社会学概论-第二章-社会学的产生与发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 社会学的由来与发展,本章主要简述西方社会学的产生与发展历史，社会学在中国的传播与发展。通过历史的追述使大家对社会学这门学科有一个更全面的了解。,自,1838,年孔德最先使用社会学一词，社会学的发展分为三个阶段：,19,世纪,30,年代到,19,世纪末，社会学创立。,19,世纪末到,20,世纪,40,年代，社会学的学科化时期。,20,世纪中叶以来，社会学的发展时期。,19,世纪末，西方社会学传入中国。,第一节 西方社会学的产生与形成,一、社会学产生的背景,1,、社会历史背景,工业革命和法国大革命对社会的影响巨大而深远。农业社会走向工业社会。急剧的社会变迁，带来了巨大的物质财富，同时带来了许多社会问题，如农民破产、工人失业、阶级矛盾、环境污染、犯罪等。为克服当时面临的种种危机，资产阶级和他们的知识分子开始关注这些社会问题，试图运用新的方法和理论重新组织和安排社会生活秩序，以适应社会发展，西方社会学应运而生。,2,、思想前提,古希腊思想家的社会观,近代启蒙思想家的观点，如社会学说和历史哲学,3,、自然科学前提,近代自然科学发展的影响,社会调查、统计科学的发展,结论：社会学是资本主义社会发展的产物，是以往丰富的社会理论积淀的结果。,二、西方社会学的创立,（一）创立时期社会学的特点,（,19,世纪,30,年代至,19,世纪末）,特点：,第一，与哲学关系密切，还没有完全从哲学的怀抱中解放出来；,第二，受实证主义思潮的影响很大，力图用自然科学的方法考察社会；,第三，创立社会学的目的在于维护、协调现存的社会关系。,孔德的社会学,奥古斯特,孔德（,1798,1855,），法国实证主义社会学创始人，,实证哲学教程,六卷本，第一次使用“社会学”。,1,、试图把社会学作为填补科学“最大的空白”的一门关于人类社会的科学，提出社会学是“对社会现象所固有的全部基本规律的实证研究”。,2,、提出社会学研究的实证方法。,3,、试图把社会学理论系统化,把社会学分为“社会静力学”和“社会动力学”，认为前者是“关于秩序的理论”，是“对社会存在条件进行的基本研究”；后者是“关于进步的理论”，是“对社会运动规律的研究”。,赫伯特,斯宾塞（,1820,1903,）,的社会学,社会有机论和社会进化论,斯宾塞热衷于创立进化论的社会学，试图建立宏大的社会学体系。他提出了社会既是系统又是个人集合体的学说，主张社会学侧重于研究社会结构和制度的发展演化。,认为，社会跟有机体一样，是从无差异的功能单一状态向高度复杂的有差别的多功能状态发展进化的。社会通过其基本制度的结构和功能的不断变化而发展；社会是一个以部分与整体之间的合作为特征的结构。,三、社会学的学科化,（,19,世纪末至,20,世纪,40,年代）,特点：,第一，社会学确定了自己的研究范围和方法，形成了独立的学科。,第二，社会学研究的问题越来越具体，与其他学科的区分越来越明显。,埃米尔,迪尔凯姆（,1858,1917,），法国著名社会学家和社会活动家，著,社会分工论,、,自杀论,、,社会学方法论,等，创办,社会学年鉴,。,1,、社会事实论。,“,社会事实,”,是社会学研究的对象。,社会事实是一种个人外部的存在，是决定个人行为而不以个人的主观意志为转移的客观事物。,2,、社会学方法论。给予社会学以具体的研究范围和特定的研究方法。主张用经验的观察和对事实材料的分析来代替理论的思辩和主观的玄想，根据事实材料来寻找社会现象的规律。,3,、社会团结论。