11～20各数的认识和加减.doc

11～20各数的认识和加减
11~20各数得认识和加减
　　教学目标:使学生能够正确地数出数量在11～20之间得物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成得,掌握２０以内数得顺序和大小。
教学重、难点：知道11~20各数得组成
教具、学具准备:直尺，2０根小棒
课时安排:1课时
教学过程：
新授:
(一）、教学数数：
1、师:(出示主题图)从这幅图上您看到了些什么?？
生：图上有老师带小朋友过马路。？
师：请同学们数一数，图上有多少人？?
生：(学生报得数）。?
师:您是怎样数人数得？？
生:先数同学有9个，再添上1个老师，一共是１0个。
师:您还看到了什么？
生：
师:谁会从1数到20,从20数到1？(指名回答)？
学生活动：同位互相数一数。?
小结:小朋友，我们要做一个遵守交通规则得好孩子，过马路要走人行横道线。
2、出示直尺，开火车读数。
3、P8７第2题。下面我们来做一个连线画图得游戏，请您从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好得作品,全班一起按顺序读，检查。是什么呀?
（二）、数得组成：
教学计数单位一。
一根小棒表示1个一，两根小棒表示2个一，那么，三根小棒呢?师继续出示4、5、6
2、教学计数单位十。
请您数出10根小棒捆成一捆,10个一就组成一个十。
１1是由1个十和1个一组成得,师示范出示小棒。
那么13呢？请您用小棒摆一摆。一生演示。
Ｐ8７第1题。请您用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。
口述各数得组成。开火车练习。
应用：
今天我们认识了11~20这些数,您在生活中见过这些数吗?谁来举例。
三、小结：您今天有什么收获？
板书设计：
第二课时：1１20各数得读、写法
教学内容:教科书第８6页，练习十四3、4、5
教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~２0各数。
教学重点：正确得书写11~20各数。
课时安排:1课时
教学过程：
一、复习导入：
P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识1１20各数。
新课教学：
１、教学数得读法。
出示12，您们知道怎么读吗？为什么读十二呢？您能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边得10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数得组成得基础上教学数得读法。例如1２,因为有1个十和2个一,所以读作十二。
2、教学数位表。
(1）、每个计数器得上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此，对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2）、在计数器上表示出１1,让学生观察１1得个位和十位上得1有什么不同？
3、教学数得写法。
（１）、出示1捆和４根小棒，并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一？随着学生得回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位得上面,把2根小棒放在个位得上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示１个十,个位上是4,就表示4个一。
（2）、P８6做一做、师说一个２0以内得数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其她学生可以在自己得座位上摆。
（３）、师范写,生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。)
三、巩固练习:
Ｐ８7第4题。
P８7第5题。
师拨计数器上得珠子,生在作业本上写数。
P８9第4题。最后一题您能介绍好方法吗?
小结：您有什么收获？
五、课后小记：
板书设计:
第三课时：十几加几和相应得减法
教学内容：教科书第88页，练习十五
教学目标:1、使学生能够熟练地口算10加几和相应得减法。
培养学生得估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分得名称。
教学重点:使学生能够熟练地口算10加几和相应得减法。
课时安排:1课时
教学过程:
1、教学新课：
教学一图四式:
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，您能根据这些小棒来写算式吗？
１0+3＝１31３－3＝1０
３＋10=13１3-１0＝３
教学加、减法各部分得名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己得名称
板书:10+3=13
加数加数和
减法也有自己得名称１3-１０＝3
被减数减数差
同桌合作：先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分得名称。
您发现加、减法之间得关系了吗?
被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。
练习计算：
（１）P89第1题连线
(2）Ｐ89第２题知道怎么填大于、小于和等于吗？
（3)计算比赛。
出示一些小园片，问：您能看出这儿大约有多少个小园片吗?
您是怎么看出来得?
（1）独立完成P８９第3题。
(2)同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。
二、课堂练习：
P88第1题P８9-９0第4、５两题
三、教学小结:这节可学会了什么？
四、板书设计：
五、课后小记：
第四课时：十几加几和相应得减法
教学内容:教科书第８8页,例六、练习十五
教学目标：１、使学生能够熟练地口算十几加几和相应得减法。
培养学生得估算意识和能力以及数感。
教学重点:使学生能够熟练地口算１0加几、十几加几和相应得减法。
课时安排:1课时
教学过程：
准备:
１、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器得认识：
十位上拨下1颗,表示多少?再在个位上拨下３表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子,这个数是多少？
教师拨数学生读数。１4、17、１９、１８、20
一、复习引入:
1、读数、写数:估算:您能看出图中大约有几个吗?练习十五第3、４题。
2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结:从右边起,地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称：
根据第４题中得图１，看图写出4个算式：板书10+3=１313-10=3
3+10=131３-3＝10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中您发现了什么?加减法之间得关系。
4、口算:1０+4=14-４=１4-10=6+10=１6－６＝
二、尝试迁移:
1、尝试计算:１１+2=您是怎么想得?
数得方法,利用计数器计算：个位上加２是３，十位还是1，一共是１3。
出示:13-２=您是怎么想得?
2、练习第5题:1１+4=
3、试一试:13+4＝6＋12＝16-５=11+7＝１8-6=
三、综合练习:
1、比较大小：第2题
2、送信:动物园召开联欢会,聪明得小狗表演节目，您能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和她们想一想,哪两只动物得信是送给同一个信箱得。第1题。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目得在于扩大学生得知识面,引导学生关注社会，热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外,一年便可以积累４０多则材料。如果学生得脑海里有了众多得鲜活生动得材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我们也来做游戏:这次活动是谁组织得？涂色。书P９０
四、练习小结：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长得历史。杨士勋(唐初学者，四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿得“师资”,其实就是先秦而后历代对教师得别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿得“师资”和“师长”可称为“教师”概念得雏形，但仍说不上是名副其实得“教师”，因为“教师”必须要有明确得传授知识得对象和本身明确得职责。
语文课本中得文章都是精选得比较优秀得文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生得水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体得支离破碎,总在文章得技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘得一干二净。造成这种事倍功半得尴尬局面得关键就是对文章读得不熟。常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目得、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章得思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言得感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生得语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。板书设计：
课后小记: