个月拉玩具倒退走、自扶墙上、下台阶,23岁练习跑、双脚跳、仍球、踢球,精细运 动,小儿手和手指的运动以及手眼协调操作物体的能力我扪称之为精细运动，如抓饼干、捏小米花、握笔绘画等,56个月让孩子练习伸出手够抓面前的玩具,69个月练习两手传递玩具、拿两块积木对敲,1012个月逗引孩子用手指捏米花糖等小物品,12岁在家长陪伴下搭积木，把豆子装入小瓶,23岁学习穿珠子、折纸、系纽扣。,语言,小儿语言的发展经过发音、理解和表述三个阶段。1岁以前的小儿主要是咿呀作语和初步理解阶段，1岁以后开始学说话，进入单词单句阶段。,7个月以内引逗孩子多发音、出生笑、咿呀作语,812个月鼓励孩子模仿成人学习再见、欢迎等,11岁半练习指物，指鼻、眼、耳等，叫爸爸、妈妈,1岁半2岁练习说话，用语和手共同表达需要,2岁3岁学说几个字的简单句子、短的歌谣,24,小儿心理发育特点,动作的发育,小儿动作的发育代表中枢神经发育的成熟程度。由于小儿神经系统发育尚不成熟，故小儿出生后的运动表现出不规律和不协调性。,随着神经功能逐渐健全，婴儿期是动作发展最迅速的时期，第一年内小儿就逐渐掌握了各种运动的基本动作。在大动作发育的基础上，精细动作如：抓、捏、涂绘、书写等随之发展。,反过来运动的发育又直接和影响神经系统的发育，特别是大脑的发育。动作的发展不仅促进小儿体格的发育，还可以扩大他们活动的范围，促进小儿对环境的认识能力以及适应能力，使他们增加与人们的交往，促进小儿的智力发展。,按运动的发育程序，不失时机地加强培养和训练，以达到发展小儿各种动作的目的。,25,动作的发育,1.大动作的发展,大动作的发育具有一定的规律性，运动功能是从头端向足端发展，协调运动先出现于最近躯干的肌群，而后发展到四肢末端，抓握、站起、往前走正性动作先于放开、坐下、停步、相反动作。,发育程序大体归纳为：,二（月）抬（头）四（月）翻（身）六（月）坐七（月）滚八（月）爬周（岁）走,。,小儿在1314个月时，一般就能独自行走。,26,大动作训练,抬头 翻身坐爬行站立走,27,动作的发育,2.双手（精细）动作的发展,小儿精细动作的发育主要表现为手的动作发育。,1个月以内的婴儿常常是双手握拳，手指很少张开。,11.5个月时会把拳头放到嘴里。,3个月时不再紧紧握拳，而是经常半张着手，当手碰到东西时会紧紧抓住，常在胸前玩手或捏弄玩具，看到东西时全身乱动，并企图抓扒桌上或悬挂着的物体。,28,动作的发育,4个月开始有目的去抓东西，但因手眼协调不好，距离往往判断不准而拿不到。,56个月时能伸手抓到前面的玩具（手眼协调能力）并抵抗被别人夺走，喜欢将拿到的东西往嘴里送。,67个月时能双手握奶瓶，能协调弯腰与伸手去抓取较远处的玩具，并能将玩具从一只手倒换到另一只手上。,29,动作的发育,8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西，如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下，并以此为乐。,10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中，会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。,12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢用蜡笔乱涂乱画。,2岁时就可以熟练的运用匙进食。,近,3,岁时，逐渐能在成人帮助下穿脱衣服。,30,动作的发育,总之，在婴儿期间，小儿的动作明显发展。比乳儿的动作更加复杂多样，更加敏捷协调，更有随意性。