清兵卫与葫芦-优秀课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,清兵卫与葫芦 优秀课件,2,3,4,5,6,志贺直哉,日本,清兵卫与葫芦,7,一、关于作家作品,志贺直哉（,1883-1971,年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“,小说之神,”。,新现实主义的第一人,。,1910,年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办,白桦,杂志，他们要求,肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学,，形成“,白桦,”一派。代表作长篇小说,暗夜行路,。,8,大家应该也有点累了，稍作休息,大家有疑问的，可以询问和交流,9,二、试用一句话归纳故事情节：,写了一个叫清兵卫的小学生热衷于收藏葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事,10,三、清兵卫是一个怎样的收藏者形象？,清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人欣赏的眼光迥然不同，他只喜欢收藏没有开过口的，带皮的，周正的，平凡的葫芦。他喜欢葫芦到了痴迷的地步，以至于把老头子的秃脑袋看成了葫芦。,他是一个痴迷，眼光独特的葫芦收藏的爱好者。,11,四、清兵卫放弃自己收藏葫芦爱好的原因是什么？你是从哪些地方看出的？,1,、客人的不认同,2,、教员的不理解,3,、家长的不支持,12,五、清兵卫因为教员的不理解，家长的不支持,客人的不认同而被迫放弃了自己收藏葫芦的爱好，他的遭遇令人心痛，作者写这个故事，意图表达什么？,13,、呼吁全社会,尊重孩子的个性,，不能粗暴的扼杀孩子的天性和天赋，应该让孩子的个性得到充分的尊重和自由发展，社会环境应该是宽松的，,家庭教育应该是民主的,。,、告诫我们,做事应该要执着,，只有,坚守自己的本心,，为了实现梦想只有不懈追求才能成功。,14,六、小说中对清兵卫的描写用了哪些方法？,1,、动作描写,2,、语言描写,3,、心理描写,4,、巧用对比（侧面描写）,15,七、情节运行的方式（教材,69,页）,从小说创作的角度来看，如果故事总是顺利地发展下去，那小说就缺少变化，所以，高明的作家在创作的时候总是不让情节毅然决然地向前突奔，不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，或者说是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就出现了情节的,摇摆,。,16,这个婆娘不是人，,九天仙女下凡尘。,儿孙个个都是贼，,偷得寿桃献至亲。,17,概括情节摇摆”有哪些作用？,表,达主题,刻画人物,吸引读者,丰富情节,18,清兵卫与葫芦,续写,昏黄的灯光下，清兵卫趴在桌子上，如饥似渴地翻着一本本新买来的绘本，眼神专注于那一页页的写实画。他时不时地忍不住拿起笔练上几笔，画上的每一笔似乎都倾尽心力，格外的认真；他有时只是看着，露出浅浅的微笑，轻轻地用手抚摸那绘本上的一笔一画；他有时会突得站起，拍案叫绝他看到的一幅幅惊人的美图，然后高高地将绘本举过头顶，大笑着，手舞足蹈着,每每夜晚母亲来叫晚提醒他该睡觉时，他都依依不舍地钻进被窝，机灵的眼睛转动着耳朵倾听着，洞察周围的动静，直到父母的壁灯熄了，早已迫不及待的他“骨碌”从床上爬起来，将绘本藏在被窝中，拿出早已准备好的手电，继续享受自己的宝贝。早上，睡意朦胧的他不情愿地抓起书包，离开他再三检查过的安全隐藏绘本的地方，他可不想再被父亲发现了,每天他都会认真地听完每节课，他不想被抓住任何把柄失去自己珍爱的绘本,可是那天一早，他穿过大街转出弯时，眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了，他兴奋地穿梭在每一幅精致的画面中。原来镇上这两天举办画展，这,19,楞把清兵卫给乐坏了。他有时走走如走马观花，有时停驻爱抚他喜爱的画，一盯就是好几十分钟，似乎想要把那画的每一笔每一画都刻进脑海中；有时奔跑几下，像脱了缰的野马表达式心中无限的美好，来来回回看了一遍又一遍。,时间不由人地流逝，清兵卫兴奋地早忘了时间，等到街上的人渐渐散去，画展结束之时，他才缓过神来，一拍脑袋“完了”，血液顿时沸腾起来，脸“腾”地红了，他手足无措地徘徊在大街上不敢回家,天色渐渐暗了，清兵卫惊恐地往家走去，战战兢兢地跨出每一走，他知道将要去面对的一切。“跪下！”父亲厉声喊道。他早已气得脸色发青了，一看到清兵卫进门就跳了起来。,“扑通”一声，清兵卫无力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了一眼同样跪着的哭泣着的母亲，瞟了一眼怒发冲冠的父亲，不敢说一句话。,“以前玩葫芦也就不计较了，现在长大了就学会逃学了，你的老师来过了，看看你干的好事！真是个败类啊，我怎么会有这样一个孩子呢！”父亲毫不留情地表达着愤怒，而清兵卫只是呆呆地望着地面,20,