探寻切入点--打开突破口.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/4/13,#,探寻切入点 打开突破口,目录,一、基本问题,二、问题探因,三、应对思路,四、现实矛盾,五、趋势瞭望,六、迎考建议,小说,题目,11-1,11-2,11-3,11-4,通过率,73%,25%,3%,93%,平均分（,10.2,分）,3.93,2.53,1.25,2.49,传记,题目,12-1,12-2,12-3,12-4,通过率,85.5%,94%,96%,90.5%,平均分（,19.87,分）,3.76,5.12,4.635,6.355,一、基本问题,答不准 答,不,全,二,、,问题探因,原因,表现,1.,读不懂文章,a.,抓不住主旨,b.,拎不清思路,c.,解不透含义,2.,品不出艺术魅力，,辨,不明艺术手法,a.,感受不到效果和作用,b.,揣摩不出原因和用意,c.,明确不了手法和技巧,3.,读不懂题目,a.,悟不出问题的指向,b.,抓不住问题点核心,c.,辨不明问题的区别,d.,合不上,题目,的,要求,4.,基础知识不扎实,a.,知识不系统,b.,知识点不明晰,C.,不能灵活运用,5.,答题不规范,a.,答题不规范,b.,答题无条理,c.,书写不工整，卷面不整洁,三、应对思路,1.,宏观,微观，读懂文本,文本构思逻辑层级,形式结构组织层级,宏观,微观,1.,全局把握，以求主旨、结构、线索、表现,手法,。,2.,局部研读，以求具体内容、,手法,。,3.,字句斟酌，以求含义、,手法,。,强调：,在主题层级的统领之下,，,由,大,而小,，,由上而下认真,领会,全篇。,主题,/,主旨,/,立意,/,思想情感,篇章,章法结构,篇章,表达方式,篇章,/,段落,表现手法,篇章,/,段落,修辞手法,语句,语言特点,语言风格,篇章,炼字,字,、词,（,2014,新课标,2,）,三、文学类文本阅读（,25,分）,11,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4,）题。鞋刘庆邦（,2,）小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请简要分析。（,6,分）,【,答案,】,以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。,鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。以“鞋”为中心有利于突出人物性格。,鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表达人物情感。,【,解析,】,解答本题，要注意题目要求回答的是“以鞋为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。,（,2015,年新课标,1,）,三、文学类文本阅读（,25,分）,11,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4,）题。,马兰,花,李德霞,（,2,）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（,6,分,）,第一问（,2,分）,明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。,第二问（,4,分）,设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。,每答出一点给,2,分。,有关,线索这样的章法结构的问题,，要,大处着眼，只有大处着眼，这些全局性的问题才可能呈现出来。,（,2015,年新课标,1,）,三、文学类文本阅读（,25,分）,11,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4,）题。,马兰花 李德霞,（,1,）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（,5,分）,B,马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。,主旨是赞美人与人之间的温情和谐，不是为了批判人情淡漠，其丈夫顶多是一个有点顾忌、有点世俗的落后形象，不是一个丑恶的反面形象，因此题肢肯定错误。,2.,表,媒介,里，鉴赏文本,表,人物,情节,环境,表,里,1.,如何表现？,2.,为何表现,？,强调：,1.,“如何”问题，指向手法的分析、辨识、确认。,2.,“为何”问题，指向作用、意图、,主题,。,媒介,艺术手法,（手段）,描写,对比,衬托,叙事,线索,悬念,描写,里,关系,主题、人物、情节、环境、手法,作用,a,.,对,主题,/,意图,/,思想情感,b.,交互作用,c.,其他文本中表现出来的突出的具体作用,文章的艺术效果或艺术魅力是作者有意识地运用艺术手法来表达自己的思想情感（意图）的结果，所有能产生某种艺术效果的具体手段和方法都是艺术手法。,（,2016,安庆市二模）,三、文学类文本阅读（,25,分）,11,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4),题,(25,分,),丁家斋 孙方友,（,4,）白老板在丁老板装修门面后不怒反而道贺，最后又接手他盘出的店铺，小说为什么要设计这样的情节？请谈谈你的看法。（,6,分）,11,（,4,）（,8,分）,答案示例,可增强小说,情节,的可读性。情节逆转，波峰迭起，摇曳多姿，从而吸引读者。可凸显小说的,主题,。丁老板装修门面损人利己，结果是生意清淡关门盘店；白老板宽厚待人诚实经营，结果是生意兴隆事业发达，这就凸显了经商有道亦有德的主题。可使,人物形象,更加丰满。白老板被人挤兑后不怒反贺，其为人宽厚、大智若愚的个性侧面得以显现；丁老板损人利己后满脑困惑，其狭隘自私、目光短浅的个性侧面得以显现。可收耐人寻味的,悬念,效应。受人挤兑不怒反喜，装修门面生意转差，这自然有悬念效应；而接手丁家斋的竟是白老板，这自然又激发读者去深思。（,每,点,2,分，意思对即可，,无分析酌情扣分,）,3.,审清问题，紧扣要求,a.,考点的部类,大类,细类,人物,人物性格特点,人物形象特点,人物心态,/,情感变化,人物作用,其他,情节,环境,主题,手法,b.,设问的类型,（,1,）是什么？,（,2,）为什么？,（,3,）怎么样？,c.,题目要求的区别,例如：,人物形象类 概括人物形象,分析人物形象,结合全文分析人物形象,探究,类,观点,理由,结合现实,谈谈你的看法,d.,分值,与要点,文学类文本阅读题的第（,2,）（,3,）小题，赋分都是,6,分，近年的全国卷中，这两题的,答案要点几乎毫不例外的是以三点计分。这有助我们准确全面地去回答问题，超过或不足三点，都有可能不够准确或不够全面。,4.,夯实基础，灵活运用,a.,知识系统表,小说阅读中的知识体系表,内部研究（作品研究,/,文本研究）,内容,主题,人物,情节,环境,形式（艺术手法）,表达方式,叙事,人称,/,视角,叙事顺序,叙事层级,描写,描写分类（语言、动作、神态、细节等）,描写策略（正面描写、侧面描写）,详,/,略,抒情,直接抒情,间接,抒情,【,借景,抒情（情景交融、寓情于景、触景生情等）、借事抒情,等,】,议论,修辞手法,比喻、夸张、排比、借代、借喻、拟人、设问、反问,表现手法,象征、对比,/,对照、衬托、渲染,章法结构,线索、呼应、过渡、悬念、铺垫、欧亨利结尾,语言特点,口语、方言俚语、用字用词特点,外部研究,世界（社会生活）源于生活,题材，高于生活,主题,作家,读者（吸引眼球、引起阅读兴趣）,b.,难点破除,对比和反衬，衬托和渲染，正面描写和侧面描写等。,例如,衬托 美女邀丑女上街,用丑女来陪衬美女的美丽，有主次,渲染 美女化妆,多层次多角度地突出脸部的美丽,c.,灵活运用,（,1,）文章的不同特点,（,2,）题目的具体要求,例如：有关标题的考题，在答题模版中，往往会列举如下的一些作用或好处。点明中心、深化主题、吸引眼球、增强文化品味、贯穿线索等等，但这些是普适的作用，不见得就完全切合某篇具体文章的标题作用。,5.,答题规范，书写工整,a.,规范不是套板,（,2,）条理清楚,（,1,）简明扼要,b.,书写工整，卷面美观,四、现实矛盾,答不准答不全,答准答全,宽容度？,学生答案,参考答案,（,2015,新课标,2,）,三、文学类文本阅读（,25,分）,（,2,）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（,6,分）,答案,1,：老范是一个热心、善良、宽容，富有同情心，为富而仁的人。从他对老汪的关心可以看出他有一副热心肠；得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，表现出他是一个富有同情心的人；虽然明知银瓶偷庄稼，却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼？”表现出他的善良与宽容。,试题分析,答案,2,：（,1,）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；（,2,）关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；（,3,）不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；（,4,）不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。,孤立看上面的两个答案，两个答案都可以打满分。而如果以其中一个为标准答案，那么另一个答案能得几分？两个答案的重合度并不高，我们如何取舍，看来只有老天知道。,尽管如此，我们还是要指导学生树立起坚定的信念,主观题的答题是可以无限接近参考答案的，否则，学生因焦虑引发的虚无感会完全击碎应考的信心和决心。,五、,趋势瞭望（文本选材）,1.,统计表,年份,试卷类别,篇名,作者,体裁,主题摘要,2011,课标卷,血的故事,林海音,小说,血浓于水，台海一脉相承,2011,大纲卷,针挑土,芳菲,散文,坚韧而默默奉献,2012,课标卷,马裤先生,老舍,小说,讽刺丑恶人物,2012,大纲卷,听朗诵,孙犁,散文,感悟历史,2013,课标卷,1,喂自己影子吃饭的人,阿根廷,莱巴尔莱塔,小说,对江湖艺人悲惨生活的同情,2013,课标卷,2,峡,谷,阿城,小说,便民质朴粗犷的性格和生活,2013,大纲卷,无题,佚名,散文,鼓声的引醒,2014,新课标卷,1,古渡头,叶紫,小说,渡伕形象，同情赞美，批判社会黑暗,2014,新课标卷,2,鞋,刘庆邦,小说,少女微妙心理和美好形象,2014,大纲卷,听雨,叶延滨,散文,对雨的记忆和感悟,2015,新课标卷,1,马兰花,李德霞（男）,小说,赞美,好人,传统,美德,新课标卷,2,塾师老汪,刘震云,小说,传统,文化,美德,北京卷,说起梅花,苏菲,散文,传统,文化,上海卷,雪天,张抗抗,小说,宽容,江苏卷,比邻而居,王安忆,小说,生活气息邻里和谐,传统,文化认同,天津卷,云和梯田,张抗抗,散文,写景抒情赞美古人智慧和,传统文化,浙江卷,捡烂纸的老头,汪曾祺,小说,津味,人,的尊严,2.,一些权威的表述,（,1,）理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,普通高等学校招生全国统一考试大纲,第,7,页,（,2,）,加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观,加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念,加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感,加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用,姜钢（教育部考试中心主任）,以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向,（,3,）,一个重要的原因，就是处于转型时期的当代中国社会，由于受西方价值观的影响，物欲横流，诚信失落，出现了令人痛心的道德滑坡现象,小说对马兰花传统道德品质的歌颂，对麻婶女儿诚信做人的肯定，虽然是对社会中正能量的弘扬,小说的这一思想主题，与正在弘扬的社会主义核心价值观是一致的。,高考理科试题分析,2016,年版,第,64-65,页,六,、,迎考建议,1.,高等教育出版社出版发行的,试题分析,是应考最好的指导性权威文件。,2.,注重知识体系的构建和最后完成，注重答题规范的指导和最后养成，注意书写工整和卷面整洁。,3.,注意学生逻辑思维的训练。,敬请批评,指正,！,谢谢！,