诗歌、阅读与作文高分详解.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,诗歌、阅读与作文高分详解,一、了解题材 把握内容,题材,什么,辨别,比较,辨析,思乡,题材的诗歌，有的纯属思乡，如王维的杂诗（君自）；有的则隐含家国之痛，如杜甫的归雁（春来），阅读时需给予注意,。,羁旅,与乡愁常常搅在一起，难解难分，只是在内容或情感上各有侧重罢了。马致远的,天净沙,秋思、,张继的枫桥夜泊、温庭筠的,商山早行、刘皂的旅次朔方,都是著名的羁旅诗,。,社会背景,题目；诗眼,：,愁、悲、思、归、断肠,1.思乡与羁旅,怀人诗因思而咏。有时抒写的是对亲人、友人、恋人久别之后的绵绵之思，如苏轼水调歌头（“明月几时有”）；有时抒写的是对冥冥之中的亡人的悠悠之念，如苏轼江城子（“十年生死两茫茫”）。其中有的纯乎个人情谊,，,有的则融入家思乡愁，有的更有较为,广阔,的时代社会,背景,。,2.怀人与送别,送别诗因,别,而咏。古往今来，以送别为题材的优秀诗作不胜枚举，艺术风格也多姿多彩，有的,昂扬,，有的,低落,；有的,明朗,，有的,含蓄,；有的,雄浑,，有的,委婉,；,有的先扬后抑,，令人,黯然；,有的,由抑而扬,；催人,奋发,一个“别”字，万种风情。王昌龄的芙蓉楼送辛渐、高适的,别董大、,杜牧的赠别、李商隐的,绝句（十岁裁诗）,等送别佳作可作分析。,送,别,边塞诗,是,唐诗的,重要流派,之一,以王昌龄、高适、岑参为,代表,。这类诗歌记下了历史上激烈的生死拼杀、逼人的刀光剑影、艰苦的疆域戍守。在情感上，有的抒,豪情,，有的写,郁愤,，有的寄,幽思,如王之涣的,凉州词（黄河远上）王昌龄的从军行二首（青海长云、大漠风尘）、李益的夜上受降城闻笛（回乐峰前）等。,3.,边塞,与,山水田园,边塞诗,与,山水田园诗,有明显的不同前者如,烈酒,，后者如,清茶,；前者如,骤雨,，后者如,和风,；前者似,号角,，后者如,柳笛,；前者是,勇士,，后者为,隐者,；前者,金刚怒目,，后者,闲云野鹤,王维的山居秋暝，陶渊明的归园田居、饮酒等堪称此类诗歌的代表作，志南的,绝句（古木阴中）,、司空曙的江村即,事（钓罢归来）、常建的题破山寺后禅院（清晨入古寺）等也颇负盛名。,以上是两种题材的,总体区别。,塞上听吹笛（高适）,的,气氛和格调与一般边塞诗就,迥乎不同,这里没有“不破楼兰终不还”的报国,胸襟,，没有“红旗半卷出辕门”的凛凛,威风,，没有“秦时明月汉时关”的肃肃,杀气,，没有“平沙万里无人烟”（岑参碛中作）的,凄凉寂寞,，没有“古来征战几人回”的,慷慨悲壮,，没有“一夜征人尽望乡”（李益夜上受降城闻笛）的,抑郁低沉,，没有“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”（卢纶塞下曲）的,剑拔弩张,，甚至也没有“春风不度玉门关”,幽怨苍凉,。,有的是融融消逝的,春雪,，悠悠归牧的,马群,，清辉漫洒的,圆月,，以及静静矗立的戍楼里飘出的悠扬的,笛声,这是一幅多么,和平宁谧,的图画。戍边将士的那种,哀而不伤,的思乡情于是含蓄而巧妙地融入夜月笛声之中。,古人常常喜欢借登高览胜一抒怀抱或者发,兴亡,之慨，或者吐胸中,块垒,，或者歌以,咏志,。杜甫的登高（风急天高）、王之涣的登鹳雀楼均为杰作，崔颢的黄鹤楼与李白的登金陵凤凰台堪称双璧。,4.登高与怀古,怀古,诗与登高诗,常常,密不可分登高触发怀古，怀古源于登高。但这并不绝对。有时登高并未怀古，如杜甫的望岳、王之涣的登鹳雀楼；有时怀古未必登高，如骆宾王的易水送别（“此地别燕丹”）、李清照的绝句（“生当做人杰”）。从内容上看，此类诗歌有的属于,怀古伤今,，如韦庄的台城)；有的属于,以古鉴今,，如辛弃疾的京口北固亭怀古，有的则抒发,个人感慨,，如苏轼的念奴娇赤壁怀古。,咏物诗,通常有两种情况，一是,别有寄托,或者托物言志，或者有所讥讽，或者抒发感慨，如王冕的墨梅与白梅、于谦的咏石灰、郑板桥的题竹等。还有一种是,别无寄托,，只在借歌咏山川景物来畅意怡情。如咏柳（贺知章）等。,5.,咏物,与,咏怀,咏物诗,托物言志,为多,在表现手法上，,咏物诗,自有它的独到之处：有的重在,描写,，有的善用,比拟,，有的使用,象征,。来鹄的咏云（千形万象）、曾子圃的咏柳（乱条）、罗隐的蜂（无论）、张元的雪（五丁仗剑）可做分析。,咏怀,诗以,直抒胸臆,为主。如李白的将进酒、赠汪伦，杜甫的闻官军收河南河北以及李煜的诸多词作。此外有李贺的南园（男儿）、孟郊的 登科后（昔日龌龊）、刘叉的偶书、刘禹锡的秋词（自古）等。,“古诗偏爱天然美，山水烟花雪月风”。在浩如烟海的古典诗歌中，以描写山川景物为内容的诗歌不仅在数量上占有绝对的优势，而且佳作也多得数不胜数从王昌龄的采莲曲，到李白的望庐山瀑布；从杜甫的绝句（“两个黄鹂”），到韩愈的晚春；从白居易的暮江吟，到苏轼的饮湖上初晴后雨简直俯拾皆是。,6.,写景,与,叙事,写景诗,的一首首佳篇妙构，组成了色彩绚丽、千姿百态、美不胜收的艺术画卷，它不仅激发人们对祖国山河的热爱，而且丰富人们的艺术想象力，培养审美能力，,陶冶情操，提升人格,，故而有着恒久不衰的艺术魅力和超越时空的审美价值。,叙事诗,如三吏三别卖炭翁等，数量及影响都远不及,写景诗,，故此不再详作介绍。,二、辨析技巧 体悟佳妙,古典诗词是祖国文学宝库中最璀璨的明珠，她的永恒魅力，来自于紧密联系、不可分割的两个方面,写什么和怎样写,。