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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高校信息化建设 理论与规划,清华大学计算机与信息管理中心,蒋东兴,jdx,纲,高校信息化成绩与挑战,信息化带来改变,高校信息化应用现实状况,高校信息化面临挑战,可连续发展高校信息化建设理论,数字校园总体规划,清华大学信息化建设规划实例,经验、教训与体会,第2页,信息化带来改变,网上教学（eLearning）,教师网上公布讲义与资料，学生上课不用埋头抄板书，专心听讲，参加讨论，课堂活跃；,随时随地网上交流，师生、同学之间讨论突破了时空限制，学生参加大幅度提升；,公布作业、写提交作业、批改作业在网上进行，个性化、时效性与效率有很大提升；,网上自学、网上自测，创造“教师为主导，学生为主体”开放式教育和自主学习环境。,第3页,信息化带来改变,(Cont.),网上办公（OA）,学校通知政令通畅，办公随时随地进行；,公文流转规范、有序、高效；,规章制度分门别类、检索方便，办公指南方便用户、知识共享；,用车、用餐、用章管理规范；,会议组织严密周到；,个人办公轻松、方便（邮件、通信录、日历、文档、网络存放）。,第4页,信息化带来改变,(Cont.),教务管理（EduMIS）,学籍管理准确、及时；,学生注册方便、有序；,排课轻松、选课灵活；,课程信息教师维护，高效、灵活、内容丰富；,试验课自主管理，排选方式各种多样；,成绩录入及时、准确，查询方便、快捷；,毕业资格审查严密、高效；,教学评定数据充分、处理及时、结果科学。,第5页,信息化带来改变,(Cont.),数字迎新（美好印象开始）,“一站式”新生报到服务；,整齐有序报到现场，简练高效报到程序；,实时了解报到情况，现场指挥心中有数。,数字离校（了无遗憾告别）,不需跑腿不跑，不用盖章不盖；,离校过程有条不紊，学生轻松学校舒心；,今天毕业学生，明天永远校友。,第6页,信息化带来改变,(Cont.),财务管理（IFS）,核实、管理和服务相结合，核实准确，管理规范，服务到位；,管理者报表数据准确，及时提供财务决议相关数据，支持科学决议；管理者随时随地了解部门财务情况；,工资、公积金、退休金能够及时查询，项目经费查询方便，经费使用透明、公正；,各项财务管理工作方便快捷，包含预算、工资、津贴、奖助贷、票据、汇款、银行对帐；,学生收费方便、安全、准确，与教务管理系统实时关联。,第7页,信息化带来改变,(Cont.),数字图书馆（Digital Library）,丰富电子资源；,方便检索方式；,低廉服务成本；,满意服务质量；,对探索式、研究型、资源型教学支持；,对科研有力支持。,第8页,信息化带来改变,(Cont.),小区服务（eService）,没有时空限制虚拟服务台；,网上沟通化解矛盾；,网上维修申报，方便、及时；,信息查询轻松、方便（邮条、教室等）；,网上订票快捷、方便；,网上购物服务周到。,第9页,高校信息化应用现实状况,数字校园功效：,用户管理,数据管理,信息管理,信息服务,网上办公,网上教学,网上科研,数字图书馆,小区服务,电子商务,安全管理,宽带网络,第10页,高校信息化应用现实状况,(Cont.),当前主要应用：,办公自动化：,电子邮件、日历服务、办公信息系统；,校务管理：,教务管理系统、学生管理系统、科研管理系统、人事管理系统、财务管理系统、设备管理系统；,网络教学：,网络（辅助）教学平台、实时教室系统、课件制作工具；,网上科研：,计算平台、交流平台、管理平台,、知识平台、协作平台,；,支撑系统：,门户系统、用户管理与身份认证系统、一卡通平台、数据交换系统等。