建立企业大学与传统高校共同发展机制-(大唐大学)课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,2014-8-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-8-18,#,1,建立,企业,大学与传统高校共同发展机制,大唐电信科技产业集团,朱魁,2014 08 20,大唐电信科技产业集团,（简称大唐电信集团），是国资委管理的一家专门从事电子信息系统装备开发、生产和销售的大型高科技中央企业，是,3G,世界三大标准之一,TD-SCDMA,和,4G,世界两大标准之一,TD-LTE-A,的研发和提出单位。,前 言,大唐大学,成立于,2009,年，分设学历教育、员工培训和网络教育三大模块，承担国家教育部下达的工学硕士及联合培养博士的学历教育任务以及促进员工成长和员工再教育的培训任务。,企业大学的起源：一般认为，通用电气在,1956,年建立的克劳顿培训中心（即现在的韦尔奇领导力发展中心）标志着企业大学的诞生。早在,1927,年，通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院（,GM,学院），试图将培训和学习带到工作中来，这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。,国内第一个企业大学：,1993,年，春兰投资,6000,万元建成国内第一所企业大学,春兰学院。,前 言,无论哪个时间点，企业大学的诞生都要远远晚于传统高校的诞生。,4,共享校企师资，实现企业员工学历提升,大唐大学实现工程实践教育,国家工程教育改革背景,大唐大学的实践之路,企业大学与传统高校的关系,解决企业选聘应届生问题,目 录,联系：,进行人才的培养；都拥有相对全面的教学课程体系和相对完善的学院式组织架构等。,区别,企业大学与传统高校的关系,区别,企业大学,传统高校,培训对象,以企业员工为主,社会有学习能力的学习者，学生来源和背景更加多元化,培训内容,内容更强调实际应用，具有职业性，有很多成功经验和案例,以学历教育为主，培养学生理论知识和思维方式等通用性内容,师资力量,多来自企业高层或商学院教授，拥有丰富的业务和管理经验,大学教师,教学方式,灵活、注重实践,相对固定,自主性质,依附于企业之下,通常是自主运营的独立法人,资金来源,运营资金主要来自于企业,来自国家拨款、社会资助或学生自筹,服务范围,可以为企业提供全面解决方案，并全程追踪企业运行状况,培养通用人才,在某种程度上来讲，企业大学其实是将教育市场进行细分。传统大学不可能针对各个行业提供对口的教育内容，尤其是无法满足企业不同发展阶段特定的培训教育需求，而企业大学正好填补了这个缺口，不仅对满足企业对员工培训的需求，同时也成为员工职场教育和终身学习的主要平台。,-,大唐大学就通信行业领域内的课程，对员工进行系统化培训和学历上的深造教育。,企业大学与传统大学并不是对立的竞争关系，他们常常以开展研究工作、培养人才为合作基础，形成一种合作互补的关系。,-,大唐大学与北邮、北航、北理工、北科大、复旦、西电、重邮、海南大学等全国多所,985,、,211,高校形成产学研用一体化的合作。,企业大学与传统高校的关系,大唐大学的实践之路,近期目标,围绕集团人才强企战略，借鉴国内外成功企业大学办学经验，完善大唐大学的组织架构、规章制度、培训体系，探讨轻型研发机制，为集团人才培养教育及研发提供强有力支撑。,愿景,建设中国通信行业吸引人才、培养尖端人才的基地，为大唐集团的战略发展做好人才与技术支撑。,经营型事业部,10,维度特征,-,组织协同,大唐大学的实践之路,大唐大学,功能定位,通信人才的孵化器,战略变革的驱动器,企业文化的传播地,品牌营销的助推器,产业链条的整合器,企业盈利的新模式,组织知识的沉淀池,大唐大学的实践之路,大唐大学的实践之路,内强讲师、课程,外强市场、合作,一套讲师队伍,一个开放式平台,打造一个基础平台,推动五项发展计划,一系列办学资格,增强运营能力,舒适的学习环境,全服务链的教育场所,建成国家级工程实践教育中心,定期接纳全国院校信息通信类教师、学生学习、实践,工程硕士独立办学,职业资格认证,工程实践认证,专科学历授予资格,博士独立培养,100,人的讲师队伍,100,门内部课程,精品课程推向社会,大唐大学,核心竞争力,13,大唐大学讲师分为专职讲师和兼职讲师，目前已兼职讲师为主；,大唐大学讲师的招聘选拔通过内外部渠道进行，外部面向社会公开招聘，内部面向在企业系统内员工通过自荐或推荐方式进行招聘。