动作的发展对婴儿期心理的发展具有积极影响，也为进入幼儿园学习，掌握复杂的知识技能作了准备。,31,动作的发育,3.动作发展的一般规律,小儿动作的发展有一定的规律，是按照一定的方向和固定的顺序进行的。,1）从整体动作到分化动作,2）从上部动作到下部动作,3）从大肌肉动作到小肌肉动作,4）从无意动作到有意动作,32,小儿心理发育特点,小儿语言的发展,大体发展顺序是：发音（单音、复音），理解（对成人语言的理解），表达（口头表达与书面表达）三个阶段。,小儿一出生就具备了一套完整的发音器官。1岁前是学发音和理解词义的开始，12岁是理解语言最迅速的时期，23岁是掌握词汇发展口头语言的最佳时期。,33,小儿语言的发展,语言能力分为理解能力和表达能力。小儿学语言，先理解而后表达，先学发音然后用语法和句法。,口语,的发育要经过叫喊、咿呀学语和说话三个阶段。,语言,的发育分以下几个阶段：,1.单词句阶段,1）发音阶段（24月）,2）咿呀言语阶段（412月)）,3）用重叠的单音阶段（11.5岁）,4）以声响替物体命名,34,小儿语言的发展,2.多词句阶段,（1.52岁）,1）词汇迅速增加,2）词句多样化,3.简单句阶段,（23岁）,小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能说简单的句子，便开始以浓厚的兴趣与成年人交谈，而爱发问是他们其中的一种表现。,35,小儿语言的发展,此外，小儿可以简单地描述看到的情形，例如小儿看到爸爸关上门出去了，会对妈妈说：“爸爸走了。”当小儿看到爸爸从外面回来，会高高兴兴地走去告诉妈妈说：“爸爸回来了。”,2岁的小儿可以向成年人说出自己的想法。,36,小儿语言的发展,4.如何训练小儿语言？,1）发音阶段：,与小儿讲话，或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音能作出反应，发出“咿呀”的声音。,2）“咿呀”作语阶段：,家长多加引导，从发出声音、模仿发音、到正确发音，经常逗引小儿，与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿：“XX在哪？”培养小儿逐渐理解大人的语言。培养小儿模仿发音，从单音到连续发音。,37,小儿语言的发展,3）单词单句阶段：,随着小儿年龄的增长，语言能力逐渐发展。一岁半以上的小儿，已经用正规的语言代替简单的单词，如“饼干”，不再说“干干”等。,要充实和丰富小儿的生活，扩大小儿的眼界，启发他对周围环境和事物的兴趣，鼓励小儿用语言表达意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。通过多种形式，如看图片、看小儿电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等，丰富小儿词汇，为发展婴幼儿语言创造条件。,38,第三节 认知活动和自我意识的发展,一、婴儿期的认知活动特点,二、婴儿认知能力培养,三、婴儿期的自我意识,39,一、婴儿期的认知活动特点,婴儿期小儿双手动作的发展，使他们便于抓握摸弄物体，认识物体属性。,小儿躯体动作的发展使他们扩大了认识范围。,小儿语言的发展，有助于他们辨认物体和动作特征，认识事物的共同特征，有助于他们扩大视野，丰富见闻。,40,婴儿期的认知活动特点,1.视觉,出生时已有对光反应，照以强光可以闭目；,从2个月开始能协调地注视物体；,3个月可以追寻活动者的玩具或人的所在；,45个月开始认识母亲；手眼协调能力开始发展；,6,8,个月会用眼睛盯着掉下或滚动的物体；,1岁时，观察掉下的物体发出的响声；,2岁以后，会注意十分细小的东西。