,第11页,高校信息化面临挑战,信息化不是简单计算机软硬件购置，它是信息技术与工作、学习、生活相结合过程；,信息化在提升工作效率、改进生活质量方面产生了巨大效益，但同时带来了很大挑战：,观念、管理、机构、队伍、技术,第12页,高校信息化面临挑战,(Cont.),对观念挑战：,人们对于信息化认识还很不充分，经常是片面了解，表现在观念上：,信息化是可选项，是锦上添花；,信息化就是购置计算机和软件，只要花钱就能处理；,信息化需要很高技术水平和能力；,信息化是技术人员事情；,信息化需要花费很多钱，是“烧钱”；,信息化能够一蹴而就,第13页,高校信息化面临挑战,(Cont.),对管理模式挑战：,因为有了信息技术帮助，人们第一次发觉能够同时掌握这么多信息，而且非常及时，所以：,管理能够更扁平化；,决议能够更科学化；,评定、核实能够量化；,管理和服务能够分离；,办学模式能够更开放,第14页,高校信息化面临挑战,(Cont.),对机构设置挑战：,因为信息技术对管理支持，原有机构设置有些不太适应了：,多级管理能够扁平化：如两级教务管理变一级，两级财务管理变一级；,出现了新机构需求：注册中心、会计核实中心；,信息化本身需要技术支撑机构：计算中心、信息中心、网络中心、培训中心,信息化本身需要新协调能力与机构：信息化办公室？,第15页,高校信息化面临挑战,(Cont.),对队伍建设挑战：,信息化对人类影响是持久而深入，它实际影响是人类本身：,信息化教学要讨教师能够熟练使用多媒体设备和网络工具；,信息化办公要求行政办公人员能够熟练使用各种办公管理软件；,信息化管理使得领导们面临着更多信息需要作出科学决议；,信息化本身还需要有对应技术支撑队伍,第16页,高校信息化面临挑战,(Cont.),对技术挑战：,信息技术快速发展，使人们在感到眼花缭乱同时却感叹没有称手工具：,先进性 vs.实用性；,信息技术作为一个新技术，高校在信息化建设中往往重视其先进性；“标志性结果”、“处于国内领先水平”、,信息化是为高校教学、科研、管理、服务做支持，能否做好支撑是其关键；,高性能 vs.经济性；,信息技术发展很快，新技术层出不穷，怎样实现平滑过渡和可连续发展？,第17页,提 纲,高校信息化成绩与挑战,可连续发展高校信息化建设理论,高校信息化阶段论,数字校园建设理论,URP建设理论,关于组织建设探讨,数字校园总体规划,清华大学信息化建设规划实例,经验、教训与体会,第18页,高校信息化阶段论,CERNET成立,数字校园提出,URP,提出,第19页,高校信息化阶段论,(Cont.),信息化建设是有其阶段性，不一样阶段关注点不一样：,单机阶段计算机；系统集成阶段校园网；应用集成阶段应用系统；信息集成阶段信息资源利用；社会集成阶段标准？安全,另一个视角阶段论：,建设为主阶段建设与运行并重阶段运行为主阶段；,不一样阶段关注重点也不一样：技术 管理；建设 服务；先进 安全、稳定、高效；建设机制 运行机制；建设经费（项目）运行经费（常规）。,第20页,数字校园建设理论,数字校园概念：,数字校园,是以,网络,为基础，利用先进信息化伎俩和工具，实现从,环境,（包含试验室、教室、设备等）,、,资源,（如公文、图书、讲义、课件等）,、到,活动,（包含教、学、科研、管理、服务、办公等）,全部数字化，在传统校园基础上构建一个,数字空间,，以拓展现实校园时间和空间维度，从而提升传统校园效率，扩展传统校园功效，最终实现教育过程全方面,信息化,，到达提升教育质量和效率,目标,。,第21页,数字校园建设理论,(Cont.),第22页,数字校园建设理论,(Cont.),分层理论：,“,网络基础层”,：网络是数字流动基础设施；,“,网络基本服务层,”：是数字流动软件基础；,“,支撑应用层,”：处理业务逻辑，是数字校园关键支持系统；,“,信息服务层,”：处理用户逻辑，是校内用户主要使用界面；,“,个性化门户（虚拟大学）,”：,数字校园总入口，为用户提供与其身份相对应信息与服务,。