,讲师选拔,社会公开选拔聘,人才测评,专业笔试,面试试讲,综合评估,预评审,归档备查,内部选拔,员工自愿申请,由各单位,/,部门负责人推荐,由人力资源部推荐,由大唐大学提名,选拔渠道,大唐大学的实践之路,14,为了提升大唐大学讲师队伍整体的能力素质水平、规范讲师的招聘选拔、加强讲师专业能力的考核，制定讲师的招聘选拔标准与条件，以及相对应的专业能力考核工具等。,讲师选拔,选拔标准,人才测评,专业笔试,面试试讲,综合评估,预评级,归档备查,专业,测评,工具,题库,/,笔试,评分表,试讲,评分表,预评级申请表,预评级备案表,企业大学讲师选拔标准,招募发起,自荐,/,推荐,部门审核,应用团队审核,候选备案,发送通知,社会,公开,招聘,内部,选拔,内部讲师申请,/,推荐表,致讲师候选人的信函,内部讲师合作协议,未成为讲师候选人的信函,专业,测评,工具,题库,/,笔试,评分表,试讲,评分表,选,拔,结,束,大唐大学的实践之路,15,资格认证,培训类型,内容要求,课程,TTT,含授课技巧、课程结构内容以及课程引导方法,认证每一门新课程时必须接受课程,TTT,教练辅导技能,TTT,讲师晋级为资深讲师之后先接受教练辅导技能,TTT,已经获得某一门课程的资深讲师资格并成功实施教练辅导工作的内部讲师再次由其它课程的讲师晋级为资深讲师之后，无须再次接受教练辅导技能,TTT,退出或降级的资深讲师再次由讲师晋级成为资深讲师时，视为首次晋级，必须先接受教练辅导技能,TTT,资格认证分为认证培训、认证考核两个阶段，是为了新入职讲师达到授课标准也要求进行的认证形式标准。,其中，认证培训，主要以,TTT,的培训方式。,下面是认证培训的培训要求：,认证培训,大唐大学的实践之路,16,中级讲师,高级讲师,初级讲师,晋升,培训,TTT,评审,激励,专家,讲师级别划分,讲师的培养由大唐大学统筹计划和实施，各业务系列培训机构协助实施。培养宗旨是提高讲师授课技能、课程研发能力、培训规划与设计能力以及讲师综合素质。,讲师成长级别按不同的企业划分名称略有不同，初、中、高级等；通过培训,TTT,、评审、晋升、激励等过程和手段，保障提高讲师综合素质的全面提升。,淘汰退出,讲师的培养,大唐大学的实践之路,讲师的激励体系包括精神激励与物质激励两个方面，旨在鼓励工作成绩优异的讲师，稳定讲师队伍，提升讲师素质。,讲师的激励,讲师激励,讲师评优,讲师慰问金,参加培训高峰会,获奖证书、奖牌、奖品,专讲级别认定予以加分,优先参加培训与活动,以讲师专业评级为依据,每年教师节一次性发放,讲师荣誉体系,大唐大学的实践之路,学院式的组织架构,依托已有业务并覆盖,企业业务范畴的专业,化学院设置,研究生院,专业特色学院,工程实践,教育中心,高效协同研发中心,管理学院,营销学院,通信学院,培训学院,工学硕士、工程硕士、工学博士、工程博士、博士后流动站,学生、教师、运营商工程实践培训,吸引外部高端人才的平台,大唐大学的实践之路,大唐大学力图将全集团所属单位纳入大唐大学的办学体系中，充分发挥集团各所属单位的专业力量，依托各自的业务特点，办出具有大唐行业特色的企业大学。,基于此目标，大唐大学实践构建学院式的运营管理模式，建立专业学院，由集团内相关单位负责人担任学院院长。,最终形成大学中是大唐，大唐中有大学的目标。,构建学院式运营管理模式,大唐大学的实践之路,大唐大学,领导力学院,财经金融学院,营销学院,信息应用与服务学院,企业管理学院,通信工程学院,数据信息学院,电子商务学院,仪表科学学院,集团人力资源部负责人任院长,集团财务资产部负责人任院长,集团市场管理部负责人任院长,集团运营管理部负责人任院长,大唐股份负责人任院长,大唐移动负责人任院长,兴唐公司负责人任院长,大唐高鸿负责人任院长,仪表所负责人任院长,大唐大学的实践之路,领导力学院,基于岗位胜任能力的要求，系统、全面的提升各层次管理人员的,战略规划力、决策力、领导力、文化统御力、组织运作力、市场,运作力、财务运作力以及个人素质和修养。,四大管理学院,财经金融学院,营销学院,企业管理学院,以财务人员岗位技能、技巧的提升为核心，推广宏观经济、企业,投融资、风险管控、税务和预算管理等多项财务课程，辅助全集,团各单位财务人员熟知并有效运用国家和地方财务政策和制度。