,41,婴儿期的认知活动特点,2.听觉,有些研究指出，胎儿在母亲的子宫内，已对声音有所反应了。出生时由于中耳鼓室未充盈空气并有部分羊水潴留，妨碍声音传导，故听觉不灵敏，但对强大的声音可有瞬间、震颤等反应；,2周即可集中听力，把头转向有声音的方向；,3个月有定向反应，向有声音的方向寻找；,婴儿期小儿对语音的分辨力受到锻炼，语音听觉迅速发展。,42,婴儿期的认知活动特点,3.触摸觉,触摸觉是婴儿期小儿认识世界的重要手段。小儿手的探索活动就离不开触摸觉。新生儿的触觉在某些部位已发育很好，如当触及小儿口唇及舌尖时，即能引起吸吮动作；触及口周围皮肤时，亦有开口动作。其他部位如眼、手掌、足底等处也比较灵敏，7个月时有定位能力，如刺激某一点皮肤时，手可以准确的抚摸被刺激的地方。因此要为他们提供适当的刺激。,43,婴儿期的认知活动特点,4.味觉,78个月的胎龄的早产儿就有味觉反应；足月儿生后数天味觉就相当灵敏，对各种不同味的食物有不同的反应；婴幼儿期味觉更为灵敏，故如果不及时添加辅食，在断奶时常遇到很大困难。,5.嗅觉,发育较差，1个月时可以对强烈的的气味表示反应；78个月时才灵敏，2岁能识别各种气味。,44,婴儿期的认知活动特点,6.温度觉,新生儿对冷的反应很灵敏。胎儿离开母体时。有与外界气温较低，即出现啼哭。甚至站栗，当保温后才安静下来。,7.痛觉,新生儿对疼痛较迟钝。2个月对刺激的反应才较敏感，2岁以后对能对疼痛部位定位。,45,二、婴儿认知能力培养,视觉培养,3个月时，小儿看见妈妈总是显得很兴奋，四肢活动增多，看妈妈的时间比看其他人时间长，有时还发出声音与妈妈打招呼。,随着月龄的增长，婴儿的视觉能力逐渐增强，不断发展。能较长时间注视一个物体，看移动的物体也比较灵活了。,选择婴儿喜爱的小玩具边摇边移动，,使其目光追,随移动的物体做上、下、左、右方向,的移动。,46,婴儿认知能力培养,听觉培养,经常与婴儿说话，不仅促进了语言的发育，还促进了听觉的发育。,经常放一些柔和的或熟悉的音乐给婴儿听，他会很开心。,在婴儿视线以外，轻轻的叫婴儿的名字或摇一带响的玩具，婴儿已经能够准确、较快的转向声源方向。,47,婴儿认知能力培养,触觉培养,出生后的小儿触觉很灵敏，很喜欢成人的触摸。经常触摸可以促进小儿的身心健康。如：成人拥抱、抚摸、亲吻小儿，或让小儿抚摸、抓握各种物体等。,【,抚触,】小儿抚触有利于婴儿的生长发育，增加免疫力，增进食物的吸收和利用，减少婴儿哭闹，增加睡眠，促进婴儿健康成长，同时能增进父母与小儿之间的感情交流，促进小儿心理健康地成长。,48,触觉培养,小儿抚触顺序：,1）先仰后俯法：,由前额下额头部胸部腹部上肢下肢背部。,2）先俯后仰法：,由前额下额头部背部胸部腹部上肢下肢。,49,触觉培养,【抓握物体】,将各种软硬、粗细、大小不一的物品，如小毛线球、塑料瓶、小勺、核桃、小动物、积木等海绵的、橡胶的、木质的等不同质地的玩具放入小手让他抓握，体验触觉刺激。,50,触觉培养,【,做游戏,】,手绢蒙脸、卷花卷、洗擦擦、,背靠背、压踏机、跷跷板。,51,触觉培养,【,婴儿被动操,】,不仅是促进婴儿全身发育的好方法，还是一个很好的亲子游戏项目。每天坚持给孩子做被动操进行体能锻炼，不但可以促进他的体格发育，还能促进神经系统的发育。,婴儿被动操适用于26个月的婴儿，根据月龄和体质，循序渐进，每天可做12次，在睡醒或洗完澡时，小儿心情愉快的状态下进行。做时少穿些衣服，所着衣服易宽松、质地柔软，使小儿在全身肌肉放松。操作时动作要轻柔而有节律，可配上音乐。,52,三、婴儿期的自我意识,自我意识,就是人们对自己和自己心理的认识。