,第23页,数字校园建设理论,(Cont.),第24页,数字校园URP,在数字校园建设中，网络及其基本服务已经商业成熟；,当前最为关注是支撑应用系统、信息服务系统和个性化门户，以及它们之间关系，这组成了数字校园关键大学资源计划。,个性化门户,支撑应用系统,信息服务系统,第25页,URP建设理论,URP提出背景,URP理论,URP概念,URP管理思想,URP研究内容,URP下一步发展,URP处理方案,第26页,URP提出背景,当前阶段信息化碰到问题：,信息技术引发社会变革对高等教育冲击：,观念、教学管理模式、伎俩、工具；,中国高校信息化过程暴露出很多问题：,各自为政，信息孤岛；,资源不共享、应用不集成、界面不统一,缺乏组织，各行其是；,美、澳、港等发达国家和地域高校信息化出现迷惑：,采取ERP模式，实施困难且成本高；,大量投入，成效达不到预期，投资下降；,因为集成度过高，系统升级非常困难。,第27页,URP提出背景,(Cont.),高校信息化特殊性分析：,涣散管理体制，不一样于企业；,非集中式校园文化，各部处与院系之间含有相对独立性；,教育个性化：学校、教师、学生；,高校培养对象（产品）学生本身就是学校主要主体；,因为历史原因，一个大学不一样应用系统在不一样时期由不一样人员开发，个体差异很大；,第28页,URP提出背景,(Cont.),高校信息化特殊性分析：,变革时期高等教育：,信息化时代教育变革：,管理模式年制年学分制学分制；,教学模式以教师为主体教师为主导，学生为主体；,教学环境课堂、电脑、网络学堂、Internet；,信息化不但是工具，更是一个思想；,教育信息化 vs.信息化教育。,第29页,URP提出背景,(Cont.),探讨可连续发展模式：,承接历史、照料现实状况、考虑未来,各种实现技术包容；,信息孤岛与孤立应用集成与整合；,新应用规范接入；,建立统一应用系统框架与基础支撑平台,为应用提供明确数据接口、应用接口、用户接口规范与服务，实现原有应用外科式改造与新应用即插即用；,总体规划、分步实施、关重视点、处理问题,第30页,URP概念,URP,（,U,niversity,R,esource,P,lanning，大学资源计划）,：从资源计划角度实施信息化；,资源计划是确定组织在运作中完成各项活动所需要资源（人、设备、材料等）与数量；,资源计划是一个组织最高级、最主要工作；,信息化时代一个组织资源计划就是怎样利用信息化伎俩高效利用有限资源实现组织目标。,URP,是大学信息资源与系统总集成，它利用统一平台和接口规范，将大学各种信息系统与资源集成起来，实现信息共享和交换，为用户提供统一访问界面，并为后续应用系统设计和实施提供统一、规范化要求，以期实现大学运作中资源统一规划与管理。,第31页,URP概念,(Cont.),URP,是在信息技术高度发达今天重新审阅大学运作，目标是实现大学资源有序管理与高效利用。,大学资源包含人（教师、学生）、财（工资、办公经费、教学经费、科研经费）、物（设备、房产）、以及,信息,（教学信息、科研信息）等等；,大学活动包含教学、科研、社会服务、内部管理等等。,URP利用大学全部资源，包含内部资源与外部资源，为大学教学、科研与社会服务创造最优处理方案，实现提升大学教育水平与效率目标。,第32页,URP概念,(Cont.),URP管理思想必须依赖于计算机软件系统运行，是信息时代管理思想与理论；,为了实现URP，必须建立URP系统；,URP系统,是建立在信息技术基础上，利用当代化大学先进管理思想，全方面地集成、管理大学全部资源信息，并为大学提供决议、计划、管理、运行、以及评定全方位和系统化管理平台。