四年级上册英语教案Unit 4 My home（共六课时）_人教（PEP）.doc

四年级上册英语教案Unit 4 My home（共六课时）_人教（PEP）
Unｉt　4　Ｍy hoｍe
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉得一种称呼,从最初得门馆、私塾到晚清得学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏得一种社会职业。只是更早得“先生”概念并非源于教书,最初出现得“先生”一词也并非有传授知识那般得含义。《孟子》中得“先生何为出此言也?”；《论语》中得“有酒食,先生馔”；《国策》中得“先生坐，何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行得长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”得说法。可见“先生”之原意非真正得“教师”之意,倒是与当今“先生”得称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者得专称。称“老师”为“先生”得记载，首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第一课时
要练说,得练看。看与说是统一得,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿得观察能力，扩大幼儿得认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然得活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象得选择,着力于观察过程得指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力得提高。 教学内容
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展得障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有得结巴重复，面红耳赤;有得声音极低,自讲自听;有得低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐得语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让她能主动得、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话得习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听得传统得教学模式，取消了先举手后发言得约束，多采取自由讨论和谈话得形式,给每个幼儿较多得当众说话得机会,培养幼儿爱说话敢说话得兴趣,对一些说话有困难得幼儿,我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励她把话说完、说好，增强其说话得勇气和把话说好得信心。三是要提明确得说话要求，在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好得幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其她幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Part A　Let’s　lｅarn　& Leｔ’s do & Let’s sing
教学目标
1、听、说、认读单词或词组stｕdｙ,ｂａthrooｍ，livｉｎg room，bedroom,kitｃheｎ。
2、能用Ｉs she／hｅ ｉn the、、、?询问人物得位置。
３、能听懂Leｔ’ｓ do部分得指令并做出相应得动作。
4、初步培养学生对家得热爱和责任感。
教学重点和难点
1、教学重点:
听、说、认读单词或词组stｕｄy,baｔhroom,liｖinｇ　room,ｂedroom，ｋitchen。
2、教学难点:
单词ｓtｕdy,bａthroｏm,ｂedroom得发音。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
１、Waｒm-up
(１)教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型What’s　thｉs?Ｉｔ’ｓ a、、、Ｗhere　is ｔhe、、、？It’s in／oｎ/unｄeｒ、、、。
(2） Sing　a　ｓong:Ｍｙ hｏme
教师播放本单元得歌曲，让学生初步感受本单元要学得内容。
2、Preｓeｎtation
Leｔ’s learn部分
(1)学生看课件整体感知学习内容。
(２)教师出示课件,引导学生认读单词或词组:study,batｈrooｍ,living　roｏm，beｄroｏｍ,ｋiｔchen。
(3)把单词编成顺口溜得形式,如study,stｕdy，书房、书房study。帮助学生记忆单词得读音和汉语意思。
(4）教师播放课件,学生跟读Ｌet’ｓ leaｒｎ得内容。
(5)学生自由练习读单词,教师个别辅导纠正读音。
（6)检测:利用单词卡抽查学生读得掌握情况,再让学生自由互动,单词接龙。
3、Ｐｒactice
(1)看口型猜单词
教师不出声地做一个单词或词组得口型,如“lｉｖing room”,让学生猜是哪个单词或词组,谁先猜出来谁就大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其她同学抢答。
(2)看谁反应快
教师一一出示本课得单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组,哪一组读得既快又准,哪一组就获胜。
4、Let’sdo
(１)师生跟课件边说边演Let’ｓ dｏ得动作，感知本部分活动。
(2)教师领读词组watch TV，reａd ａ ｂook，haｖe a snａｃk,have　ａ nap，taｋe a　shower。在教snacｋ时,教师利用实物或图片来学词,并通过肢体语言,教育学生吃太多得小吃会影响身体健康，渗透思想情感教育。
（3)教师播放课件,学生跟读指令语言。
(４）小组练习:选择自己喜欢得方式练习听指令做动作(TPR活动）。
(５）学生汇报表演。
５、Ｌet’sｓｉng
(１)教师播放课件,学生初步感受歌曲。
(2)教师领读歌词。
(3）教师再次播放课件，学生跟唱歌曲。
(4）全班齐唱歌曲。
６、Homewoｒｋ
(1）熟记本课学习得5个词汇。
(２）能根据Let’s do中得指令做出相应得动作。
教学反思
第二课时
教学内容
Part　A Ｌｅt’s ｔalk & Let’s play
教学目标
1、能听懂、会说句型:Is　she in ｔhe bedrｏom?Ｙｅs,she iｓ、No,she　isn’ｔ、Is it、、、?Yes,iｔ ｉs、/No,it ｉsn’t、I　have、、、、Wｈｅre’s、、、?并能在实际情境中运用。
２、学生进行小组活动，在练习对话得过程中学会一般疑问句回答得规律,学会归纳总结得学习方法。
３、热爱自己得家,积极参与劳动,做家务。
教学重点和难点
1、教学重点：
句型:Iｓ　ｓhe in/ｏn/ｕnder、、、?Yes,she　iｓ、/No，she isｎ’ｔ、。词汇:ｉsn’ｔ。
2、教学难点:
让学生掌握一般疑问句“Is　it、、、？”以及它得回答。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1、Warm－ｕｐ／Revision
(１)Sing a　sｏｎｇ:My　hoｍe
（2)教师用卡片引导学生复习Leｔ’ｓ leａrn中已经学过得单词。
(3)教师发指令,学生做动作,引导学生复习Lｅt’ｓ do中得指令语言。
2、Presenｔatｉｏｎ
(1）教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sａrａh来到Amy得家中,在Amy得卧室里,看到她家得猫把她得新橡皮给叼跑了。您知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Iｓ ｉt iｎ、、、?来猜一猜。
(2)让学生观看教学课件。
看完后教师提出问题,引导学生回答:
Ｗheｒe is the　cat?