它是人的意识的一种表现。认识自己，需要一个比认识外界事物更复杂、更为长久的过程。,小儿刚出生时不能意识到自己，他不能把自己作为一个主体同周围客体区分开来。1岁前，小儿甚至不能意识到自己身体的存在，例如吃自己的手、脚；1岁左右的小儿能把自己的动作和动作的对象区分开来。随着语言的发展，在掌握了有关的词以后，他们开始把自己作为客体来认识。通过学习耳朵、眼睛等名词，小儿渐渐意识到自己身体的各部分。,53,婴儿期的自我意识,在婴儿期掌握了代名词,“我”,，是自我意识形成过程中的重要进展。这时小儿不再把自己看做一个客体，而开始把自己作为一个区别于一切客体的主体来认识。这种认识使小儿在同别人的关系和对自己的态度上发生本质的变化。,婴儿期小儿的思维活动还很简单，还处于开始发展阶段。其思维明显的带有视觉性和行动性。小儿在行动中进行思维，离开了行动和视觉，思维便停止或转移。,54,婴儿期的自我意识,婴儿出生后的前半年，主要是通过各种感官的发展认识事物，从而发展了各种心理活动，随着婴儿月龄的增长，个月的婴儿心理机能有了一定的发展。,个月的婴儿视觉机能比较完善了，能逐渐集中于较远的对象，开始出现主动的视觉集中，并开始形成视觉条件反射，如看见奶瓶会伸手去要，会玩自己的小手，听到声音能较快转头，能注意镜子中的自己。,55,婴儿期的自我意识,个月的婴儿开始认人，能认识妈妈，对周围的人持选择态度，知道认生，不喜欢生人抱，能辨别出妈妈的声音，听见妈妈的声音，表示高兴并发音回答。在视觉发展的基础上，无意注意的范围扩大了，那些能直接满足机体需要的物品，如奶瓶、小勺等能引起他的注意。,个月，开始能理解成人对他说话的态度，并开始感受愉快、不愉快等情感，要东西，拿不到就哭，把身体转向亲人。开始对陌生人表现出惊奇、不快。,56,第四节,小儿各年龄段发育特点和培育要点,一、03个月小儿的发育特点,二、36个月小儿的发育特点,三、69个月小儿的发育特点,四、912个月小儿的发育特点,五、1岁1岁半小儿的发育特点,六、1岁半2岁小儿的发育特点,七、23岁小儿的发育特点,57,一、,03个月小儿的发育特点,1.,刚出生的宝宝就会用眼睛观察周围的环境，还可以在大约 90度的范围内用眼睛追踪物体。1个月时，婴儿会凝视图画书与图片。2个月时，婴儿经常把拿到手的东西放进嘴里；3个月时，婴儿会有意识的盯着某一东西看，但还没有拿起来的意图。,2.,刚出生几天的宝宝会将头转向发出声音的方向，不过在宝宝2,3个月时这个能力会有所下降。,58,03个月小儿的发育特点,3.,约7周的婴儿开始较长时间地看自己的手，把手伸进在嘴里，拍东西等，如果有成人用东西碰婴儿的手，婴儿的手掌开始伸开（在这之前婴儿是握拳的）。,4.,出生03个月的婴儿听到照顾者哼唱童谣、儿歌时，能安静、愉快、并随之发出声音。,5.,12月时，婴儿全身性的活跃运动，及全身乱动，胳膊挥舞，腿脚快速蹬踢。,59,03个月小儿的发育特点,6.,23个月时，婴儿会生气；婴儿学会吸吮奶嘴、手等来获得快乐和安慰。当婴儿用社会性微笑回应成人时，最早的社会性游戏发生。,7.,3个月开始，多数婴儿可以从仰卧状态翻倒侧卧状态。,8.,3个月时，婴儿已经具备了分辨简单形状的能力。,60,二、36个月小儿的发育特点,1.,4个月时，婴儿才有了调节视焦距的能力。,2.,45个月的婴儿会盯着东西看，并试图用眼睛导向、调节手的动作去够取，手眼协调能力越来越好。,3.,56个月婴儿开始用手指和手掌抓住东西，7-8个月时，能抓握住并拿起东西。,4.,47个月婴儿开始用手指和手掌击打物体表面、把物体打出响声，或拿着物体在空中挥舞等；57个月时，婴儿会用小手臂或手来回摇晃物体，会从这只手递到那只手。