如果说了解,“,题材,”,意在解决,写什么,（,读懂,）的问题，那么了解,“,表达技巧,”,则是意在解决,怎样写,（,鉴赏,）的问题了。,纵观历年高考，几乎总要涉及对表达技巧的考查。这一考查既包括修辞手法、抒情方式在内，也包括呼应、用典、对比、衬托、动静相衬、虚实相生、直抒胸臆、情景交融等手法。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍，不能真正,读懂,一首诗，更谈不到上升到理论层面去,鉴赏,了。,（一）,修辞格,为了增强诗歌的艺术,表现力,，诗中常常运用对偶、排比、反复、比喻、比拟、夸张、借代、双关、互文、叠词等修辞方法。,对于修辞格，同学本来很熟悉，但是，由于用于诗词中的修辞格更灵活、更巧妙、更形象、更丰富、更具有艺术性，因而也就增加了识别鉴赏的困难。（譬如,双关,）,下面就几种最常见的辞格举例分析一下,。,1夸张,白发三千丈、危楼高百尺、千山鸟飞绝、炉火照天地、飞流直下、燕山雪花、黄河之水、蜀道之难、朝辞白帝、千里莺啼,访青崖和尚 郑燮,渴疾由来亦易消，山前酒旆望非遥。,夜深更饮秋潭水，,带月连星饮一瓢。,寄李白二十韵之一,杜 甫,昔年有狂客，尔号“谪仙人”。,笔落惊风雨，诗成泣鬼神。,声名从此大，汩没一朝伸。,文采承殊渥，流传必绝伦。,2,比喻,大珠小珠落玉盘、白银盘里一青螺、,二月春风似剪刀、疑是银河落九天,饮湖上初晴后雨,苏轼,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,欲把西湖比西子,，淡妆浓抹总相宜。,卜算子送鲍浩然之浙东,王 观,水是,眼波横,，山是,眉峰聚,。欲问行人去那边，,眉眼盈盈处,。,才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。,代 赠（二首之一）,李商隐,楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。,芭蕉不展丁香结,，同向春风各自,愁,。,（,复杂微妙的心理活动、孤寂无聊的失望心理）,3拟人,春夜喜雨 （,杜甫,）,好雨,知,时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,春 日 （,苏轼,）,一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。,有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。,嘲 桃,李商隐,无赖,夭桃面，平明露井东。,春风为开了，却似,笑,春风。,春雪,韩 愈,新年都未有芳华，二月初惊见草芽。,白雪却,嫌,春色晚，,故,穿庭树作飞花。,4借代,晓看,红,湿处，花重锦官城。,杜甫春夜喜雨,吴宫花草埋幽径，晋代,衣冠,城古丘。,李白登金陵凤凰台,回眸一笑百媚生，六宫,粉黛,无颜色。,缓歌谩舞凝,丝竹,，尽日君王看不足。,渔阳鼙鼓,动地来，惊破,霓裳羽衣曲,白居易长恨歌,5反语,名岂文章著，官应,老,病休。杜甫,赴戍登程口占于家人,林则徐,力微任重久神疲，再度衰庸定不支。,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。,谪居正是君恩厚,，养拙刚于戍卒宜。,戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。,红楼梦西江月二首,无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！,富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状!,6互文,在诗文中，拆开一个完整的意思，放在前后两处表达，以求内涵的扩充和升华，获得更好的艺术效果。是为互文，也叫“,互文见义,”。,叫嚣乎东西，隳突乎南北。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,秦时明月汉时关，万里长征人未还。,王昌龄出塞,花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。,杜甫客至,7叠音,双声叠音，增强,音韵美,一道残阳铺水中，半江,瑟瑟,半江红。,白居易暮江吟,霜草,苍苍,虫,切切,，村南村北行人绝。,白居易村夜,依依袅袅,复,青青,，勾引春风无限情。,白居易杨柳枝,亭亭袅袅,上瑶台苏轼花影,寻寻觅觅冷冷清清戚戚惨惨凄凄,8.双关,多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有,心,还惜别。替人垂泪到天明。,杜牧赠别,惶恐滩头说,惶恐,，零丁洋里叹,零丁,。,文天祥过零丁洋,春蚕到死,丝,方尽，蜡炬成灰,泪,始干。,李商隐无题,东边日出西边雨，道是无,晴,却有,晴,。,刘禹锡竹枝词,可叹,停机德,，堪怜,咏絮才,。,玉带林,中挂，,金簪雪,里埋。,（二）表达技巧,在一首诗中，,“,表达技巧,”,的使用显得,最丰富、最灵活,；对于一首诗的理解，,“,表达技巧,”,常常,最关键,、,最重要,；高考中，,“,表达技巧,”,的考查,“,设点,”,最多,、,“,考频,”,最高,；对学生来说，,“,表达技巧,”,最为陌生,、,最具威胁,。