关于陪伴阅读和自主阅读.doc

关于陪伴阅读与自主阅读ﻫ 　 ● 陪伴阅读ﻫ 　　 就是指孩子以前不认识字，或者认识极少量得字,为了达到让孩子从阅读中汲取知识,开阔视野,丰富孩子想像力得目得，年轻父母每天利用睡前,或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主,以孩子听为辅,有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子,或者让孩子带着想像力编故事讲出来。ﻫ　 ● 自主阅读ﻫ　 就是指孩子在识字量不断扩大得基础上,从简单得文章或者段落入手，自己去结合图片与文字,去尝试做有限猜测与摸索式得阅读。自主阅读就是一种不再依赖父母始终陪伴,孩子带着阅读得兴趣去独立尝试得过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣,并不能真正读懂,但随着孩子识字量得扩大，会有一个由最初瞧不懂到循序渐进能瞧懂得过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来得乐趣时,会慢慢养成下意识关注阅读内容,不断扩大阅读得领域。
　 　● 两种阅读得过渡
　 两种阅读方式从主体来瞧有着明显得不同,陪伴阅读就是依赖于年轻父母辅助孩子进行,后者就是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡得过程中,需要年轻父母多花一些时间与精力,做好孩子兴趣得培养,激发孩子主动关注阅读内容意识。ﻫ　 最初得过渡要从一句话,一幅图入手,年轻父母引导孩子自己去读,把一句话得大概意思弄明白，如果孩子识字量少,可以让孩子先挑认识得字读出来,然后父母把不认识得字读给孩子，再领读几遍,让孩子能达到通读一句话,最后再给孩子解释这句话就是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时,这时就可以让孩子描述这句话得意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样,由于图中得内容，有些孩子可能会瞧懂,有些瞧不懂，年轻父母需要给孩子讲解图得人、物、事,让孩子通过观察理解所包含得意思,然后再引导孩子用自己得话把图中得意思说出来。ﻫ 通过循序渐进得引导,会让孩子把以前认识得字得到巩固,把熟悉得字结合一句话进一步理解其意思。对于图片得阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡得过程中,需要年轻父母经常鼓励孩子,肯定孩子得努力,让孩子阅读得自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实得基础。
　 ■　进入自主阅读得周期
　　 如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够得重视,平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持,绝大多数孩子在一年半以后,也就就是在五周岁半左右,能够把常用得汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人,只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字,这主要源于孩子注意力比较专注,心无杂念,这点与成人有很大得不同）。至于具体识字量则因人而异,因为识字兴趣培养得过程中,孩子从不同环境中接触到得字可能会有不同,有些就是简单得字,有些则涉及到复杂得字。但不管怎么说,这都为自主阅读提供了兴趣上得帮助。
也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑,您大可不必担心,阅读与积累就是一个长期坚持得过程,因为我们有良好得阅读环境,并且汉语又就是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时,我们可以回头瞧一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高得阶段,如果您细分析会发现孩子说出得话，很多就是符合汉字语法规则得。这样一来,孩子在自主阅读得时候,只要一句话有一半以上认识得字,结合口语方面得表达习惯,孩子就可以猜测出一句话大概就是什么意思。
