精神科护理学主要理论课件.ppt

单击此处编辑母版文本,第二级,第三级,第四级,第五级,*,ESC键回总目录,教学,内容,重点,难点,课外阅读,关键词汇,自测习题,目的,要求,第一章,第三章 精神科护理的基本理论,精神科护理学是护理学的一个分支，同时也是一门独立专业。现代护理理论对精神科护理起着指导作用，促进了精神科护理学专业化的发展。,本章主要介绍精神科护理中常用的护理理论和有关心理学理论。,第一节 奥瑞姆的自护模式,奥瑞姆,美国著名护理理论学家,观点,：患者有能力学习及发展自我护理能力，人的一生都在学习和完成自护活动。自护活动需要有经验的人来指导。,自护模式主要包括,：自护理论、自护不足理论和护理系统理论,护理系统理论,完全补偿系统,患者完全丧失自护能力：提供氧气、水、营养等等，如分裂症的急性期,部分补偿系统,患者部分完成自护需要，另一部分需要护士来满足，如缓解期,支持,教育系统,：护士提供咨询、指导和健康教育，如分裂症的慢性期,第二节 罗伊的适应模式,罗伊,：著名的美国护理学家,创造于其他很多理论的基础之上,提出了刺激、适应、心理调节机制等概念,刺激,：能激发个体反应的任何信息、物质、能量单位,心理调节机制,：人后天习得的，通过大脑的高级功能，对刺激和行为进行调节与管理。,适应模式的主要假设,人是具有生物、心理、社会属性的整体的人,人具有创造力,人的行为具有较强的目的性,人为了生存和自我实现，必须学会适应,适应是人对内外环境变化作出的积极反应,适应水平具有个体差异,一、人本主义理论,思想渊源与时代背景,人本主义心理学在,20,世纪,5060,年代兴起，是美国当代心理学主要流派之一，以马斯洛、罗杰斯等人为代表，形成心理学的第三思潮。,马斯洛的需要层次理论,马斯洛在,1943,年发表的,人类动机的理论,一书中提出了需要层次论，认为需要包括生理、安全、爱与归属、尊敬与自尊及自我实现需要等五种层次。,需要层次之间的关系（一）,生理需要是人类生存所必须的、最重要、最低层的需要，为了维持生命，必须满足这些生理需要,有些需要需立即和持续给予满足，如氧气，有的需要则可暂缓，如水、食物等,一个层次的需要被满足后，更高一层的需要才出现，并逐渐加强,各层次需要之间相互影响，各层次的需要并,需要层次之间的关系（二）,不是前一层需要完全满足后才出现,需要受人的信仰、文化背景影响，层次越高的需要，满足方式越有差异,人类基本需要的满足与健康状况成正比,各需要的层次顺序，不是固定不变的。不同人在同一背景下，其各需要的层次顺序有所不同,罗杰斯的自我论,人是一个独立的个体，每个人都有自我实现的可能,提出理想自我与真实自我的概念,认为人都有一种超越自己的基本需要，当自我理想与自我实现愈加接近时，才会愈感愉快,认为自我实现是最基本的动机，当人们期望过高，达不到自我实现时，就会有失落和挫折感，出现焦虑、委屈、消极抑郁。启示：理想与现实的差距不要太大,。,二、压力学说,压力：使机体对内外环境中各种刺激产生的非特异性反应，是一种反应状态，并非刺激本身。,压力的作用：对人的成长与发展有重要的作用。是维持个体正常生理与心理功能必要的条件。适量的压力,有助于提高机体的适应能力,强烈的压力,生理心理紊乱,患者的压力源,疾病威胁：疾病性质、严重程度及预后,环境陌生,费用支出,与外界隔离：信息缺乏,信息缺乏，缺乏疾病知识，焦虑恐惧,自尊丧失,支持系统不良,三、精神分析理论,意 识,前意识,潜意识,弗洛伊德把人的心理活动分为意识、潜意识和前意识三个层次。他把这三个层次形象地比喻为漂浮在大海上的一座冰山。,意识理论,认为意识、潜意识及前意识是人的基本心理结构，意识是保持着个体与外部现实联系和相互作用的部分。,精神分析认为：人的各种心理、行为并非完全由个体的意志所决定，而是被潜意识的欲望、冲动等决定，被压抑到潜意识中的各种欲望或观念，如果不能被允许进入到意识中，就会以各种变相的方式出现。,通过分析疏导，将这些心理冲突和痛苦体验挖掘出来，就可以治疗这些疾病。,人格理论,本 我,自 我,超,我,精神分析学说认为人格是由本我、自我或超我三部分交互作用构成。