故此试就最常见的表达技巧做一简单介绍。,1.赋 比 兴,：诞生于诗经，是古典诗歌传统的艺术表现手法。,赋,，包括,铺叙,和,陈述,，都是指,叙事,而言；并且,是,照直说,。如杜甫的,“,三吏,”,、,“,三别,”,、兵车行、茅屋为秋风所破歌，李绅的悯农诗二首，梅尧臣的陶者，张俞的蚕妇等。赋还包括人物的内心独白，如木兰诗中,“,昨夜见军帖,从此替爷征,”,诸句。,比,，,也就是通常的,比喻,。,朱庆余与,张籍的酬唱赠答以及朱熹的,观书有感,都是因,“比”中寓理,而脍炙人口。,近试上张水部,朱庆余,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？,酬朱庆余,张 籍,越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。,齐纨未足时人贵，一曲菱歌值万金。,兴,，即先言他物以引起所咏之物,。如诗经关雎中的“关关雎鸠，在河之洲”、孔雀东南飞中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”、将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”都是,托物起兴,。,2.渲染与烘托,渲染与烘托都是加强艺术效果的写作技巧，且常常并提。,渲染是中国传统绘画的一种技法。在文学创作中指用较为,浓重,的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变化的意象对,同一种,环境气氛、人物行为、心理情感作,多方面的正面,描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。,数年来，高考曾几次就渲染设考点。如元稹的绝句菊花中,“,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花,”,两句，作者是在用议论点明自己爱菊的原因，在内容上不是写菊花的高洁气质，在形式上也谈不上渲染，故,“,突出,渲染,了菊花的高洁气质,”,是错误项（1994年高考题）。,约客 赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花,。,不是直露地去写客人久候不至的心情，而是,“,通过对环境和人物动作的,渲染,，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味,”,烘托,也就是,烘云托月,，属于,侧面描写,。如韦应物的赋得暮雨送李胄，全诗只在第一句直接点明,“,微雨,”,，接下来的两联,“,漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋,”,，则,“,主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来,烘托,蒙蒙细雨,”,，从而增强了诗的形象性和表达力。,3对比与衬托,对比,也即把两种对立的事物或一事物的两个不同方面放在一起相互,比较,，以突出事物,特征,或揭示事物,本质,的手法。,朱门,酒肉臭,，路有,冻死骨,。杜甫,战士军前,半死生,，美人帐下,犹歌舞,。,高适燕歌行,严酷的事实,对比,，有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐,矛盾,。,古来圣贤,皆寂寞,，惟有饮者,留其名,。,李白,亲戚或余,悲,，他人亦已,歌,。,死去何所道，托体同山阿。,陶渊明,今人不见古时月，今月曾经照古人。,李白把酒问月,江畔何人,初见月,，江月何年,初照人,？,人生代代,无穷,已，江月年年,只相似,。,张若虚春江花月夜,西塞山怀古,刘禹锡,王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。,千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。,人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。,从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。,衬托,为了使主要事物的特色更突出，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，所谓,“,绿叶衬红花,”,，是为衬托（也叫,“,映衬,”,、,“,陪衬,”,）。畅当的登鹳雀楼,“,天势围平野，河流入断山,”,两句，就是,“,以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势,”,。,衬托分为,正衬,与,反衬,。,正衬,是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬，从而使主体更为突出的一种技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。,反之,则为,反衬,。