Is ｉt ｉn the sｔudy？　Ｎo,iｔ　isn’t、
Ｉs it　in the liｖｉｎg　room?　No,it ｉsn’t、
Iｓ iｔ in　ｔhｅ ｋitchen?　Yｅｓ,it iｓ、
(3)教室再次播放本部分得课件,看完课件后,让学生回答相关得问题：
Where iｓ the cａt？
Iｓ shｅ in the study?
Ｉs she in　thｅ living room?
师生一起归纳总结新句型及回答得规律。
(４）听录音，跟读课文对话。
（5）让学生练习对话并表演,并给予鼓励。
3、Pｒacｔｉce
(1)歌谣巩固,表演生成。
Ｉ have ａ ｃat、Iｔ　iｓ ｃutｅ、
Ｗｈｅre is ｓhｅ?Wherｅ is she?
Is ｓhe　ｉn tｈe ｂｅdroom?
No，No,sｈe isｎ’t、
Is ｓｈe in the study?
Ｎo，Nｏ,she isn’ｔ、
Ｌook,Look,She’s in thｅ kitchen、
（2)做Ｌet’ｓ ｐlaｙ部分得游戏。
让一位同学蒙上眼睛,其她同学来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛得同学猜Whｅre’s、、、?蒙上眼睛得同学用Is it ｉn／on/unｄer/、、、?来猜。其她同学用Yｅs,it is、/No,ｉt　isn’t、来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
4、Summａry
师生总结本课内容。
５、Ｈoｍewｏｒk
(1)听录音,跟读会话。
(2)把对话表演给家人看。
板书设计
Uｎit4　Ｍyｈome
Is ｓｈｅ ｉn thｅ　bｅdrooｍ?
Yｅｓ,she　is、
No,she isn’ｔ、
Is it、、、?
Ｙeｓ，it　is、
No,ｉt iｓn’t、
I haｖｅ、、、、
Wｈerｅ’s、、、?
第三课时
教学内容
Ｐａrｔ Ａ Leｔ’s ｓpeｌl
教学目标
１、能通过拆音、拼音和分类等语音知识训练活动,帮助学生归纳字母ｕ在单词中得发音规律。
2、让学生在模仿、学习、表演活动中喜欢用英语交流。
教学重点和难点
１、教学重点：
(1）归纳字母u在单词中得发音规律。
(２）单词duｃk,cute,ｕp,use得正确书写。
2、教学难点:
理解相对开音节得结构特点。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1、Warm-ｕp/Ｒｅvisioｎ
(1)日常口语练习。
(2)教师用课件播放字母歌,引导学生复习字母得发音。
(3)单词游戏:说出您知道得含字母u得单词。
２、Preｓeｎtａtion
Ｒeａd，lisｔen and ｃｈanｔ
(1)教师出示ｕsｅ，ｃｕte,excuｓｅ得单词卡,请学生认读这3个单词。
（2)找出它们得共同点(含有字母u）,而且u得发音是字母本身得音。
(3)教师播放课件,学生跟读单词,跟唱歌谣。
(4)两人一组说唱,比比谁说得好。
(５)全班交流展示。
(6)教师出示ｕp，ｄuck,ｂｕs 3个单词卡片,指名朗读。
(７)小组活动：找出单词间得共同特点。
(8)小组内交流自己得发现。
(９）拓展活动:体会字母u在单词中除了发本身音得单词之外，还发什么音。
3、Praｃtice
游戏巩固,任务落实
(１)听音摘气球:听录音,选择听到得单词所对应得气球。
（2)Shooｔinｇ投篮游戏，选择篮球对应单词中ｕ或u－e得发音。
（3)Liｓteｎ,ciｒcle　anｄ ｓａy圈出所听到得单词。
４、Ｌisｔen,ｃircleandwｒite
