构成的基本概念.ppt

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人脑对客观事物的整体的反应；,单一感觉器官活动的结果 多种感觉器官联合活动的结果。,所谓反应客观事物的整体，不是,指该事物的各个属性或各个部分之,总和，重要的是该事物的各个属性,或各个部分之间的关系。,根据知觉对象的性质，知觉可分为空间知觉（反应事物的大小、形状、远近、方位等空间特性）、时间知觉（反应事物运动过程先后、长短的延续性和顺序性）、运动知觉（反应自身和物体在空间中的位置移动）,6,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形态的知觉,1,）、完整的形：封闭而连续的轮廓、意义明确肯定的形态。,图形和背景,轮廓的一面性,轮廓，一般以其内侧作为图形，并与不是图形德 外侧相区别。画在地图上的湖泊外围线，,其实也是陆地的线，可是我们却认为是属于湖泊的。,一部分（图形）与众不同地从其余部分（背景）中突出出来。,图形 背景,具有前进行，从环境中浮现出来 具有后退性，在环境中隐没,轮廓分明，具有物体的特性 无定形，很难作为形来感受,定位稳定 位置不定，联系性强,紧密完整 没有结构，不完整,较小的区域和更封闭的区域容易被看作图形；,较简单的、较规则或比较复杂的外形容易被看做图形；,动的形体比静的形体容易被看做图形；,凸出来的形体比凹进去的形体容易被看成图形；,较有“意义”的模式、能够引起联想的容易被看出图形；,暖色比冷色、高纯度比低传度的一方容易被看成图形。,集中的东西比凌乱的东西容易被看成图形；,置于水平、垂直轴上有明快效果的领域容易看成图形。,7,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形态的知觉,2,）、暧昧的形：所谓暧昧的图形，本质上是指多义的图形，包括图形与背景交替显现和能把同一部分看作两个以上对象的图形。它可以反映观看者的经验、意志、希望和情绪。,容易识别的形与莫名奇怪的形,隐藏的形 正负形,8,大家学习辛苦了，还是要坚持,继续保持安静,9,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形态的知觉,3,）、单纯化,构成单纯形的条件是：构成要素少、构造简单、形象明确肯定。,单纯化原理：尽可能用简单的结构单位去认识对象的方法称为单纯化原理。,整体和部分：“部分”不应该是整体的任何片段，而只能是整体的结构单位（看到单位就,能想到整体）,群化法则,接近的法则 连续的法则 趋合的法则 共同命运的法则,视知觉的基本法则就是把形态或图形当作单纯构造去看，特别是在接受对象的物理刺激减弱时，单纯化更能推进。,10,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形式的心理,根据形态的定义可以知晓，形态不仅涉及客观事物的形，,还涉及人的心理感受直至思悟。既有客观的一面，又有,主观的一面。形态所展现出来的形给人一定的心理感受。,1,）形式基因,力象,物质世界,内心世界,同构关系,物我合一,各部分的模式不变，组成部分发生变化，整体,的力象（动势和相互关系）仍然可以保持不变。,之所以不以外形的真实而以力象真实来把握对象，是人类知觉的本能作用。从力象的角度认识形态是人类知觉的本质。,11,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形式的心理,2,）、空间的层次,交搭：当一个图形（或形体）的一部分遮挡住另一个图形（或形体）的一部分，或是被嵌入另一个图形（形体）的内部时，叫作交搭。,交搭的基本样式,分离：形与形之间不接触，有一定距离。,接触：形与形之间的边缘正好相切。