,URP系统是当代化大学运行必要支撑系统。,第33页,URP管理思想,URP是信息化时代一个大学管理思想和管理理论，而不但仅是信息系统；,“以人为本”管理理念：围绕“人”重组业务流程，如迎新、离校；,以“信息流”为关键管理模式：信息流优先于物流和资金流；,量化管理方法：如投入产出量化管理（科研、教学）、量化评定；,管理与服务分离：小管理、大服务；,知识管理：从隐式到显式；,决议支持：从含糊到科学；,社会一体化思想：从封闭到开放。,第34页,URP研究内容,管理模式,：,IT技术促进管理变革，要探讨信息化时代大学管理模式URP不但是技术部门事，更是决议者与管理部门主要任务,；,业务模型、功效模型,：清楚描述大学各职能域功效结构、业务过程与业务活动；,不一样大学有不一样文化、管理模式与机构设置，但作为相同体其职能域组成、业务过程与业务活动是大致相同；,经过清楚描述大学各职能域功效结构、业务过程与业务活动，能够准确地把握大学整体组成,从业务模型导出功效模型，需要用信息化思维做计算机化可行性分析；,第35页,URP研究内容,(Cont.),信息模型,：从信息角度描述大学各个部门、各个组员之间关系，它,要求了被处理信息类型以及怎样进行处理,；,用户模型,：是对用户信息抽象描述，系统利用用户模型中信息来对用户表现出适应性，它,定义了用户角色属性、需求范围和行为习惯等,；,权限模型,：描述用户和应用之间、应用和应用之间授权关系，使得用户对应用、以及应用之间访问能够依据该模型实现授权管理；,现实世界抽象，是数字校园反应现实校园关键,；,第36页,URP研究内容,(Cont.),信息标准,：,数据标准（包含字段规范、数据起源、时效与访问权限等）、接口标准（包含数据接口、应用接口、用户接口等）,；,业务流程,：管理流程科学化、规范化与信息化，可能需要依据信息化思维进行优化与重构,；,系统模型,：,实施URP时详细技术方案，包含数据存放模型、数据交换模型、应用关联模型等；,处理方案,：,各种问题处理对策，包含总体处理方案、（软硬件）系统处理方案等；,第37页,URP研究内容,(Cont.),实现技术,：,数据库、工作流、B/S,VS.,C/S、J2EE,VS.,.NET、,；,管理规范,：,管理要求、技术规范、工作流程、服务章程等,；,运行服务,：,管理机制、运行模式、服务体系,；,队伍建设、培训机制,、,等等,。,第38页,URP下一步发展,管理与技术结合走向深入,螺旋上升理论；,由以应用为关键应用集成走向以人为关键信息集成；,加强知识管理理念及实践,知识管理是大学最为关注问题之一，URP实施提供了全新知识管理思绪与方法；,谁能够在当前知识处于主导地位阶段率先找到知识管理捷径，将在激烈竞争中处于有利地位；,提供预测与决议支持,完善实施方法论,建立高校CIO体制,第39页,URP处理方案,思绪：,大学各部处与院系之间含有相对独立性，所以对应应用系统之间关系相对涣散；,大学作为一个整体，各个部门之间又是关联，所以各应用系统之间含有有机联络；,对广大师生员工来说，在数字校园中工作生活应该是一个友好整体，而不能是分割信息孤岛；,“,联邦模型,”：独立与统一辩证，对各部门来说是相对独立系统，对用户来说是一个整体，从宏观来看是一个分布而集成统一体。,第40页,URP处理方案,(Cont.),方案：,建立一个公共平台来集成各分立系统，并确保各种应用系统只需要经过简单修改（不需要推倒重做）就能够集成进来，组成一个有机总体；,使原来相对独立系统之间能够很好地实现信息交换和共享；,使新应用能够实现即插即用；,使用户能够统一访问。,第41页,URP处理方案,(Cont.),URP系统体系结构：,URP系统采取,涣散耦合,体系结构实现应用系统集成，即由一个基础平台、一个门户 和 N个应用系统组成（,1+N+1,）。