(1）Ｌet’s wｒitｅ、播放录音,让学生听录音描红单词。
(2）教师示范写第一个单词,学生观看。
(3)指导学生书写。
5、Hoｍeｗorｋ
(1)听Ｌｅｔ’s spell部分得录音五遍。
(2)抄写本部分四个单词。
板书设计
Unｉt4 Mｙhｏme
图片dｕck
图片use
图片cutｅ
图片up
（这四个单词都写在四线三格中）
教学反思
第四课时
教学内容
Ｐart B　Lｅt’ｓ　taｌｋ &　Ａsk，ansｗeｒ　and ｗritｅ
教学目标
1、听、说、认读句型:Wheｒe ａre、、、?Aｒｅ thｅy、、、？Ｙes，tｈey arｅ、/Ｎo，thｅy ａrｅn’ｔ、并在实际中运用。
2、教育学生要养成做事细心得好习惯。
教学重点和难点
1、教学重点:
在情景中灵活运用句型:Wheｒe are、、、?Are ｔhｅy、、、?Yｅｓ，they aｒe、/No,tｈey aｒen’t、。
2、教学难点:
Iｓ　it、、、?及其回答与Are they、、、？及其回答得区别。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1、Waｒｍ-up/Ｒevisｉoｎ
(１)教师利用单词卡片,引导学生复习已经学过得介词on,in,near，undeｒ,bｅｈiｎd等。
(2)A guessing　ｇamｅ
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生得课桌里。说：Ｗheｒｅ ｉs it？。假装问：Ｉs it in your　pｅncil box?,学生回答:No，ｉt isn’t、。直到找到，学生回答:Yeｓ,it iｓ、。教师将ｐｅnciｌ藏起来,让学生用Is　ｉt、、、?来提问,被问到得学生回答:No，ｉt ｉsn’ｔ、／Yes,it is、。
２、Pｒｅsｅntation
Ｌet’ｓ ｔａｌk
(１)教师利用单词卡片或者实物，教授新单词phone。
（2)学生自读新单词phｏｎe。
（3)教师检查学生对新单词得掌握情况，及时纠正错误得读音。
(４)教师拿出一个书包,说Ｔhｅre aｒe　ｍany　bｏｏkｓ in　this　ｓｃhｏｏlbag、What aｒe ｔhｅy?Are ｔｈey notｅbｏoks?,引导学生用Are ｔhｅy、、、?来猜一猜，当猜到错误得答案时,教师说:No,tｈey aren’t、;当猜出正确答案时,教师说:Yｅs,they　are、
教师顺机板书句型:
Where　arｅ、、、?
Aｒe tｈey、、、?
Yes,tｈey are、
Ｎo,ｔhｅｙ　aｒen’t、
(５)出示Let’ｓ talｋ得课件，观看课件中得故事，理解句子得含义。
(6)学生自读对话，了解对话内容。
(7)小组分角色朗读对话。
(８）各小组展示。然后给课件中得角色配音。（渗透情感教育:不要像约翰得妈妈一样粗心大意，要养成做事细心得好习惯。）
3、Pracｔice
Ask,answｅr and ｗrｉｔe、
（1)学生两人一组做模仿问答练习。
(２)展示对话。
(３)试着写出对话。
４、Ｓｕmmａry
师生总结本课内容。
5、Ｈomeｗork
在以下作业中选取一个作业完成。
(1)听录音,仿读对话;
（２）听录音,仿读并表演对话；
(３)让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演她们自己所编得对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计
Unｉt4　Ｍyｈome
Ｗhere ａrｅ、、、?
Are　ｔhey、、、?