机械团结,有机团结,马克斯,韦伯（,1864,1920,），德国著名社会学家，著,新教伦理与资本主义精神,、,经济与社会,等。,1,、,理解社会学。,社会学所研究的是有意义的社会行动，所谓社会行动，是指行动者以他主观认定的意义而与他人的行为发生联系的行为，所谓理解社会学，就是指社会学家要理解社会行动的意义，要掌握行动者赋予其自身的行为和决定的主观意义。,2,、政治社会学。研究合法统治,权威的类型：,传统权威，即靠被领导者对传统和世袭的崇拜而维系的统治。,魅力权威，即靠领导人的人格魅力而维系的统治。这种统治通常比较脆弱，不能持久。,法理权威，即根据所制定的规则的合法性而维系的统治。,提出科层制,的特点：权力分层、职务分等；因事设职、专职专人；量才用人，按绩晋升；规章成文，按章办事；公文往来，言行有据。,四、马克思与社会学,社会主义与社会学虽有同源性，但马克思主义学说与孔德的社会学的发展取向是很不同的。,马克思批评孔德学说的保守型，主张对现实社会的分析和批判。因此，马克思开创了批判社会学的传统。,马克思从未使用社会学这一名称，但是在马恩的理论中都包含着对人类社会及其发展的全面分析，形成了没有使用社会学名称的科学的社会学。,在社会学领域，马克思、恩格斯的主要贡献在于，他们为社会学这门学科奠定了科学的方法论基础。,第一，社会的运动是受客观规律支配的“自然历史过程”，因此，不能仅仅停留在确认和记录社会事实的水平上，重要的是要找到社会事实之间的内在联系和客观规律。,第二，应从经济条件出发解释社会现象及其关系。生产力决定生产关系，经济关系是形成其他一切社会关系的基础。,第三，重视社会现象之间的辨证关系，认为社会是一个相互联系的有机整体，在研究社会现象时，要把所有的相关因素都考虑进去。,第四，提出了改造社会的对策，主张通过工人阶级的革命运动最后达到社会的解放,。,第二节 现代西方社会学的发展,（,20,世纪,40,年代至今）,一、社会学在西方的传播与制度化,从,19,世纪末到,20,世纪初，欧洲社会学开始在世界各国传播。,20,世纪中叶，世界社会学的研究中心已从欧洲转移到了美国。,1876,年美国社会学家,萨姆纳率先在耶鲁大学开设了社会学课程。,1892,年，斯莫尔在芝加哥大学创建了美国第一个社会学系，这个学校也成为了世界上第一个授予社会学博士学位的学校。,1895,年芝加哥大学创办了,美国社会学杂志,，成为美国社会学界最早的专业期刊,1905,年，美国社会学协会成立，随后各种地区性和专门性的社会学机构纷纷成立。,1910,年，美国大多数学院和大学开设社会学课程。,“,芝加哥学派”,在,20,世纪,20,30,年代，以芝加哥大学社会学系为中心，形成了社会学界著名的“芝加哥学派”。,主要代表人物：,帕克（,R.Park,1864,1944,）、,托马斯（,Thomas,1863,1947,）、,伯吉斯（,E.Burgess,1886,1966,）。,研究特色：强调实地经验研究，使用参与观察法、文献法、历史与统计方法，尤其是从生态学观点集中研究城市社区问题，创建了社会学的一门重要分支,城市社会学,.,二、现代西方社会学发展的特点,第一，发展迅速、机构增多、队伍扩大,第二，多样化,第三，实用化,第四，方法科学化,第五，马克思主义社会学受到重视,三、现代西方社会学的主要理论与流派,功能论,冲突论,符号互动论,（一）结构功能主义理论,假设社会是一个有生命的有机体，而这个有机体的每个部分，都是为了维护这个有机体的生存而存在。强调社会每个部门都是为了保持社会稳定而建构起来的。,形成于,20,世纪,30,40,年代，鼎盛于,60,年代，至今仍是西方社会学中的一个有广泛影响的理论流派。