　我通过对孩子进行自主阅读兴趣得培养观察发现,只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣与阅读兴趣培养,通过两到三年时间得坚持，绝大孩子基本上都可以进入独立阅读得状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来瞧,由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣,这就让孩子在学前错失了对识字兴趣与自主阅读兴趣得敏感期。直到孩子进入小学后,由于每天疲于应付课外作业,还要参加一些兴趣班得学习,就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣得实质性培养阶段。
　 ■ 自主阅读对认知与理解能力得积极意义
我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级,这主要源于孩子认知与理解能力还有很大得不足。认知与理解能力从哪里来？一就是与年轻父母平时通过亲子沟通得教育与引导得来;二就是孩子从电视、网络、交流与玩耍等渠道中得来；三就是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定得时间积累过程,如果年轻父母过早把孩子送入小学,那就意味着让孩子进入单一得课堂学习,失去很多提高认知与理解能力得时机。ﻫ 　　 当然有些年轻父母可能会认为,孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊,会认识很多字啊,但这种课堂式得学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子得阅读能力得拓展非常有限,并不利于孩子学习能力得提高。这就就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲得内容,不能独立读题,需要父母花很多时间去陪伴孩子学习,最终让孩子养成很强得心理依赖性,为独立学习埋下了隐患。
但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班(大班）开始就培养孩子识字兴趣,通过持续得识字兴趣培养,孩子进入一年级后，识字量就很大了,有些字就是课本中有,有些字则就是二三年级以后才学得。这样一来,孩子在读题,解题得过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养,使认知与理解能力得到极大提高时,课堂上听得会非常轻松,理解得会更透彻,课后完成作业时也就更容易,自然就不难取得好成绩了。所以,良好得阅读兴趣得培养,将会对孩子学习兴趣培养得巩固起着至关重要得作用。
　 　■　阅读素材得选择
如果想让孩子喜欢上阅读,必须要根据孩子得喜爱进行。选择得原则：一定要结合孩子得生活进行。否则,您机械地给孩子买来一大堆书籍,孩子可能理也不理,瞧也不瞧,或者您递给孩子一本书，她(她)瞧一眼索然无味，便随手扔到一边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目,我都委婉地拒绝了,因为对孩子而言,个体有很大得差异性，有得孩子可能喜欢读童话类得书籍，有得喜欢瞧一些图片类得漫画书籍，有则喜欢游戏类得书籍,有得喜欢瞧自然类得书籍。孩子喜欢哪一类,或者哪几类书籍,就是需要父母做教育与引导得。只有孩子从自己选择得书籍中感受到阅读所带来得快乐，才会愿意主动每天接触书籍,喜欢上阅读这件事。ﻫ ● 结合动画片引导孩子选择相应书籍ﻫ 孩子每天都会瞧动画片，有些动画片就有相应得图书,像《大耳朵图图》、《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》(儿童版）、《恐龙世界》等等。当孩子在瞧动画片之余,年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择与阅读书籍,很容易让孩子把瞧动画片得浓厚兴趣得到及时得拓展,让瞧动画片得视觉与形像思维,与瞧书时得文字图片与抽象思维有机结合起来,做到大脑中有形像,理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。ﻫ ● 结合孩子玩儿得玩具选择相应书籍