,61,36个月小儿的发育特点,5.,4个多月开始，婴儿开始发现自己的脚，并在仰卧时，两脚高抬快乐地蹬踢。,6.,45月时，在成人双手扶着腋下时，婴儿会用脚尖蹬住支撑点，练习伸直双膝，看上去好像在一蹿一蹿的跳跃。,7.,34个月，婴儿开始扭动躯干，腿从身体的一侧伸到另一侧。,8.,4个月时，婴儿开始从俯卧状态翻身到仰卧状态。,62,36个月小儿的发育特点,9.,56月时，婴儿的腿能蹬住使身体从俯卧状态翻身到仰卧状态。,10.,46个月的婴儿会用手去碰触其他宝宝。,11.,47个月婴儿会触摸图书。,12.,36个月是婴儿会主动伸手要求摸摸宝宝。,13.,3个月开始婴儿与照顾者开始建立依恋关系。,14.,48个月时，婴儿会用眼睛盯着掉下去、滚动或移开的东西，但当东西移出他的视线后就不在寻找。,63,三、69个月小儿的发育特点,1.,56个月的婴儿开始用手指和手掌抓住东西，78个月时，能抓握住并拿起东西。,2.,56月时，婴儿的腿能蹬住使身体从俯卧状态翻身到仰卧状态。,3.,约9个月时，婴儿用拇指与其余四指对握抓起东西。,4.,如婴儿89个月是还不能主动伸手抓东西，或很难自己把东西放到嘴里，应怀疑发育迟缓，应及时带婴儿到正规保健机构检查。,64,69个月小儿的发育特点,5.,610个月使，婴儿会把东西翻过来翻过去，或捅、撕、拉、揉、挤压、摩擦、滑动、推物体、以及使物体各部分活动，用多种方式探究，并观察各种操作的效果。,6.,811个月时，婴儿会是物体运动、有意识的让物体掉到地上、扔物体等，并观察物体落下和物体在这一过程中发出的响声。,7.,约7个月时，当婴儿能独自坐住，他们中的大多数人开始爬，这时婴儿腹部着地，双腿拖着，主要是使用肘部和手爬行。,65,69个月小儿的发育特点,8.,约8个月，婴儿开始使用手和膝部，或手和脚爬行。刚开始时婴儿会有向后倒退的现象，爬的较慢，四肢不协调，随着爬行经历的丰富，婴儿爬行的动作越来越流畅、迅速、有效。,9.,610个月时，婴儿开始扶着椅子、家具，拉着成人的手站起来，其后他们开始扶着这些“支持物”到处“溜达”，并锻炼着站立与“溜达”的稳定性；1014个月，婴儿能独立平衡地站立，他们开始更有兴趣与独立行走。,66,69个月小儿的发育特点,10.,612个月，婴儿会有很节律地（无目的）重复大肌肉动作，如踢脚、摇动身体等，还会在听到音乐时摇晃身体、挥舞手臂。,11.,67个月，随着乳牙的萌出，婴儿进入发展咀嚼能力的关键时期，可添加较稠的半流质食物，固体食物，或较粗的食物。,12.,812个月，婴儿可断母乳，进入学习用餐具进食时期。1岁适应会用杯子喝水，用小勺吃东西。,67,69个月小儿的发育特点,13.,近6个月时，婴儿在听到叫自己的名字时会注视，近7个月时，婴儿听到叫自己名字时会回头找声源。,14.,9个月左右，婴儿会指着照顾者或另一个孩子以引起注意。或伸出手臂要照顾者抱，会用手势表达“再见”。,15.,6个月开始，用含声母、韵母音素的语言（bamadadubudi等）或词语参与到与他人的交流中。,16.,从9个月开始，婴儿用声音、手势、姿势、表情等逐步与他人你一句我一句地交流。,68,69个月小儿的发育特点,17.,如8个月的婴儿还不能咿呀发音，应怀疑发育迟缓，并带婴儿到正规保健机构检查。,18.,612个月，婴儿喜欢用动作参与熟悉的词语游戏、手指游戏。,19.,约6个半月时，婴儿会用推开、皱眉表示不喜欢，伸手、点头表示喜欢，对拿走他正在玩的玩具表示反抗。,20.,78个月会爬行，婴儿开始主动移向或离开照顾者或物体。,69,69个月小儿的发育特点,21.,9个半月，婴儿对他人的选择或建议会用手表示“不”。