,代表人物是塔尔科特,帕森斯与默顿：,1,、帕森斯的社会学理论,把结构功能主义发展成为一个对,20,世纪中期几乎所有社会科学领域都产生了重要影响的思想活动。,把社会看做是一个由各个部门相互连接而形成的巨大网络，每个部门都参与协助并维持整个体系的工作。认为，假如社会生活的某一面向对于社会的稳定与存在并没有贡献，也就是说假如它没有特别的功能，或无法促进社会价值观的共识，整个社会面向很快就会被淘汰。,社会行动理论,社会行动最基本的单位是行动。人们的社会行动包括四个结构要素，即行动者、目的、情景（情境包含行动者能加以控制的手段要素和不能控制的条件要素）、规范,社会系统理论,行动系统分为四种类型：即行为有机体系统、人格系统、社会系统和文化系统。系统之间相互依存、相互影响，各自执行不同的功能，从而维持着整个系统的运行,社会系统的,AGIL,功能模式,适应,(A),。能够确保从环境获得系统所需要的资源，并在系统内加以分配。,目标获取,(G),。能够制定该系统的目标和确立各种目标间的主次关系,并调动资源和引导社会成员去实现目标。,整合,(I),。能够使系统各部分协调为一个起作用的整体。,潜在模式维系,(L),。能够维持价值观的基本模式并使之在系统内保持制度化，以及处理行动者的内部紧张和行动者之间的关系紧张问题,。,社会系统各组成部分的平衡构成了人类社会的常态，冲突即使存在，也被认为是一种反常状态。,试图从高度抽象的社会系统分析中找到统一的、完整的社会行动理论。,但是他的理论没有充分地看到社会冲突与社会变革的作用，带有一定的保守性。,罗伯特,默顿（,Robert Merton,1910,2003,）,对功能分析的突出贡献：,1,、提出正功能和负功能：指出社会并不是每个部分都是随时为了维护社会的稳定而存在的。负功能指的是一种社会元素或过程，实际上可以使社会体系崩溃或者降低社会稳定性。,2,、区别显功能和潜功能,显功能是指这个机制公开陈述且刻意实现的功能。,潜功能是指不自觉且非刻意显现的功能，是一个机制的隐藏目的。,3,、提出一整套功能分析的范式,与帕森斯的抽象的功能主义观点不同，默顿强调功能分析的经验性。,默顿看来，功能分析既是解释社会现象的有效理论，也是一种收集资料的有效方法，是理论解释与方法运用的一种融合。,把结果层次的功能分析转变为方法层次的功能分析；把功能分析中理性主义的、抽象的方法转变为更具经验性的中层理论指导的方法；把社会的静止图景转变为动态图景。,（二）社会冲突理论,率先反对当时占主导地位的结构功能主义而著称，强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。,特征：,认为冲突现象是社会生活的重要方面，批判结构功能主义者忽视社会冲突的错误。,对结构功能主义者忽视对社会变迁的研究，尤其是忽视冲突在社会变迁中的作用进行了批判。,强调社会的不平等现象，特别注重对权力、经济等因素的分析。,冲突论者都直接或间接地受到了马克思主义的影响。,主要代表人物,:,科塞,美国社会学家,著作,:,社会冲突的功能,、,社会学思想名家,主张：认为社会冲突是“由于争夺社会地位、权力和资源及价值观不同而引起的斗争”。这种斗争可以促进社会权力关系的改善、新社会规范的创立以及社会系统适应能力的提高，防止整个社会出现严重的分裂和瓦解。,强调冲突的社会功能，认为冲突也是社会生活现实的重要方面，社会冲突对群体成员之间的关系，以及整个社会系统的维持都有积极的功能，它跟和谐一样是社会生活必不可少的部分。,提出了社会安全阀理论，认为敌对情绪的发泄具有安全阀的功能，它让人们的不满情绪随着安全阀的排气孔排放出去，而不致让它们积累起来危害到整个社会结构的稳定。,达伦多夫，德国社会学家，被称为辨证冲突论者,著作：,工业社会的阶级和阶级冲突,、,社会冲突理论探讨,、,阶级后的冲突,批判帕森斯的理论,认为社会冲突的根源在于特定的社会结构，这种特定的社会结构就是阶级结构，阶级结构不是根据是否占有生产资料划分的，而是根据统治与服从之间的权威关系来划分的。,认为社会冲突的结果引起社会结构的变迁，特别是权威的变迁。社会学的任务就在于寻求冲突的社会原因。,（三）社会交换理论,20,世纪,60,年代，美国兴起，,强调社会生活中的交换关系，将人与人之间的互动行为看成是一种计算得失的理性行为，认为人类的一切行为互动都是为了追求最大利益的满足。,主要特征：,1,、强调对人和人的心理动机研究,2,、直接借用了古典经济学理论的交换概念并将其扩展到更大范围的社会活动当中,3,、把社会交换作为各种社会关系的表达，认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。,4,、重视权力和不平等在交换关系中的作用,主要代表人物,霍曼斯（,G.Homans,1910,）美国社会学家,主要著作,人类群体,、,社会行为：它的基本形式,、,社会交换的性质,主张：把经济学和心理学的概念与观点结合在一起，阐述理论目标：“把社会行为视为一种至少在两人之间发生的、或多或少要获得报酬或付出成本的，有形的或无形的交换行为。”,六个基本命题：,成功命题,:,在一个人的所有行动中，若某一行动越常获得酬赏或成功，这个人就会越常重复这一行动。,刺激命题,:,如果过去的某一特定刺激曾带来酬赏，那么目前的刺激越跟以前的特定刺激类似，便越可能重复该项行动。,价值命题：,某行动的结果对行动者越有价值，他就越可能重复此行动。,剥夺,满足命题：,个人在近期内所获得的酬赏的次数越多，这同等量报酬的价值对他来说就越小。,攻击,赞同命题：,如果一个人的行动并未获得预期的报酬，或者反而受到意料之外的惩罚，他就可能采取攻击行动；如果一个人的行动获得了预期的酬赏，特别是当所获得的报酬大于所预期的情况，或者所受到的惩罚比预料的小时，他就会高兴而可能采取赞同性行动。,理性命题：在各种行动方案中，人们总是选择那类被认为是价值最大的方案。,布劳（,P.Blau,1918,）,著作：,科层制的动力,、,社会生活中的交换与权力,、,互动：社会交换,、,社会交换中的公平性,研究重点：社会结构，他着重探讨了社会交换的性质、原因、作用，以及交换关系所产生的社会秩序、社会冲突和权力关系等社会结构问题。,中心思想是把社会交换看作社会生活的一条重要原则,提出社会交换就是报酬的交换的基本观点。报酬有四种类型，即金钱、社会赞同、尊重、尊敬。,（四）符号互动理论,主张从人们互动着的个体的日常生活自然环境去研究人类群体生活，又称象征相互作用论或符号互动主义,上世纪,60,年代至,70,年代，在美国及西方社会学界颇为流行。,理论核心：社会是由互动着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找，而人际互动是以运用符号以解释和确定相互间行动的意义为媒介的，因此，社会是个人借助符号互动的产物。,强调社会互动中的象征符号和意义的重要性，侧重于对社会微观行动的分析。,重视人的主观因素，注重微观研究，重视人际互动的过程，重视对社会现实生活的考察，主张从生活经验中得出理论，并且对于个人社会化、自我意识的形成、越轨行为等微观社会过程提出了一些富有启发性的见解。,乔治,米德，美国著名社会心理学家，著,心灵、,自我与社会,，强调人的心灵、自我与社会的产生与社会互动过程的紧密相关性。