,第42页,URP理论中数字校园,第43页,URP公共平台,URP公共平台,是URP系统基础，为各个应用系统集成提供一系列基础服务，使得各应用系统之间能够实现,数据交换和共享,、,应用间相互访问,、,统一信息公布接口和用户访问接口,，从而实现应用即插即用。,用户管理,：,提供统一用户管理，实现权威电子身份管理与服务；,身份认证,：,提供权威身份验证与统一认证接口，使得用户能够实现单点登录和应用之间漫游；,权限管理,：,实现学校机构、职位与岗位在数字校园中映射，为用户访问应用、以及应用之间访问提供统一权限管理规范；,应用管理,：,为应用程序设定统一外部接口标准，使得遵照标准应用能够方便地集成；,第44页,URP公共平台,(Cont.),数据交换,：,提供全局数据视图和标准数据交换服务，使得应用之间数据交换规范化；,信息公布,：,提供统一信息公布接口与工具，使得各应用系统能够规范地公布信息，以利于信息整合与组织；,信息检索,：,与信息公布与权限管理结合，为用户和应用提供统一信息检索接口与工具；,文档管理,：,为用户和应用提供统一文档管理接口与工具；,工作流管理,：,为实现学校电子政务提供流程管理支持；,网上支付,：,为校园电子商务提供安全、统一网上支付平台与服务；,系统审计,：,提供系统日志审计、数据库操作审计、应用操作审计等各种层次与级别审计与管理公共平台。,第45页,个性化门户,个性化门户,是整个数字校园访问入口点，给用户提供个性化使用界面，用户进入门户后，除了能够看到公共信息外，只能看到与其身份相当各项服务，成为用户个性化网络门户。,统一入口：统一用户管理、统一身份认证、单点登录、访问控制管理；,应用系统集成与导航；,个性化定制；,资源检索与查询。,第46页,URP应用,URP应用,，,是指用于学校教学、科研、管理、服务各种应用系统，用来满足各类用户对信息管理和信息服务需求，是高校信息化建设主要内容。,应用系统业务逻辑复杂，设计者要将系统边界和目标定在有限范围内，各个系统设计与开发可相对独立，可依据需要和能力分阶段建设。,各应用系统需要遵照URP应用规范，如采取统一认证与授权、数据交换和信息公布接口，提供统一应用访问接口，甚至提供可与门户直接集成用户界面。,第47页,URP应用,(Cont.),管理信息系统,：包含教务、科研、财务、人力资源、设备资产、档案等各种管理信息系统等；,i-Office系统,：提供一个支持个性化与协同工作网络办公环境，包含日历、通信录、便笺、电子邮件、即时通信、讨论区、文档管理和网络空间管理等；,数字图书馆,：是支持学校教学、科研知识中心；,网络教学,：为用户提供一个支持网上备课、课件制作、素材建设、网络讲课、网上交流、网上自学、网络考试等教学过程网络教学平台，全方面支持教学各个步骤；,网络服务,：包含电子邮件、主页公布、IP电话、视频会议、小区服务、决议支持等系统与工具。,第48页,关于组织机构讨论,CIO,作用：,11),建立校园信息化远景规划；,22),以最有效方式管理基本信息化应用与服务；,33),领导信息化基础设施建设；,44),协调各个部门信息化建设；,55),阐述学校全局范围信息化策略，如安全等；,66),领导与其它高校、企业和政府部门合作。,第49页,关于组织机构讨论,(Cont.),CIO管理不但是信息化技术部门：,信息化包括到学校教学、科研、管理与服务各个方面；,信息化推进着学校各项变革；,强烈呼唤信息化组织协调机构：,信息化办公室；,校办专职副主任负责信息化协调；,技术支撑部门整合：,北大模式、复旦模式、中山模式。