,22.,510个月开始，婴儿开始做出动作以达到某一愿望。婴儿会对生人感到害羞、拒绝。,23.,6个月时，婴儿开始对同龄伙伴微笑、发出声音。,24.,68个月时，婴儿出现恐惧与焦虑。,25.,8个月前，婴儿在亲子游戏中处于被动的地位，8个月后，婴儿在亲子游戏中开始主动。,70,69个月小儿的发育特点,26.,约9个月开始，婴儿能根据照顾着的表情知道自己该做什么不该做什么。当孩子接近新玩具时，如妈妈微笑，孩子会继续探索新玩具，如妈妈表情出现反对时，孩子会立即停止探索。,27.,9个月后，婴儿对新异刺激产生兴趣。,28.,7个月时，婴儿开始注意照顾者的情绪表达，如看到照顾者高兴时婴儿会笑；看到照顾者生气时，婴儿表现出惊讶。,29.,约9个月后，婴儿能根据面部表情、声音、姿势等信号，确定照顾者所表达的情绪。,71,69个月小儿的发育特点,30.,510个月时，婴儿会有意识地重复让自己感到快乐的相同动作和声音，如如踢脚，拉绳听铃声，发出“bababa”、“dadada”等声音。,31.,约9个月时，婴儿表现出更喜欢新玩具，说明他们已开始辨别玩具的不同。,32.,9个月开始，婴儿喜欢探索两样物体空间或功能上的关系。,33.,712个月时，婴儿不想吃饭，会扔勺子掀翻盘子，或用手拍肚子，说“饱”等，这些是婴儿表示“结束”吃饭的动作或语言信息。,72,四、912个月小儿的发育特点,1.,约9个月时，婴儿用拇指与其余4指对握抓起东西。,2.,如果婴儿89个月还不能主动伸手抓东西，或很难自己把东西放到嘴里，应怀疑发育迟缓，并带婴儿到正规保健机构机构检查。,3.,12个月左右，婴儿才能像成人那样较熟练地用拇指和食指捏拾起较小的圆粒状物体。,4.,约11个月时，婴儿已能熟练地手脚协调向前爬，转向和爬上爬下。,73,912个月小儿的发育特点,5.,如婴儿到12个月时，爬行时只有半边身子有动作（持续1个月以上），教养者应怀疑发育迟缓，并带婴儿到正规保荐机构去检查。,6.,平均12个月时，婴儿能平衡协调地独立行走。学会独立行走的正常年龄范围917个月。,7.,12个月内，只要有大、小便刺激大肠或膀胱，婴儿就靠先天生理机能排泄。,8.,812个月时，婴儿会模仿成人的声音和姿势。,74,912个月小儿的发育特点,9.,如12个月的婴儿还不会摆手或摇头表示其意图，教养者应怀疑发育迟缓，带婴儿到正规保健机构去检查。,10.,12个月左右，婴儿用一个词或短语去指一个人、动物、物体或动作。,11.,12个月时，婴儿已能将书打开和合上。,12.,12个月左右，一个人开始要求听故事或儿歌。,13.,912个月的婴儿对镜子中自己的脸的影响还没有反应。,75,912个月小儿的发育特点,14.,1012个月时，婴儿会为达到某一结果而选择方法，如会用棍子、绳子、够取远处物品。,15.,12个月时，婴儿开始用手自己吃饭、并用杯子喝半杯水。,16.,12个月左右，婴儿会在亲子游戏中主动发起他喜欢的游戏，并开始具有创造新颖有趣游戏的能力，如故意把东西扔到地上，让成人捡回来，再扔。,17.,812个月，婴儿的,模仿能力,开始发展。,76,912个月小儿的发育特点,18.,12个月左右，婴儿开始理解简单的约束，如理解“不”的含义，能听懂简单指令与要求，如坐下、不吃、给妈妈等。,19.,1012个月时，婴儿会揭开遮蔽物，寻找“藏起来”的东西，说明他开始建立“客体永久性”概念。,20.,12个月左右，婴儿开始对现实世界中的家具、动物、食物进行分类。,21.,912个月开始，婴儿喜欢拿起一个东西放进筐或桶里，然后再拿起一个放进去。