,围绕市场营销策划人员或营销项目本身开展学习培训，营销培训,的范围包括了产品进入市场前期、中期、后期的每一个环节需要,的策略、技巧和执行方法。,企业运营管理作为企业生存的关键要素和要素之间的逻辑关系，,它决定着一个企业的市场经营成果；提升企业运营管理者的理论,和实操能力，事关企业的未来走向。,大唐大学的实践之路,五大专业技术学院,信息应用与,服务学院,提升微电子、软件和终端产业专业技术人员的持续发展能力,，,带,动相关专业技术人员完成增值业务产业布局，形成微电子、软件、,终端和增值业务产业的一体化互动，促进完善公司产业结构。,通信工程学院,以提升专业技术人员的研发能力为根基，以为客户提供全面解决,方案为已任，面向全社会推广,TD-SCDMA,和,TD-LTE,技术，逐步,实现专业技术、教育培训、销售的全产业链。,数据信息学院,电子商务学院,仪表科学学院,提升员工信息化服务水平，覆盖各项增值业务，增强终端销售能,力，充分发挥在产品研发、市场行销、运营服务等领域的优势，,成功实施实业经营与资本运作双轮驱动的发展策略。,全面升级员工的保密意识，在新兴的金融电子化、电子政务、电,子商务等领域，推出系列的安全保密产品及整体安全解决方案。,面向员工培训通信测试和保护专业知识和技能，提升员工的,IT,产,品加工生产能力，实现全自动化的,PCB,板及手机中试板的装联、,BGA,电路维修等业务的生产加工服务。,大唐大学的实践之路,集团相关部门或者所属公司负责人作为大唐大学学院式架构中的院长，能够有效调动各专业单位的教育培训资源，服务全集团有需求的员工；,学院式架构可以充实大唐大学的教育资源和教育力量，提升大唐大学的核心竞争力；,学院式的管理架构使得大唐大学成为真正的服务于企业员工的大学，并在大学学习中发展企业、提升员工的通识技能和专业技能。,大唐大学的实践之路,市场,拓展,大唐大学还将进一步拓展业务规模和业务领域,打造,TD,技术类专业精品课程,扩大工学硕士招生指标,开办,MBA,、,EMBA,、,MPAcc,等,学历教育班,加入学分银行计划,加盟素质工程项目,职业资格培训考试认证,大唐大学的实践之路,25,共享校企师资，实现企业员工学历提升,大唐大学实现工程实践教育,国家工程教育改革背景,大唐大学的实践之路,企业大学与传统高校的关系,解决企业选聘应届生问题,目 录,国家中长期教育改革和发展规划纲要,（,2010,2020,年）,创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。,国家工程教育改革背景,教育部关于实施,“,卓越工程师教育培养计划,”,的若干意见,创立高校和企业联合培养机制，高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。,建设高水平工程教育师资队伍，专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。,“,卓越计划,”,高校要有计划地选送教师到企业工程岗位工作,1-2,年，积累工程实践经验。,要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。,国家工程教育改革背景,企业建立,“,工程实践教育中心,”,，与高校共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量。,企业要配备经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师，高级工程师应为学生开设专业课程。,“,卓越计划,”,企业应根据校企联合培养方案，落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作。在条件允许的情况下，接收学生参与企业技术创新和工程开发。,国家工程教育改革背景,29,共享校企师资，实现企业员工学历提升,大唐大学实现工程实践教育,国家工程教育改革背景,大唐大学的实践之路,企业大学与传统高校的关系,解决企业选聘应届生问题,目 录,国家级工程实践教育中心建立,校企共建国家级,工程实践教育中心,2012,年，大唐大学与,北邮、北航、北理工共,同建成信息通信类国家,级工程实践教育中心。