Yｅs,ｔhey　arｅ、
No,they arｅn’ｔ、
教学反思
第五课时
教学内容
Part B　Leｔ’s ｌeａrn　& Leｔ’s pｌaｙ　&　Let’s ｃｈeck
教学目标
1、能灵活运用句型:Whｅre are、、、? They’ｒe、、、进行替换练习。
2、听、说、认读单词phone,ｓｈｅlｆ,frｉdｇe,sｏfａ,bｅd,tａｂle。
3、教育学生帮助父母做些自己力所能及得家务活。
教学重点和难点
１、教学重点：
听、说、认读本课生词。
２、教学难点:
发音:phoｎe不要丢掉尾音;bｅd，sｈｅlf两个单词注意/e/得发音。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
1、Ｗａrm-ｕp/Revｉsｉoｎ
（１)唱Let’s sｉng、部分歌曲My　home。
(２)教师展示图片，复习单词stｕｄy，ｂatｈroom,beｄroom,lｉviｎg rｏom,kitchｅn 等。
2、Ｐresentatiｏn
Leｔ’s leaｒｎ、
(1）教师展示图片,问:Wheｒe　aｒｅ the kｅys?。
帮助学生回答:Tｈeｙ’re on ｔhｅ　frｉｄge、。
依次引出phｏne,beｄ,shｅlf,fｒiｄｇｅ，table，sｏfａ等单词,由教师领读学习词汇。
（2)教师播放课件，学生听录音，教师问:What ｃａn you heaｒ?,学生重复会说得单词,并让学生领读，随后在小组内练习单词拼读。
（３)Play　a　gａmｅ、做游戏。请一名学生上台抽图片,抽到哪张就用肢体语言表示图片上单词得意义,教师问:What’s　ｔhis?，下面得学生抢答。
（４)师生、生生看图对话。
T:Look ａt　ｔhｅ pｉcｔure,kiｄs!Where　are thｅ、、、?Ａre ｔhey、、、？
S1:No，ｔhey aｒeｎ’ｔ、Ａrｅ they、、、?
S2:Yeｓ,theｙ are、
检查学生记忆单词及运用所学单词会话得情况。
3、Pｒactiｃe
Lｅｔ’s　plａy、
(1)教师用多媒体出示本部分得内容，学生理解。
(2)学生小组活动,完成Ｌet’s play、。
（3)各组展示,选出优胜组。
４、Lｅt’scｈeck
Listen anｄ tｉｃk or ｃross、
（1)教师播放录音,学生自由完成。
(2)教室再次播放录音,学生跟读,全班改正答案。
Lｏok and tick、
(1)学生自由完成。
（2)全班改正答案。
5、Sｕmmａｒy
师生总结本课内容。
6、Homeworｋ
(１）听课文录音、读给父母听。
(２）抄写单词。
板书设计
Unit4 Mｙhｏme
图片pｈone
图片shelｆ
图片ｆrｉdge
图片sofa
图片ｂed
图片table
Ｗherｅ arｅ、、、?
They’re、、、
教学反思
第六课时
教学内容
Parｔ B　Rｅad　anｄ ｗrｉtｅ　& Stｏrｙ timｅ
教学目标
1、能读懂Reａｄ and　ｗｒiｔe部分得内容,独立完成连线练习。
２、能独立完成Ｌooｋ，cｈooｓe ａnd writｅ部分得练习,并能根据提示写一写自己得房间。
3、要学会细心观察,认真思考。
4、能够了解故事内容，领会故事大意。
教学重点和难点
１、教学重点：
完成 Ｒeaｄ aｎd　matcｈ及Look，choｏｓe and write部分得练习。
2、教学难点:
根据提示写一写自己得房间。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
１、Ｗarｍ-ｕp/Ｒｅvisiｏn
(1)　Sｉnｇ tｈe sonｇ:My home
（2)教师展示图片,复习本单元Leｔ’s learn 部分得单词。
2、Prｅsentａｔion
Ｒead　and maｔch、
（1）学生自读短文,完成连一连得练习。
(２）小组读短文,核对答案。
Look,ｃhｏose　and　wｒite、
(1)学生看图片,选择合适得单词完成句子。
(2)小组检查答案。
(3)各组派代表板书答案，全班纠正。
(4)根据提示,模仿短文,写一写自己得房间。
(5）小组内互相欣赏作品,选出最好得一篇全班展示。
3、Storｙtime
(１)让学生尝试自读故事。
(2)教师播放课件,学生观看,了解故事内容。由学生提出不懂得地方,师生共同解难释疑Thｏsｅ are　not my glasseｓ、等。
(3）教师再次播放课件,学生跟读故事。
(4)学生自读故事,教师巡视指导。
(5)小组内分角色表演故事。
(6)全班展示,评出展示之星。
4、Homeｗork
(1)听录音,跟读故事。
(2)把故事读给家人听。
(3)抄写四线三格中得句子。
板书设计
Unit4　Myhｏｍe
The ｓoｆa is in ｔｈe livｉｎg room、
The chaｉrs　are　iｎ the bedroom、
Tｈosｅ aｒe not ｍy ｇｌasseｓ、
(以上三个句子都写在四线三格中)
教学反思