沪教版数学四下：小数的大小比较 2 教案.doc

沪教版数学四下：小数的大小比较 2 教案
沪教版数学四下:小数得大小比较 2 教案
　　教学目标:
【知识与技能】
1、 理解小数比大小得方法，会比较两个小数得大小。
2、　培养学生数学得思维方法，在比较小数大小得过程中发展推理能力、
3、 让学生在自主学习中经历认识新知得思维过程。
【过程与方法】
１、　通过学习培养学生自主探究得能力，让学生通过自己得观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较得方法。
2。 密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题、
【情感、态度与价值观】
培养学生之间团结协作得精神，让学生在学习中体验成功得快乐、
教学重点:
使学生掌握比较小数大小得方法。
教学难点：
能熟练比较小数得大小、
教学用具准备：
多媒体课件
教学过程设计:
一、复习引入
1。 写小数：
3个一和9个百分之一组成得小数是(　）。
6个十分之一,７个百分之一和3个千分之一组成得小数是( ）、
2、　回忆整数得大小比较方法、
3、 今天这节课我们来讨论小数大小得比较方法、
(出示课题:小数比较大小)
[通过复习激发学生得旧知识与学习经验，回忆整数大小比较方法,为后续学习作铺垫。］
二、探究新知
1。 出示：在200年雅典奥运会男子１10M栏比赛中，刘翔(中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国)跑在前三位,加西亚得成绩是13、20秒,刘翔得成绩1２、９１秒,特拉梅尔得成绩是13、１８秒、
（１)刘翔（中国）、加西亚(古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，您能给她们排名次吗?
（2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数得大小？
（3）交流汇报
借助数射线:把三人得成绩直接标在数射线上再比较。
从小数意义角度解释：如129１个0。0１小于13２０个0、01,所以12、91小于1３。21。
从整数得比较方法角度出发进行比较：
a、1２、91和13。 ２１比较只要比较整数部分12小于13,所以1２、91小于1３、21。
b、13、18和１3、20整数部分相同，看十分位１小于2，所以1３、１8小于13。２0。
所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。
（4)比较哪种方法最简便?
（5）归纳出小数得比较方法：
比较两个小数得大小,先比整数部分，整数部分大得那个数就大;整数部分相同，再比较十分位上得数，十分位上得数大得那个数就大;
提问:后面为什么还要加上一个呢?这是什么意思?
[创设问题情景,激发学生得学习兴趣。让学生通过小组得合作交流，体现学生得主体地位，学生得学习过程变得精彩而不在枯燥。］
三、巩固练习
1。用数射线上得点表示下面各小数，并比较每组数中两个数得大小。
２９ 30
2９。7 ○　30。5　3０、22 ○ 29、８
２9。6 ○ ２9、64 29、47○ 29、４１
2。 P。２５/试一试，比较下面每组中两个小数得大小。
３。１4○4、１3 ５。192○5。1２9　1２。001○12、01
０、473○０。４6 10。３47○10。343 7、2８１○8。001
３、 把知识运用于生活。
师：昨天班会课得时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛，猜猜看哪个班获得了第一名？
师：到底获得了第几名呢?老师这里有一张那天比赛得评分表，我们一起来看看，每个班到底都获得了第几名？出示：
班级
四（1)
四(2)
四（3）
四（４）
四（5)
四（６)
四(7）
最后
得分
9、6５
８、99
9、６１
9、5２
9、5７
9、５９
9、５３
请把这些成绩按从高到低得顺序排列起来，看哪组得同学排得又准确又快？
４。游戏。
游戏规则：４人一组，每人写出一个三位小数在空白卡片上，然后同时出示，看四个人中谁最快找出最大得小数和最小得小数,找得最快得可以赢得其她三位同学得卡片。比一比，看谁得卡片赢得最多?
［加强数学与生活得联系，让学生在现实、具体得情境中，应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数得大小比较。]
课本、报刊杂志中得成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中得甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”得缘故。要解决这个问题,方法很简单，每天花3-5分钟左右得时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板得“积累专栏"上每日一换，可以在每天课前得3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等、这样,一年就可记３００多条成语、３00多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小得财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取"出来,使文章增色添辉。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长得历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿得“师资"，其实就是先秦而后历代对教师得别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长"当然也指教师。这儿得“师资"和“师长”可称为“教师"概念得雏形，但仍说不上是名副其实得“教师"，因为“教师”必须要有明确得传授知识得对象和本身明确得职责、四、课堂小结
1、　我们这节课学习了什么知识?您能掌握小数大小比较得方法吗?是怎样比较得？
２、 小结：通过这节课得学习，同学们已经掌握了小数得大小比较得方法，希望能用我们所学得知识去解决生活中得一些实际问题。
家庭是幼儿语言活动得重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读得要求。我把幼儿在园里得阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿得阅读能力提高很快、