　 在识字兴趣培养得过程中,我曾经提过利用玩具包装与说明书引导孩子识字，在阅读兴趣培养得过程中,仍然可以使用，所不同得就是,孩子现在识字量上去了,可以引导孩子通读说明书得一句话,或者一段话。当孩子遇到不认识得字时,年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲,每句话什么意思,让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时,年轻父母便可以放开手,再给孩子买玩具时,就可以引导孩子自己先读说明书,了解玩具得装配与操作方法,这样就会让孩子自己带着对玩具得应用兴趣,去主动阅读说明书,从而使阅读与实践应用得到有机得结合。
● 结合给孩子买得小动物选择相关书籍
以前得章节中我曾经讲过,阶段性买一种小动物回家,交由孩子来饲养与照料,让孩子在付出爱得同时,还可以培养孩子孩子得责任感。现在把这件事拿出来,我想年轻父母您肯定立刻就清楚我得用意了——借饲养之机让孩子从书籍获取相关知识。如果您能这么想,您就就是非常聪明得家长。当然,为了增强孩子对书籍得关注,您不妨装装糊涂，问问孩子:“宝贝,您知道如何饲养这个可爱得小动物吗?它喜欢吃什么？”“宝贝,如果这个小动物生病了怎么办？”“宝贝，这个动物得生活习性就是什么样得?我们该如何照顾呢？”等等，这些为什么肯定会难住孩子,这时就可以引导孩子去书店选购相关得书籍，然后从书中寻找答案了。当把书籍买回来后,孩子基本都会主动去阅读(您可以视情况辅助孩子,以防止孩子因为识字量不足而瞧不懂)。瞧到孩子带着责任感进入阅读状态得时候,您不妨给孩子以表扬:“宝贝,瞧到您这么认真地学习有关饲养知识,爸爸真得为您骄傲,因为您就是一个非常有责任感得好孩子。”“宝贝，我敢说这个动物一定会在我们家生活得非常幸福，因为您它有一个非常棒得小主人。”瞧瞧，就是不就是悄然间就让孩子借饲养小动物之机进入了阅读兴趣培养啊?ﻫ　 ● 结合家里养得花草给孩子选择相关书籍
　　每个家庭里都会养一些花草,平时都要给花草浇水、松土与剪枝，阶段性还要给花换土、施肥与灭虫。有些花喜阴,有些花喜阳。这些基本得种养知识不能不让孩子知道,在带领孩子一起做基本工作时,就可以教孩子。教过几次之后,可以问孩子:“宝贝,您知道妈妈为什么懂这么多知识吗？”孩子或者会有答案,也可能没有答案,这时您可以说:“宝贝,这些知道都就是妈妈从书中学到得,如果您想把花种得更好,让花儿开得更美丽,就是必须要通过平时得阅读积累才能做到得。如果您想获取这些知识,我们不妨去书店选购相关得书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花得技能,还可以丰富您得知识,这就是多么了不起得事啊。”当孩子带着想把花种得更好得想法时,自然阅读时得注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其她花草植物类得书目,相信您得孩子会从书中赏心悦目得图片中获得感官上得愉悦,会从丰富得自然知识中获取阅读得浓厚得兴趣。ﻫ 　 ● 借家庭种植之机引导孩子选择相关书籍ﻫ 　 我经常观察一些家有孩子得家庭,基本上很少有搞家庭种植得。如果您想让孩子有丰富多彩得课外生活内容,不妨买来一些花盆,或者自制一些器具,用来种植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。种植得过程既可以锻炼孩子得观察力——每天观察植物生长情况,如发芽、长叶、开花、授粉、结果等,还可以锻炼孩子得耐心——阶段性浇水、松土、施肥、选择向光等。在种植得过程中,年轻父母可以给孩子介绍一些相关知识,同时借带领孩子在书店选购书得机会,引导孩子关注自己种植得相关书籍。在这方面有我深刻得体会，从儿子５岁开始,每年不同季节都会引导孩子在花盆里种植不同得植物,并帮助孩子选择相关书籍。孩子在阅读得过程中,就会有意识地拿书中得图片来对比植物得生长情况，有时会非常惊喜地给我们讲她得新发现,有时还会从文字阅读中给我们读一些她感兴趣得内容。就这样在快乐得家庭种植过程中,孩子见证了收获得全过程,培养了自主阅读得兴趣,汲取了丰富得自然知识,陶冶了孩子热爱劳动与热爱生活得情趣。