,人格是在企图满足无意识的本能欲望和努力争取符合社会道德标准两者长期冲突的相互作用中发展和形成的。,本我就是与生俱来的本能部分，以“快乐原则”行事,自我从本我发展起来的，以“现实原则,”,行事,超我是人格中最晚出现的部分，伦理道德的维护,后两者是社会化的结果,“自我”在“本我”和“超我”中间起协调作用。三者动态平衡，则身心健康；平衡失调则导致身心障碍的发生,认为潜意识里的本我和意识里的超我之间的矛盾冲突是一切心理障碍的根本原因。,性本能理论,认为刚出生的婴儿就开始有性的活动,争议最大,将性心理发展分为五个时期：口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、后生殖器期,认为前三期人格已经形成,三岁看老,每一个时期人格三部分的冲突如果解决得不好就可能产生人格障碍或成为心理疾病,书,心理防御机制理论,弗洛伊德认为人在遇到挫折和冲突时产生的焦虑会引发潜意识的防御机制。,压抑,否认,幽默,退化,转移,升华,四、行为主义理论,与精神分析理论截然不同,以大量科学实验为基础，肉眼可以观察到的,认为人的良好行为通过学习、模仿、强化而习得,不良行为也可通过特定的环境和条件学习、强化而习得,经典条件反射,食物刺激使狗的口腔产生唾液分泌反应,食物与唾液分泌无关的中性刺激铃声,总同时出现,铃声引起唾液分泌,食物作为非条件刺激所引起唾液分泌的反射过程,称为非条件反射,某一中性环境刺激反复与非条件刺激相结合的强化过程,铃声成为食物的信号，转化为条件刺激，引起了,原本只有非条件刺激才能引起的行为反应,二十世纪初，巴甫洛夫,进行的试验研究：,经典条件反射就是某一中性刺激（铃声）反复与非条件刺激（食物）相结合的强化过程，最终成为条件刺激（铃声），引起了原本只有非条件刺激（食物）才能引起的行为反应。,理论意义,在于,强调环境刺激对行为反应的影响。据此，许多正常的行为现象或异常的行为问题，可以通过经典条件作用而获得。行为治疗中的系统脱敏疗法，则是通过建立条件反射性的松弛反应，以帮助患者克服“习得性”的紧张行为反应症状。治疗焦虑症、恐惧症,其特点包括：,1.强化，指环境刺激对个体的行为反应产生促进过程。如果两者结合的次数越多，条件反射形成就越巩固。,2.泛化，是反复强化的结果，不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相近似的刺激也可引起条件反射的效果，其主要机制是大脑皮质内兴奋过程的扩散。,3.消退，是指非条件刺激长期不与条件刺激结合，已经建立起来的条件反射消失的现象。,华生行为主义理论,原美国心理学会主席,认为人少数情感是遗传的外，其他各种行为都是后天习得的,否认意识，只研究行为,极端,研究目标,SR,即刺激与反应,给我一沓婴儿，按我的条件去控制，可以培养出心理学家、科学家、强盗,老鼠在饥饿的刺激（S）下会产生一系列,行为反应（如压杠杆、乱窜、乱咬）,只有按压杠杆动作（R）时，,会立即获得食物刺激（S）,老鼠一到箱子里，就主动按压杠杆取食,操作条件反射,斯金纳（,Skinner BF,）,等人的实验,：,动物受到电击（S），就会产生一系列,的行为反应（如回避、乱窜、乱咬）,只有回避动作（R）这种行为反应出现时，,才可获得取消电击的结果（S）,动物学会了回避行为,“斯金纳”箱实验：猫走迷宫（鱼片）,SR,（刺激、反应）改为,SOR,，,O,指个体的生理心理状态,积极强化：有助于行为的形成,消极强化：有助于消退某种行为，如对孩子某种行为的惩罚或责备有助于孩子放弃该行为,提出人行为的可塑性,行为矫正,社会学习理论,班杜拉,新行为主义学派,强调人与社会环境的相互作用,班杜拉最重要的概念,观察、模仿，强调个体学会一种新的行为类型可通过对具体榜样的行为活动的观察和模仿而进行。,自 测 习 题,名词解释,刺激,心理调节机制,压力,潜意识,自我,超我,简答,1.,简答奥瑞姆自护模式理论的核心,2.,简述马斯洛需要层次理论的内容,3.,患者的压力源都有哪些,4.,简答人格结构理论的主要内容,5.,简答积极强化与消极强化的不同,