,12,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形式的心理,2,）空间的层次,交搭：当一个图形（或形体）的一部分遮挡住另一个图形（或形体）的一部分，或是被嵌入另一个图形（形体）的内部时，叫作交搭。,交搭的基本样式,覆叠：形与形之间是覆盖关系，一个形象覆叠在另一个形象上，,覆盖在上面的形象不便，而被覆盖的形象有所变化，由此产生上,小、前后的空间关系。,透叠：形与形之间相互交错重叠，交错重叠部分为交叠，交叠部,分具有透明性，称为透叠，不产生上下前后的空间关系。,13,平面构成,2.1,形态的知觉和心理,形式的心理,2,）空间的层次,交搭：当一个图形（或形体）的一部分遮挡住另一个图形（或形体）的一部分，或是被嵌入另一个图形（形体）的内部时，叫作交搭。,交搭的基本样式,联合：形与形之间交错重叠，不分上下关系，,只是把两个形象联合起来成为较大的新的形。,减缺：形象与形象相互重叠，覆盖产生了前后上下关系，,保留覆盖在上面的形象，被上面覆盖所留下的剩余形象为,减缺的新形象。,14,平面构成,3,、造型（形）的形式：,（,1,）再现性的,写实的、具像的。,现实主义的。,（包括装饰的）,对于设计的直接作用：,一是构思的记录与深化，设计预想的表现。,二是用于拟态的或装饰的设计。,对于造型能力而言：,一是训练我们的感受、观察、分析能力和表现能力。包括审美能力的培养和提高。,二是培养我们看待、处理事物和问题的整体观念和方法的能力。,15,平面构成,3,、造型（形）的形式：,（,2,）非再现性的,抽象的、构成的、想象的,超现实主义的。,主要特点：,一是在观察、分析的基础之上，在更高和更深的层次上表现自然的客观规律，表现生命的本质。,二是通过感受、联想和想象，包括融合所有的学科知识和经验来表现自己的体验、情感和观念。,它打破一切时空和领域的界线，为创造新的形态拓展所有可能性,是开放的、多元的当代造型观念。,16,平面构成,4.,构成的起源,构成概念起源于上世纪初的艺术,运动发展中，构成主义的出现可,以说是构成概念的起点。,时代背景：,19,世纪末、,20,世纪初，欧美国家,的工业技术发展迅速。但是针对,工业技术带来的必然结果,工,具、机械、设备的现代设计却没,有得到相应的发展。因此必须有,新的设计方式出现，来解决新的,问题，来为现代社会服务。,设计流派或组织,工艺美术运动,新艺术运动,维也纳分离派,德意志制造联盟,风格派,构成派,包豪斯学校,主要活动时间,1880-1910,1890-1910,1897-1933,1907-1934,1917-1931,1917-1928,1919-1933,代表人物,莫里斯,吉马德,霍夫曼,贝伦斯,里特维尔德,塔特林,格罗皮乌斯,主要活动地区,英国,欧洲各国,奥地利,德国,荷兰,苏联,德国,17,平面构成,4.,构成的起源,设计面临的主要问题：,一：如何解决众多工业产品、现代建筑、,城市规划、传达媒介的设计问题，必须,迅速的形成新的策略，新的体系，新的,设计观，新的技术，来解决这些问题，,这是社会需求和商业需求的迫在眉睫的,任务。,二：往昔所有设计运动只是强调为社会,权贵服务，而今如何形成新的设计理论,和原则，以使设计能够为广大的人民大,众服务，彻底改变了设计服务的对象。,设计流派或组织,工艺美术运动,新艺术运动,维也纳分离派,德意志制造联盟,风格派,构成派,包豪斯学校,主要活动时间,1880-1910,1890-1910,1897-1933,1907-1934,1917-1931,1917-1928,1919-1933,代表人物,莫里斯,吉马德,霍夫曼,贝伦斯,里特维尔德,塔特林,格罗皮乌斯,主要活动地区,英国,欧洲各国,奥地利,德国,荷兰,苏联,德国,18,平面构成,构成主义的发展,俄国构成主义，又称“结构主义”，由一块块金,属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑。,强调的是空间中的势,(movement),，而不是传,统雕塑着重的体积量感。如图：塔特林的第三国,际塔。避开传统艺术材料、反对传统提供愉悦经,验的艺术，提倡艺术家进入工厂进行设计。,荷兰的“风格派”运动是与俄国的构成主义运动,并驾齐驱的重要现代主义设计运动之一。特点是,高度理性，追求艺术的“抽象和简化”。艺术家,们共同荷兰风格派 关心的问题是：简化物象直,至本身的艺术元素。因而，平面、直线、矩形成,为艺术中的支柱，色彩亦减至红黄蓝三原色及黑,白灰三色。核心人物,:,蒙德里安。,19,平面构成,BAUHUAS,包豪斯,1919,年由德国著名的建筑家沃尔特,格罗佩斯在德国魏玛市建立了“国立包豪斯学院”，是,欧洲现代主义设计集大成的核心,.,构成设计作为造型基础教学，包豪斯是公认的鼻祖。包豪斯提出“艺术与技术的统一”的设,计理论。否定对传统样式的模仿，放弃矫揉造作的装饰，追求一种简洁明快的形式美，在这,种“装饰是一种罪恶”、“形式追随功能”的呼声中，观念上反传统与现代大工业生产规范,化和高效率的需要从根本上导致了当时简洁的语汇成为时尚。,20,平面构成,21,平面构成,4.,构成的起源,各种设计流派的主要贡献,俄国构成主义、荷兰风格派所提出的新的美学观念、新的设计思路、方,法，对人们传统的观念形成了巨大冲击，工业化机械生产和新的设计美,学的形成，逐步开拓了大众的审美眼界，适应机械大批量生产的现代设,计美学新风逐步形成，为以后各种风格流派的形成做好了铺垫。,包豪斯把欧洲现代主义设计艺术理论和实践推向了巅峰，为以后的设计,构成体系搭建了基本的框架。包豪斯首次提出了三大构成的概念，成为,往后近半个世纪的设计构成的基本法则。,22,平面构成,5.,构成的分类,目的构成,纯粹构成,构成,指不带有功能性、社会性,和地方性等因素的造型活动，,它在对于形态、色彩和物,象的研究方面具有被纯粹化、,被抽象化的特点。,视觉性构成 机能性构成。,指各种现实设计。,23,平面构成,6.,构成的诸要素,6.1,纯粹形态,人工形态时代特征,盒形,2030,年代,流线型,3040,年代，,梯形,4050,年代,垂直线形态,5060,年代,雕塑形态,60,年代至现代,现实形态,概念形态 纯粹形态,自然形态,人工形态,视觉化,形态,24,平面构成,6.,构成的诸要素,6.2,造型要素,造型要素可以分为两大类：有形的要素（物质性因素）和无形的要素（关系性因素）。,形态要素和条件因素都是物理的、可测定的、容易把握的，而关系要素则是生理的、心理的、不可测定的，难于把握而又必须把握的，是学习的重点。,25,平面构成,7.,构成的思维,以往的知识：造型要素的分析,想象力：改造记忆中的表象、,重新组合造型要素,创造力等于以往的知识与想象力的乘积,直觉思维：异质同化、同质异化,不同要素相结合,逻辑思维：各种因素排列组合,求同思维：优选最理想方案深入发展,发散思维 聚合思维,构成,分解组合的观点观察、认识和创造形态,科学的创造性思维。,26,平面构成,8.,构成设计学习的方法,1,、掌握有效的观察方法。整体、局部、宏观、微观、综合、对比、联想,等等。,2,、培养创新思维。充分运用发散思维、聚敛思维、逆向思维、直觉思维、逻辑思维等思维方法，反规则，破习惯，重独创，强个性,等等。,3,、扩宽学习路径。向大自然学习，善于观察，善于思考，善于发现，巧妙模仿和衍生。,4,、使用新材料，发展新技术，探索新方法。,27,平面构成,9.,构成作为基础造型的意义,1,、开拓思路启发独创性,观察,发掘新形态,按照知觉规律并利用形态构成要素去创造,2,、培养空间感受和直观判断力,探求形态的本质,力象,3,、发展表现技术,28,