,77,912个月小儿的发育特点,22.,1012个月的婴儿能感知5以内物体的数量变化。,23.,12个月左右的婴儿在拿到套桶玩具时，会有意识地用咬、摔、请成人帮助等方式试图打开。,24.,812个月时，婴儿会重复一个简单动作，是有趣的情景再次发生，如拉动绳子就可听到铃声，他们在较低级的水平上开始感知因果关系。,25.,812个月，婴儿开始模仿照顾着的声音、面部表情及姿势，重复他人、动物、物体发出的声音。,78,五、1岁1岁半的小儿发育特点,1.,小儿从刚会走几步逐渐练习走稳，不但能走平路，也慢慢练习自己扶着栏杆上楼梯，开始时需要先迈上一级，另一只脚在同一级楼梯上站稳后再迈上第二级。经常有机会练习的小儿不到1岁半就能像大人那样，双脚交替着上楼梯，而且在妈妈的帮助下可以扶着楼梯慢慢下楼梯。,79,1岁1岁半的小儿发育特点,2.,小儿的手能用大拇指和食指捏起细小的东西，可以练习捏起一个小珠子放进打口瓶里；可以模仿妈妈，拿起一个小环套在妈妈的食指上、套在自己的食指上和木棍上。过一两个月，宝宝就能拿起硬币放进有缝口的存钱盒中。小儿会拿笔乱画，纸上有点有线；能用积木垒高高。,80,1岁1岁半的小儿发育特点,3.,1岁的小儿已经会叫爸爸妈妈了，个别嘴巧的小儿能称呼34个大人，除了爸爸、妈妈，也能称呼爷爷、奶奶，或者姥姥和姥爷。小儿常用单音说话，这一个音就代表一句话，例如说“干”，表示我要吃饼干”，有时发出的单音不容易被别人理解，妈妈可做一个手势提问，让他也用手势来表示回答，以免让人误解。由于小儿的注意力在在行走上，这半年的语言不会进步很快，只停留在学习单词上，可趁机练习一些动作单词，并练习在大人背诵儿歌时插入押韵词。,81,1岁1岁半的小儿发育特点,4.,小儿可记住一种颜色，经常先学认为红色，初学时只记住大人最先介绍的一个东西，不愿意接受另外的红色东西，因为小儿只理解一个名字说一种东西，不接受共性的概念。经过多次的学习，尤其是把东西分成两堆，一对全是红色的，另一堆全“不是”。慢慢小儿看出来一堆东西都是一种颜色，才逐渐理解。等到能理解许多东西都是红色，并能自己找出所有红色东西不遗漏，再学认其他颜色就容易多了，如学第一种用3个月，第二种用2个月，到1岁半时就会认3种颜色了。,82,1岁1岁半的小儿发育特点,5.,1岁小儿学会认圆形，会从三形板中按大人吩咐拿出圆形，过12个月会认正方形，1岁半就能认三角形。小儿在一岁时能分大小，1岁半能分大中小，1岁半就能按大小顺序套上套塔。能找出相同东西配对；认识自己的身体器官，逐渐懂得这些器官有什么用。小儿一面上楼梯一面数数，学会背数35。,83,1岁1岁半的小儿发育特点,6.,1岁小儿喜欢与同龄人在一起彼此看着玩，如大家都拉着拖拉玩具学走，大家都在追着自己的球爬行，各玩各的玩具，互不干扰。但如有一个人有特别的玩具就会引起争夺，所以如在一起玩时一定要注意让大家玩的玩具相同，这时的游戏方式称为平衡游戏。,84,1岁1岁半的小儿发育特点,7.,1岁小儿会自己坐盆（识把的小儿），带着纸尿裤的小儿也应在此时练习坐盆，很容易学会。,8.,1岁小儿能协助穿衣，自己会带帽子、脱掉鞋袜和无扣子的衣服。,9.,从1岁自己拿勺子学起，鼓励小儿上桌吃饭，1岁半就能自己吃1/2甚至群顿饭，不过身上、桌上、地上会一片狼藉。,85,六、1岁半2岁的小儿发育特点,1.,小儿已走稳，开始学跑，开头停不下来，需要扶着大人或扶着东西才能停住。因为小儿头重脚轻，头在前面容易摔倒。家长要提醒小儿“抬起头”“慢慢跑”，“停下”经过多次练习，小儿学会了跑步自己停止，就可在户外做追跑游戏。1岁半后，小儿逐渐学会双脚交替下楼，而且喜欢在最后一级台阶自己扶着跳下。学会跑步后，小儿向前条也会自己站稳，到两岁时就能跑能跳了。