,第50页,提 纲,高校信息化成绩与挑战,可连续发展高校信息化建设理论,数字校园总体规划,规划目标与标准,规划内容,规划步骤,规划注意事项,清华大学信息化建设规划实例,经验、教训与体会,第51页,数字校园总体规划,问题:,软硬件发展不够协调,软硬件建设不一样时，非协调发展制约了高校信息化水平，而且带来了很大浪费。,信息缺乏有效共享,应用系统在不一样时间由不一样人群研发完成，缺乏全局信息资源规划，应用系统间数据共享与交换难以实现，形成了网络环境下信息孤岛。,第52页,数字校园总体规划,(Cont.),问题:,应用缺乏有效集成,应用系统采取不一样软件平台开发，缺乏统一规划下应用访问接口，各应用系统间也缺乏集成和有效组织、管理。同一个用户进入校园网不一样应用系统需要不一样密码，甚至是需要不一样身份标识。,用户缺乏统一接口,对于不一样应用系统，用户需要在不一样位置逐一进入访问，缺乏统一访问资源和应用接口。,第53页,规划目标与标准,目标：,有计划、分步骤、可连续发展地实施高校信息化建设；,统筹考虑，节约投资；,协调组织，有序实施；,建立一个关联、统一数字校园。,第54页,规划目标与标准,标准：,通用标准：,先进性、实用性、统一性、可扩展性、灵活性、安全性、可靠性、可集成性、开放性、规范性、,管理、技术相结合标准；,实事求是标准：,尊重客观实际情况，量体裁衣；,依据学校经济情况和可投入经费情况，量入为出；,统筹规划、分步实施标准：,站在学校整体高度全方面规划，包含建设、运行、服务与培训；,分步实施，均衡发展，处理问题，突出重点与效益。,第55页,数字校园规划内容,需求分析,现实状况分析,基础设施需求、用户管理需求、资源建设需求,业务需求：教学、科研、管理、服务,建设目标,总体目标、详细目标,近期目标、中远期目标,总体方案,体系结构、系统模型、建设方案,第56页,数字校园规划内容,(Cont.),基础设施规划,网络系统,网络结构、综合布线、网络中心、IP与路由设计、网络出口、无线网络、网络管理、网络运行、,数据中心,机房建设、服务器系统、存放与备份系统、,网络安全体系,校园网安全、数据中心安全、关键部门安全,安全策略、安全方案、安全技术、安全管理、安全实施、,第57页,数字校园规划内容,(Cont.),信息资源规划,学校业务模型分析、系统功效模型规划、系统数据模型规划、信息标准规划,应用系统规划,平台与门户：用户管理、身份认证、信息门户、数据交换、一卡通平台、,网上办公、网上管理、网上教学、网上科研、网上服务,第58页,数字校园规划内容,(Cont.),实施规划,近期、中期、远期,目标、任务、实施计划,经费预算,网络、服务器、应用系统、运行经费,支撑机构规划,建设机制、管理机制、运行机制,队伍、人员、岗位、职责,规章制度与规范,第59页,数字校园规划步骤,规划队伍组织,学校牵头领导,校内技术支持部门,信息化规划教授（校内或校外）,相关部门领导,调研,学校总体情况,学校当前信息化建设情况,学校对信息化需求与想法,学校各个部门信息化建设现实状况与需求,第60页,数字校园规划步骤,(Cont.),研讨,定位急需处理问题，找出突破口；,确定建设目标与建设内容；,确定建设思绪与建设方案；,分期,依据需求轻重缓急和学校基础、队伍、投入等，确定建设阶段与阶段目标；,先做处理急需问题、见效快系统；,从建设开始就要考虑统一标准和平台；,第61页,数字校园规划步骤,(Cont.),制作初步规划方案书,完成需求分析、建设目标、总体方案、基础设施规划、信息资源规划、应用系统规划等内容；,完成经费预算与实施计划,总体经费概算、各阶段经费预算，详细第一阶段经费预算；,总体实施计划、第一阶段详细实施计划；,讨论建设、管理与运行机制,完成规划最终文本,第62页,数字校园规划注意事项,规划不成功原因:,对学校现实状况与需求缺乏清楚认识,做规划时重视是新技术引入和新项目标实施，而缺乏对于学校信息化现实状况和需求充分了解，所以做出来规划千篇一律，不能够和学校实际情况结合起来，难以有效地指导信息化建设实施工作。