,以探索我国高等教育改革为任,务，承担全国各高校信息通信,类教师和学生工程教育，培养,适应信息通信行业企业需求的,工程人才，建设信息通信专业,工程教育示范基地。中心可支,持,TD-SCDMA,和,TD-LTE,全网络,实验、物联网实验。,暑期，接纳高校教师、,学生进行工程实践和,职业胜任能力教育。,主要接纳高校电子信息专业与通信工程专业学生到中心进行课内实验。,中心未来计划面向信息,通信行业开展工程培训,大唐大学实现工程实践教育,北邮,北理工,北航,北科大,北方工大,2012,63,2013,124,22,2014,189,32,36,88,36,合计,376,54,36,88,36,大唐大学实现工程实践教育,年份,学校,学生实践统计表,32,大唐大学实现工程实践教育,课程,教学方式,地点,ICT,通信行业动态介绍,讲解,大唐电信集团,TD-SCDMA,原理,、设备介绍,及,网络,架构,、设备操作,讲解,、实操,大唐电信集团,TD-LTE,原理、设备介绍及网络架构、设备操作,讲解、实操,大唐电信集团,职业生涯规划,讲解,大唐电信集团,阳光的职业心态,讲解,大唐电信集团,商务礼仪,讲解,大唐电信集团,沟通技巧训练,演练,大唐电信集团,面试技巧,演练,大唐电信集团,军事物联网行业应用,讲解,大唐电信集团,如何认识云计算与安全,讲解,大唐电信集团,SMT,基础知识,讲解,大唐电信集团,SMT,生产线参观、手工焊接,参观、实操,大唐仪表所,量子计算机与量子保密通信,讲解,大唐电信集团,基础课表,学生工程实践,大唐大学实现工程实践教育,2014,年，大唐大学举办首期信息通信类国家级工程实践教育中心高校教师,“,LTE,工程实践创新能力,”,高级培训班，全国多所高校的通信领域的教师参加，理论结合实操的课程设计和企业讲师的精彩讲解赢得很好的反响。,高校教师到企业参加工程实践，创造了高校教师与企业技术骨干学术交流的平台，有利于推进技术的发展，增强校企融合，实现企业大学和传统高校共同发展。,大唐大学实现工程实践教育,大唐大学实现工程实践教育,教师实践风采,校企开展多层次、广角度的合作,大唐大学通信领域专家做为北邮、北理工、西工大等高校企业顾问，到高校进行讲座和授课；,北邮等通信专业院校的教授、专家到大唐大学开展通信前沿技术讲座；,大唐大学通信专家做为教育部评委到高校进行通信专业教学评定工作；,大唐大学与通信专业领先高校联合申报博士生导师；,大唐大学工学硕士到北航进行基础课程学习；,大唐大学接待传统高校访问学者；,与高校联合培养,MBA,、,EMBA,等多层次学历教育项目。,大唐大学实现工程实践教育,37,共享校企师资，实现企业员工学历提升,大唐大学实现工程实践教育,国家工程教育改革背景,大唐大学的实践之路,企业大学与传统高校的关系,解决企业选聘应届生问题,目 录,校企联合培养工程硕士,大唐大学为提升集团内员工再教育的迫切需求，在北京、上海、西安三地分别与北邮、北航、北师大、国科大、复旦、西电、西邮等,7,所传统高校常年联合培养工程硕士，共同设计培养方案，植入适合集团专业发展的企业课程。,共享校企师资，实现企业员工学历提升,校企联合培养博士,大唐大学深化教育部改革方针，建立校企双导师制，与北航、北邮、北理工、北科大、复旦、中科大联合培养工程博士和工学博士，一方面推荐集团内符合资格的技术骨干报考博士，一方面吸引社会人才到企业内研发企业科研课题，企业大学、传统高校、高端人才形成良好互动，共同享有科研成果。,共享校企师资，实现企业员工学历提升,40,共享校企师资，实现企业员工学历提升,大唐大学实现工程实践教育,国家工程教育改革背景,大唐大学的实践之路,企业大学与传统高校的关系,解决企业选聘应届生问题,目 录,举办高校学生通信技能大赛，在大赛中关注学生表现，商谈优秀学生留在企业工作。,借助学生到企业实践的机会，辅助集团内其他用人单位开展招聘说明会，吸纳实践中表现优秀的学生，提前签订三方协议，为企业留住优秀人才。,41,解决企业选聘应届生问题,向高校应届毕业生提供我集团的基础科研课题，作为毕业生的毕业论文课题，先行让有意愿进入我集团的学生提前了解我集团的科研项目。,大唐大学做过很多的探索与实践，我们认为，大唐大学必须走企业大学和传统高校共同发展的道路，对内讲培训职能，对外讲社会责任。在此，向所有为企业大学建设和发展做出贡献的朋友们表示感谢！,结束语,（名不分先后）,谢 谢！,