,其基本观点：第一，人的活动并不是对外部刺激因素而作出的简单反应，而是根据环境中的客体来调整自己的行为。,第二，人们对自己行为的调整主要依赖其自我观念，而自我观念是在社会互动中产生的，因此，自我与社会是不能分开的,.,第三，社会的制度和结构是个体之间有组织的模式化的互动的产物。,第四，人们的互动与自我观念的形成依赖于心灵的存在。,米德认为，运用各种姿态表达共同意义的能力的形成，是心灵、自我和社会的重大发展。在这一过程中，一个重要的方面是“角色扮演”，即在互动过程中，把自己置于对方的位置来扮演他人的角色。通过角色扮演，具有了自我形象，社会就是在心灵和自我的发展过程中形成和变化的。,赫伯特,布鲁默，非常强调人们行动的意义性,.,提出符号互动论有三个基本前提：,第一，人对事物的行动主要根据他们对事物所赋予的意义，同一事物对于不同的人意义也各不相同；,第二，这些事物的意义产生于人们的社会互动之中，即人们的态度、观念总是受到他人的影响；,第三，事物的这些意义不是一成不变的，而是在解释的过程中随时加以修改的。,功能论,冲突论,互动论,对社会的看法,稳定的、完整的,各群体间的紧张与斗争,影响日常生活的社会互动,对个人的看法,个人通过社会化过程后展现某些社会功能,个人是被权力、强制以及权威所支配,个人可以在互动的过程中操纵象征，创造属于自己的社会。,对社会秩序的看法,通过合作和共识来维持,通过强制与胁迫来维持,通过对日常生活行为所共享的认知来维持,对社会变迁的看法,变迁是可以预测的，有正面作用,变迁一直都在发生，可能具有正面价值,借由个人的社会地位和与他人的沟通反映出来,例子,刑罚强化社会秩序,法律强化了既得利益者的地位,个人依照过去的经验决定是否遵守法律,应用：体育运动的社会学分析,1,、体育的功能,结构功能方法将我们的注意力集中到体育帮助社会运行的方式。,体育最显著的功能包括提供娱乐、健身以及一种相对无害的释放精力的方式。,体育也有潜功能，从建立社会关系到创造成千上万的工作岗位。体育鼓励竞争及对成功的追求，这些 对我们社会的生活方式都是非常重要的。,体育也有反功能结果。,2,、体育运动与冲突,体育的社会冲突分析可以先指出一点，人们玩的游戏反映了他们的地位。一些运动，包括网球、游泳、高而夫、帆船和滑雪等是昂贵的，因此参与这些运动主要限制于那些富有的人群。然而足球、垒球和篮球对几乎所有收入水平的人来说都是可以参加的。,性别,种族,3,、作为互动的体育运动,在微观水平，一项体育赛事是复杂的、面对面的互动。比赛在一定程度上受到运动员指定位置和比赛规则的指导。但是运动员同样也是自发的和不可预知的。按照符号互动的方式，我们与其将其看做一个体系不如看做一个持续的过程。,从这一观点来看，我们看到每个运动员对比赛的理解有一些差异。一些运动员享受激烈竞争的场景；对其他人来说，对运动的喜爱可能比赢的需求要大。,此外，任何运动员个体的行为可能随时间而改变。,三种理论方法为体育运动提供了不同的理解，而且没有一种方法比另外一种更正确。在任何一个主题上的运用，每种方法会产生它自己的解释。,欧文,戈夫曼，著作,日常生活中的自我表现,，创立一种角色互动论，又称拟剧论。把社会比作一种剧场，所有社会成员都是扮演一定角色的演员，认为社会互动过程就是一种戏剧过程。,三、当代西方社会学的发展趋势,80,年代后，社会学研究有了新的转机。突出标志：社会学获得了更广泛的传播和普及，其观点与方法已渗透到了社会的诸领域；另外，社会学理论研究出现了新的复兴，或称“新的理论运动”，即追求新的理论综合。