,对学校整体发展缺乏远见,规划制订者不能够充分了解学校整体发展规划，对学校发展缺乏远见，很轻易造成规划跟不上学校发展，要么是不停地修改规划，要么只能丢弃规划，使得制订总体规划失去作用。,对IT技术发展缺乏充分了解,必须充分了解IT技术发展趋势，使用成熟、先进而又可连续发展技术来实施学校信息化。,第63页,数字校园规划注意事项,(Cont.),模仿其它学校,数字校园建设有其普遍规律,当前数字校园建设技术伎俩已经比较成熟,但不能完全照搬他人规划,有主动性部门负责规划,规划制订者一定要站在整体高度来规划，不能站在部门立场来看问题；,要充分考虑学校未来需求，从学校全局出发来做全方面规划，不能偏重于一个方面。,第64页,数字校园规划注意事项,(Cont.),综合规划队伍，全方面规划思绪,必须有学校高层管理人员参加，这么才能确保规划符合学校需要，符合学校发展需要；,必须有学校信息化支持部门参加，这么才能确保与学校信息化现实状况衔接，确保规划可实施性；,还需要有资深信息化教授参加，这么才能确保规划与IT技术发展统一；,规划不但要考虑技术方案，而且要考虑技术支持机构、组织协调机构、运行维护队伍、规章制度与政策等管理问题。,第65页,数字校园规划注意事项,(Cont.),规划切忌做成空架子,依据需求确定规划，而不是依据技术来定规划；,依据实际投入来定规划，不能做成过于理想不能实施规划；,规划既要有宏观方针、策略，也要有细致实施计划；,规划执行,要按照规划组织数字校园实施工作，不能把规划当摆设；,依据实际情况改变能够对规划做修订。,第66页,提 纲,高校信息化成绩与挑战,可连续发展高校信息化建设理论,数字校园总体规划,清华大学信息化建设规划实例,规划历程,下一步规划,经验、教训与体会,第67页,清华大学信息化建设规划历程,1996年，“泰山工程”总体规划,以网络建设规划为主，提出了建设信息与网络应用系统，重点放在开放试验室、教务管理信息系统和办公自动化系统建设；,1998年，“清华大学信息系统总体规划”,在校园网基础上建立一个全校范围、开放、分布、多媒体信息系统；,主要建设综合信息服务系统、行政管理信息系统、办公自动化系统、网络教学系统和信息安全系统；,第68页,清华大学信息系统总体规划(98),第69页,清华大学信息化建设规划历程,(Cont.),年，“数字校园建设十五规划”,（,“十五”“211工程”建设规划,），明确提出了建设与世界一流大学相适应先进信息基础设施，主要包含以下五个方面：,建设更安全、更可靠、更加快速校园网络；,建设全方面、集成、个性化、开放、安全信息系统；,建设研究型、数字化图书馆；,建设智能化、数字化、交互式多媒体教学环境；,建设规范、专业信息化管理与服务体系。,第70页,“十五”“211工程”建设规划,基础设施,高速校园光纤主干网,高速校园IP主干网,大规模高速局域网络,移动无线网络,数据中心,分布式网络管理体系,分布式网络安全体系,第71页,“十五”“211工程”建设规划,(Cont.),网络应用,建设目标：,在统一信息标准基础上，建立一个全方面、集成、个性化、开放、安全清华大学信息系统及其支撑平台。,详细应用：URP平台与门户、电子身份体系、综合办公服务信息系统、教学管理信息系统、学生管理信息系统、网络教学系统、迎新信息系统、毕业与就业信息系统、人力资源管理信息系统、综合财务管理信息系统、科研管理信息系统、外事管理信息系统、设备管理信息系统。