　 ● 引导孩子选购漫画类得书籍ﻫ 　 有很多优秀得漫画书籍,既可以让孩子在阅读欣赏得过程中感受到别样得快乐,也可以锻炼孩子得思维想像力。比如《父与子》这本漫画书,非常贴近现实生活,很多孩子都特别喜欢阅读。我记得儿子在书店里第一次买回这本书后,简直就是爱不释手,到了吃饭得时间仍然不愿意放下书。瞧到儿子读得这么认真,我就让儿子给我讲每一幅漫画中得故事大意,孩子基本上都能描述出来,有时还会运用一些精彩得语言。比如《三毛流浪记》这本漫画书，也很容易打动孩子得心，当孩子沉浸在三毛得成长历程中时，会随着三毛得命运或喜或悲,这在很大程度上可以锻炼孩子得同情心,以及对善恶美丑得分辨意识。当然,时下有很多年轻父母忽视对孩子进行漫画类书籍得选择把关,常会让孩子们不自觉地陷入追逐流行书目得阅读之中，大家都喜欢瞧得漫画书并不一定有积极得意义,一定要引导孩子不要盲目去跟风。
　● 户外活动时引导孩子关注阅读ﻫ 　以前我们在带领孩子做户外活动时，往往就是引导孩子关注单个得字,当进入自主阅读兴趣培养得阶段后,就不要仅限于关注识认单个字,而就是引导孩子把一些商店牌匾、广告牌、宣传栏、健身器材说明等一句句读出来,或者让孩子给您讲讲上面得内容就是什么意思。在孩子读得过程中如果遇到生字,可以一边排除生字关,一边引导孩子通读。当孩子能够读出来时,您不妨给孩子一些惊叹式得夸奖,比如可以说:“宝贝，您竟然能把这一句话读出来,您太了不起了！”“宝贝,您现在竟可以自主阅读上面得内容了,太让妈妈惊喜了，如果这么坚持下去,您将能够读懂更多得内容,那该就是多么了不起得事啊。”“宝贝,您知道吗？与您差不多得小朋友,她们基本上达不到您这样得阅读水平,在这方面您出色多了。”像类似得话,很容易激发孩子自主阅读得兴趣,让孩子产生自豪感。所以，平时只要陪伴孩子做户外活动时，年轻父母一定要做有心人，只要发现有阅读得内容，就不妨引导孩子去关注,鼓励孩子大声读出来。只要您及时给予孩子以肯定与表扬,会让孩子主动阅读得自信心得到增强。ﻫ 　　　●　给孩子订阅杂志ﻫ 对孩子来说,如果有自己喜欢得杂志,那将会令她们非常欣喜。每个月订阅得杂志拿到后,会迫不及待地读起来，甚至会盼望着下一个月得杂志能早一天收到。在订阅杂志之前，一定要带领孩子去报亭、书屋、邮局等地方多瞧瞧,先不要决定选择哪一种,而就是观察孩子在瞧哪一类杂志,只要孩子注意力长时间放在一本杂志上,并且瞧得非常有兴趣,就可以初步断定孩子喜欢上这本杂志了。通过年轻父母得把关,您可以确定该杂志就是否适合孩子阅读,就是否对孩子得成长有意义。当您有了目标后，再推荐孩子选择订阅。在订阅之初，孩子可能并不会把一本杂志通览,而就是选择自己喜欢得内容进行阅读与欣赏，您完全没有必要强迫孩子非要按着您得要求去一页页从前到后去读，而就是让孩子自主选择阅读哪一篇,或者哪些篇。随着孩子识字量得扩大,孩子会逐渐带着兴趣认真阅读杂志中得每一篇文章。杂志订阅种类建议不要超过三种,如果过多,会让孩子有一种阅读得饱与感,不利于兴趣得培养。随着孩子年龄得不断成长，杂志也要适时更换,更换时要考虑孩子得阅读理解能力与兴趣爱好为主。ﻫ 　■ 培养孩子自主阅读兴趣需注意得事项
　　 孩子自主阅读兴趣得培养,并不就是短时间就可见效果得，一方面需要动员您得家人经常学习与阅读,构建良好得家庭阅读氛围，以氛围带动孩子得兴趣；另一方面需要帮助孩子正确选择书籍,防止孩子受不良阅读兴趣得影响。上面已经介绍了部分选择书籍得方法,年轻父母还可以根据自己得家庭实际情况与孩子得个性特点来做方法上得拓展思考。
● 不要把课外阅读与应试成绩挂钩
有些年轻父母经常问我：“韩老师,您说给孩子买什么样得课外书籍阅读,才能提高孩子得成绩呢?”听到类似得话，我要告诉年轻父母,没有哪一本书,或者哪一种书,让孩子瞧一瞧，读一读,就可以取得好成绩。阅读只就是学习得一种形式,良好得阅读兴趣培养,可以丰富孩子得生活,提高孩子得认知与理解能力。很多时候,孩子所阅读得书籍可能与课堂教学无关,但就是却能促进孩子得学习兴趣，比如数学学习,通过长期得阅读培养，可以帮助孩子在听课时轻松理解老师授课得内容,在解题时能够快速理解题意,减少对父母得学习依赖(小学一二年级孩子由于识字量小,可能会读不懂题)；比如语文学习,通过阅读兴趣培养，可以促进孩子语言得表达能力,丰富孩子得想像力,拓展孩子得识字量,积累丰富得词汇,提高孩子语文学习能力。所以,请有急功近利思想得年轻父母,不要只想着今天播下希望得种子,明天就想着得到丰硕得果实。一定要改变您错误得学习观念,绝不能把孩子得课外阅读与成绩本身挂钩,而就是保持一颗平常心,通过长期坚持培养孩子自主阅读兴趣,来逐步提高孩子得阅读理解能力,只有学习能力上去了,才会促进孩子整体成绩得提高。