,4,动静,与,虚实,动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。它可以是,动静相衬,，如贾岛的题李凝幽居中的名句,“,僧敲月下门,”,，就是以响衬静，与,“,鸟鸣山更幽,”,有异曲同工之妙(1998年高考题)：还可以是,动静结合,：如1999年高考的杜甫漫成一首，,“,沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声,”,两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。,王维的鸟鸣涧,“,月出惊山鸟，时鸣春涧中,”,两句，诗人用,“,时,”,来修饰,“,鸣,”,，写鸟鸣的时起时落，时有时无，从听觉上写出了,动与静,的变化，使,动与静,和谐地融为一体。,虚实相生,对于一个描写对象，可以写它的眼前之景、现实之景；也可以写它的假设之景、想象之景,前者,是,实写,，,后者,是,虚写,。杜甫月夜中的,“,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒,”,、王维九月九日忆山东兄弟中的,“,遥知兄弟登高处,”,，借推想异地亲人的景况来写自己的思念，手法巧妙，历来为人所称道；林逋山园小梅中的,“,霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂,”,当然也是虚写的妙笔。,诗歌创作中虚实手法的巧妙运用，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，也就是,“,虚实相生,”,。如2002年北京卷就设计了这样一个干扰项：,“,（登鹳雀楼）前一联,真实客观,地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。,”,其实，这两句诗只是借助,想象与夸张,手法来,虚写,鹳雀楼的高耸。,“,蓬莱有路教人到,”,自然也是虚写之笔。,5,联想与想象,联想,是一种由此及彼的思维方式：,“,思接千载，视通万里；吟咏之间，吐纳金玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。,”,想象,是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法，是,人类思维最美丽的花朵,。,高考已不止一次把,联想与想象,作为考点。如1997年（题君山、望洞庭）的11题的,A,项为,“,通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上,”,。又如2000上海题（约客、雨晴）说两诗都提供了让读者自己,想象,的余地，前者可使人,“,由对客人的等待，,想象,客人不来的种种情况,”,；后者则可以让人由,“,蜂蝶过墙,”,而去,想象,邻家的景色。,怨 诗,孟 郊,试妾与君泪，两地滴池水。,看取芙蓉花，今年为谁死！,雪,张 元,五丁仗剑决云霓，直取云汉下帝畿。,战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞,清平调三首,李 白,云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。,若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。,6,象征,与,用典,所谓,象征,，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的思想感情的一种艺术手法。简言之，用,具体可感,的事物来表现某种,抽象的事理,叫做,象征,。如火炬象征光明，乌云象征黑暗，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。,然而，由于诗人的思想情趣及经历遭遇有所不同，同一象征物也可能被赋予不同的象征意义。比如，同是咏蝉，我们从骆宾王那里看到的是,悲愤,，从李商隐那里看到的是,抱怨,，从虞世南那里看到的是,清高,。古代常以,“,冠缨,”,指代贵宦，虞世南借,“,蝉,”,这一象征物使,“,贵,”,与,“,清,”,这一对很难统一的属性融在一起。（2000全国、春）,又如，同是咏梅，我们从陆游那里看到的是,“,更著风和雨,”,，从瞿秋白那里看到的是,“,正我逍遥处,”,，从毛泽东那里看到的是,“,她在丛中笑,”,。有时甚至同一诗人咏同一事物，也会因为心绪、境况的不同而使其象征义前后迥异。如黄巢的两首题菊，前一首人们看到的是一种,怀才不遇,之愤，后一首则如同义军,揭竿而起,的宣言了。,用典,也就是使用,典故,。贴切巧妙地用典，可以用极俭省的文字表达复杂而深厚的感情，收到字少意丰、情思隽永、耐人寻味的艺术效果。,“,廉颇老矣，尚能饭否,”,是,用典,；,“,无路请缨，等中军之弱冠；有怀投笔，羡宗悫之长风,”,是,用典,；,“,神女应无恙，当惊世界殊,”,是,用典,；2002年全国卷,“,此夜曲中闻折柳,”,的,“,折柳,”,其实也是,用典,。,高适的塞上听吹笛,“,借问梅花何处落,”,自然,还是用典,表面写梅花，实际指乐曲梅花落，借以含蓄地表达,思乡,之情。,诗,贡献,作文,气质,拳头,