,90,年代特征：更接近于和平的多元主义,承认社会学研究理所当然地应当包容不同的理论观点和方法，即使在不同流派的理论家和经验调查人员之间的倾向明显不同。,两种发展趋势：一是社会学研究日益带有跨学科的性质，二是当代学术界的情况表明许多社会学家都在致力于理论综合，使以往彼此对立的理论观点趋于融合。,主要代表：结构化理论、沟通行动理论、理性选择理论，新功能主义理论,符号互动理论重视人的主观因素，注重微观研究，重视人际互动的过程，重视对社会现实生活的考察，主张从生活经验中得出理论，并且对于个人社会化、自我意识的形成、越轨行为等微观社会过程提出了一些富有启发性的见解。但是这一理论过于强调了主观意义的作用，忽略了社会结构对互动过程的影响。,第三节 社会学在中国的发展,一、传播时期（,19,世纪末,-20,世纪,30,年代）,19,世纪西学东渐、文化融合。,主要代表：康有为、梁启超、章太炎、谭嗣同、严复,康有为，,1891,年最早讲授了“群学”，并将“群学”列入在广州万木草堂的教学大纲中。,谭嗣同，在,仁学,(1896),一书中，最先明确采用“社会学”一词,章太炎，,1902,年翻译了日本社会学家岸本能武太的,社会学,一书,严复，写,原强,一文，介绍斯宾塞及其社会学，,1897,年开始翻译斯宾塞,社会学研究,一书，,1903,年以,群学肄言,为名出版。标志着西方社会学传入到中国。,早期中国社会学以翻译介绍英、美等国的社会学著作为主,中国的社会学教育首先开始于教会学校,中国人自己开设社会学课程，始于北京大学,20,年代末，诸多学校设立社会学系，社会学课程和社会学系的工作主要由中国学者主持,20,年代，开展中国国情调查,以马克思主义为基础的社会学得到发展,二、建设与成熟时期（,20,世纪,30,40,年代）,1928,年前后，出国学习社会学的青年学者学成回国，成了中国社会学建设的主要骨干力量。,1922,年北京成立“中国社会学会”,1928,年上海成立“东南社会学会”，出版“社会学刊”。,1930,年，中国南北学者联合正式成立全国性学术团体,中国社会学社,1948,年，中国各类大学,49,所，开设社会学课程的有,28,所，设立社会学系、历史社会学系的大学和独立学院共,21,所，社会学教师有,119,名，其中只有,5,名外籍教师，其余均为中国学者。,30,年代，孙本文、陈达、李景汉、吴文藻、许德珩、陈翰笙等人，致力于社会学理论与中国社会现实相结合，广泛开展社会调查与研究,吴文藻、林耀华、费孝通等人开展社区研究。,马克思主义社会学得到发展,开展“乡村建设运动”：,梁漱溟，山东邹平乡村建设学院,晏阳初，河北定县平民教育实验区,三、中断时期,(1952,年,-1978,年,),四、重建与发展时期,(1978,年至今）,1979,年,3,月，召开“社会学座谈会”，成立了“中国社会学会。,1980,年,4,月，上海大学（原复旦大学分校）成立了重建后的第一个社会学系,南开大学于,1980,年,11,月建立社会学专业与社会学系（教委系统第一所），目前全国高校拥有社会学系近,70,个，社会工作系,220,多个。,1982,年,5,月，中国社会学研究会正式改名为中国社会学会。,1982,年中国社会科学院设立社会学研究所，各省市也相继建立社会学研究机构和成立社会学会,由社会学所、高等学校、学会以及实际工作部门构成了社会学研究、教学和工作体系,思考题：,1,、试述社会学产生的社会背景和思想前提。,2,、在西方社会学的产生与形成时期，社会学的主要代表人物有哪些？其社会学主要思想是什么？,3,、论述西方社会学发展时期主要理论流派的主张。,4,、简述社会学在中国传入与发展的历史。,