,第72页,“十五”“211工程”建设规划,(Cont.),教学环境,数字化讲课中心小区,智能化多媒体教学应用平台及其远程控制系统,数字会议系统,计算机开放试验室,第73页,“十五”“211工程”建设规划,(Cont.),资源建设,常规资源建设,图书、文件数字化基地,学术性电子资源镜像基地,教学资源库,第74页,下一步规划,年4月，“公共服务体系985二期项目规划”，主要包含以下方面：,新一代校园网建设,网络信息应用系统,数字化资源与环境建设,第75页,新一代校园网建设,新一代万兆双栈校园网建设,万兆主干网、校园网万兆出口和IPv6出口、传输管道和光缆系统建设和升级改造、校园无线覆盖、重点高速局域网；,新一代校园网管理和服务体系建设,万兆双栈运行服务系统、分布式流量和性能监控系统、跨平台用户认证系统、设备间环境建设和监控、Gmail系统；,新一代校园网安全保障体系建设,补丁管理和漏洞扫描系统、分布式入侵检测系统、分布式网络准入控制和防火墙系统、集中管理病毒防护系统、网络不良信息检测和内容审计系统；,校园网灾备中心建设,第76页,网络信息应用系统,信息化支撑平台建设,公共数据平台,信息标准、共享数据库和数据交换服务平台、归档数据库、数据备份系统；,URP平台,信息门户、用户管理与认证、权限管理、信息公布、数据交换、文档管理；,安全平台,数据审计系统、应用监控系统、高可用网络、测试与试运行环境、无单点故障服务器环境、数据容灾系统；,第77页,网络信息应用系统,(Cont.),信息系统建设,当代化教学支撑平台,：教与学互动平台管理与服务平台评价与决议平台；,集成人力资源系统,：人事管理信息系统、人力资源信息决议支持系统、组织部信息管理系统、离退休人员信息管理与服务系统、人力资源信息共享与交换系统、人员进校、离校服务系统、人才招聘系统；,集成财务系统,：校园网上支付与收费平台、校园一卡通支付结算系统、预决算管理系统、财务系统综合信息统计与决议支持系统、与其它系统财务信息关联；,协同网上办公系统,科研管理与支撑平台,第78页,数字化资源与环境建设,新型图书文件服务环境建设,特色馆藏数字化资源建设,智能化多媒体教室教学应用平台,教室教学资源建设、管理系统,第79页,提 纲,高校信息化成绩与挑战,可连续发展高校信息化建设理论,数字校园总体规划,清华大学信息化建设规划实例,经验、教训与体会,第80页,经验、教训与体会,观念到位、组织到位、技术到位、经费到位；,做好数字校园建设总体规划，而不能“摸着石头过河”；,从全局高度设计学校信息系统，而不能从部门角度各自为政；,信息化要求管理规范化，势必推进学校管理科学化、流程化，所以，很可能引发机构调整、人员重组；,信息化依赖于学校信息化决议层、组织协调层和技术服务层组织体系建立与协同配合；,第81页,经验、教训与体会,(Cont.),设计时要考虑到运行时管理与维护，软件和服务是教育电子政务成功保障；,在硬环境（包含网络、服务器和应用系统）建设同时抓好软环境（包含政策、管理规范、运行支持队伍）建设；,应用是目标，不论是硬件建设、软件建设还是资源建设，都是为了应用，实施后推广应用，是决议者需要重视事情；,信息化建设不是一次性行为，是一个连续、长久工作。,第82页,经验、教训与体会,(Cont.),学校政策导向与激励：,教师持证上岗,多媒体教学环境培训（45岁以下年轻教师）,办公自动化培训（办公人员）,各种激励机制,一类课评审,（使用多媒体教学伎俩是一个主要指标）,教学评定,（领导篇、教师篇、学生篇从不一样视角评定促进教学改革）,教学结果奖,（资源、软件）,做好培训与服务,多媒体教学环境、办公自动化、计算机技能、以及各种专题（网络教学平台、课件制作等）培训,专门服务队伍（电话、网络在线、现场）,第83页,信息化是管理与技术结合产物,经验、教训与体会,(Cont.),第84页,谢谢大家,第85页,
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