,86,1岁半2岁的小儿发育特点,2.,1岁半后小儿的手除了能套塔外，也能学着穿珠子，学习分三步；先学会将绳子穿入洞中。在学从珠洞后面拉出，最后将前两步联合起来就能慢慢穿上珠子了。分清大小后就能套套碗、把套碗按大小排队、扣着套塔。学会用3块积木搭桥，能拼切分23块拼图。会拿笔划出许多线团样痕迹，个别小儿能画出封口曲线，就算是四不像的圆形。,87,1岁半2岁的小儿发育特点,3.,在20个月前后的某一天，小儿突然开口了，以前小儿总是动手表示，突然家里总有小儿的声音，不过他到底在说什么，连妈妈都听不懂。目前首要任务要让小儿说标准的大家都能懂的语言。对小儿的锻炼由以运动为重点转变为以语言为重点。如小儿学过背诵儿歌的押韵词，就很快能背诵全首儿歌；小儿能与人简单对话，个别能说出有连词的复合句。20个月前后，小儿会用代名词，能用我表示自己，在问到“你”时会改口用“我”来回答。,88,1岁半2岁的小儿发育特点,4.,两岁小儿会唱整首歌曲，有调子、有节拍，爱唱歌的小儿能有表情地在家里或者小朋友面前唱歌、得到表扬就会越唱越好。小儿会说自己的学名，知道爸爸妈妈的名字和认识的小朋友的名字。,89,1岁半2岁的小儿发育特点,5.,小儿已经可以认识街上的许多交通工具、家里的常用物品的名称和用途，认识不少图片中的动物、蔬菜、水果、常见的植物。小儿能认识经常走过的路，会从菜场带路回家。小儿认识自己常看的书名、爷爷和爸爸妈妈看的报纸名称，如有人下棋，小儿也会认识棋子上的汉字。个别小儿能认识几百个汉字和数字，小儿会背数1030，会给大人拿3件东西。,90,1岁半2岁的小儿发育特点,6.,接近两岁的小儿更喜欢加入会背诵儿歌队伍和会唱歌的队伍，愿意在有孩子的地方玩，虽然并不是在一起合作地玩，仍然是各玩各的，但当其中有人做一点儿特别的事，如大叫一声，或举起手来，其他人都会跟随，好像联合起来一样，因此游戏方式为联合游戏。这时最喜欢玩音乐律动，大家随着音乐做一样的动作，小儿开始合群了。,91,1岁半2岁的小儿发育特点,7.,两岁的小儿能独立吃饭不用大人喂；能自己上厕所，爬上板凳坐在放小圈的马桶上；能自己脱衣服，也能自己穿上套头衫或开衫，还不会解结扣子。需要大人帮助。,92,七、2,3岁的小儿发育特点,1.,有独立倾向，生活自理行为开始出现。,2.,情绪不稳定，有强烈的情感依恋。,3.,自我中心倾向明显，出现反抗现象。,4.,动作发展速度较快。,5.,思维存在与动作之中。,6,.,尝试模仿、喜欢重复。,7.,词语发展迅速、听说能力基本形成。,8.,对鲜艳的色彩、节奏感兴趣。,93,第五节 独生子女教育,随着计划生育工作的深入和大力提倡一对夫妇只生一个孩子，我国独生子女数越来越多。因此，独生子女将成为我国教育对象中的大部分。对独生子女教育已经成为关系着整个新一代面貌的重大问题，也是引起整个社会广泛注意，急等研究和解决的重要课题。,一、我国独生子女的特点,二、独生子女弱点形成的原因,三、独生子女教育中应该注意的问题,94,一、我国独生子女的特点,1.,个性：多数爱交际、热情、富于幻想，自尊心、自信心较强，部分有同情心、诚实，能尊重他人。但谦虚精神较差，依赖性较大且缺乏毅力和独立性。,2.,学习和工作：多数爱听故事、爱看连环画，喜欢音乐、体育和参加游戏活动。部分欠勤奋，劳动观点稍差或显得懒惰。,3.,情绪情感：普遍易激动，好发脾气，较任性。多数意志不够坚强，表现胆子小。,4.,日常生活：偏食、挑吃、挑穿比较突出，生活自理能力差。,95,二、独生子女弱点形成的原因,1.,由于独生子女在家庭中的特殊地位和家庭教养不当所形成的，一般地说，独生子女家庭经济条件比较富裕，物质生活比