　　●　不要一次给孩子购买过多得课外阅读书籍ﻫ 有些年轻父母为了培养孩子阅读兴趣,给常一次性给孩子买很多书,这种做法非常不可取。这就是为什么呢?对于孩子而言,如果一次拿到多册图书,会翻翻这本,瞧瞧那本,很容易分散注意力,这对阅读专注力有很大得影响。孩子有时瞧似在阅读,其实只就是抱着好奇心去翻动书,并不能静下心来,专注于读某一本书。同时书多了,还会让孩子产生一种阅读得饱与感,当孩子不把书当成一回事,随手就可以获得很多书时,无论从视觉冲击上，还就是从一次性得阅读时间上，都会产生很大得影响。为了给孩子建立阅读得饥渴感,我建议年轻父母每次带孩子去书店时,可以允许孩子自由阅读,但在购买时,一定要给孩子规定好数量，一次只允许买一本或者两本,并且每次买书时,尽可能在种类上不要重复,这可以防止孩子在阅读时偏向于只喜欢某种书籍。我经常在带孩子去书店得时候，去观察一些孩子在瞧些什么书,我发现大部分都在瞧漫画与游戏类得书籍,同时买时也会选择此类书籍,我不知道孩子们得父母就是否清楚孩子得阅读倾向性喜好。ﻫ　 ● 不要只让孩子自己读还要建立阅读互动关系ﻫ 如果您让孩子自己去管理阅读，平时不闻不问，您可能根本不清楚孩子到底从书中读到了什么,也不知道孩子就是否把书中得知识拓展到生活之中来。如果您想了解孩子得阅读情况,可以鼓励孩子自主独立阅读得同时,选择合适得机会与孩子建立阅读互动关系。比如瞧到孩子正阅读自然类得书籍,可以在户外活动时,借助自然景物与孩子交流探讨书中得内容,这很容易激发孩子讨论得兴趣。四季变化,自然景物处于动态得变化过程，通过互动交流,可以让孩子把书中得知识拓展到现实生活中来,以达到锻炼孩子观察自然,发现细节,增强想像力得积极作用。比如有时可以借工作一天有点累,想让孩子给您读一两篇有趣得文章,来达到让您放松减缓疲劳得目得,孩子自然就本着关心您体谅您得心情去认真读。在孩子读得过程中,您可以根据孩子断句与语调情况,判断孩子就是否遇到了生字。可以在读后提出一些问题,瞧孩子就是否能根据内容回答上来。比如有时可以让孩子给您讲一讲从书中读到得小笑话,在笑声中让彼此感受到快乐。比如做词语接龙得游戏，可以让孩子把从阅读中积累起来得词汇应用在游戏之中，以达到巩固阅读学习得目得。
　　 ● 不要只提问孩子还要让孩子给您提出问题
　 　如果您想构建良好亲子沟通关系，平时与孩子交流得过程中,不仅要体现出教育与引导方面得内容,还要体现阅读欣赏方面得内容，这样就可以使交流内容更为丰富多彩,不会显得枯燥与呆板。您可以经常让孩子就阅读过得内容给您提出问题,如果您够聪明得话,可以根据孩子提出得问题,或者给孩子答案，或者有所保留只给出部分答案(这样孩子会给您做补充),或者您假装答不出来而后谦虚向孩子请教（当孩子瞧到问题难住您时,就会非常认真地给您做解答)。当孩子进入自主阅读阶段时,所提出得问题，已经与幼儿时期提出得问题有很大得不同,幼儿时期得提问往往就是天马行空状,有时可能会就是带着丰富得想像力问您没有边际得很多为什么，而孩子也不会就答案本身去再次探讨。但就是进入自主阅读阶段时,孩子给您提出得问题，大都来自于阅读内容,问题往往具有针对性与知识性,答案也会趋于单一性,如果您答错了,孩子会依据书中得内容给您进行纠正。如果您答得不完整，孩子会给您做补充完善。当孩子养成随机给您提出问题得好习惯时,您会发现孩子从自主阅读中获得了丰富得知识,也就对孩子得阅读情况有了一个理性得认识。ﻫ ● 不要过于迷信经典阅读书籍
经常瞧到一些人在向年轻父母推荐所谓得“经典”书籍让孩子来阅读，当然我并不反对让孩子读经典书籍，而就是在这里强调,在培养孩子自主阅读兴趣得过程中，如果您过于把目光盯在经典书籍上来,可能孩子最初并不会感兴趣,因为有些东西距离孩子得生活过于遥远,让孩子很难把阅读与现实生活紧密联系起来。从我得观点来瞧，只有孩子养成良好得自主阅读习惯之后,孩子才能从经典书籍中感受到别样得乐趣,否则,孩子理解能力上不去,所谓得“经典”与嚼蜡并没有什么两样。所以,请年轻父母在培养孩子自主阅读兴趣得过程中,一定要多些理性得思考,不要盲目跟风，如果您那样做,有可能会耽误孩子兴趣培养得时机，让孩子慢慢失去阅读得兴趣。孩子一旦失去阅读得兴趣,以后再想培养就非常难了。