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,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,给家乡孩子的信,苏教版 六年级 语文 上册 第六组,第1页,这是谁写给谁一封信？,巴金爷爷 故乡儿童,第2页,走近巴金,巴金，原名李尧棠，字芾（,fi,）甘，1911月25日出生于四川成都正通顺街。从19公开发表第一篇文章，到1999年2月续写思念振铎一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字作品。他,激流三部曲,(家春秋),爱情三部曲,(雾雨电),寒夜,憩园第四病室等文学作品，是中国文学丰碑。巴金还是出色出版家、编辑家。上世纪三四十年代，他曾任上海文化生活出版社总编辑之久，培育了大批文学青年。巴金晚年贡献社会伟大之作是：五卷本随想录,资料点击,第3页,书信格式包含个五部分：,称呼、正文、结尾、署名、日期。,亲爱同学们（,称呼,）：,谢谢你们写信我,。（,正文,）,我真诚地祝福你们。（,结尾,）,署名,日期,第4页,gu jun ling xin,郭 娟 谅 羡,姓郭 娟秀 原谅 羡慕,城郭 婵娟 谅解 欣羡,第5页,郭 娟 谅 羡,第6页,代替 享受 维持,珍惜 羡慕 真诚,光阴 宽广 贡献,争先恐后 好不热闹,不动笔墨不读书,第7页,争先恐后：,抢着向前，唯恐落后。,贡献：,恭敬地交付，呈献。,羡慕：,看见他人有某种优点、好处或有利条件而希望自己也有。,我理解,第8页,默读课文，完成填空。巴金爷爷在信中写了什么内容？,1,、巴金爷爷真诚地感激，感激,_,。,3,、巴金爷爷真诚地表明，热爱,_,。,4,、巴金爷爷真诚地回顾，珍惜自己,_,。,5,、巴金爷爷真诚地希望，希望孩子们,_,。,6,、巴金爷爷真诚地祝福，祝福孩子,_,。,孩子们给巴金爷爷带来了温暖,祖国和人民,珍惜宝贵时间,有限一分一秒,高兴健康成长,2,、巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅,_,。,自己今年不能回故乡,第9页,第一段主要写了什么？,故乡孩子写了,40,封信，给巴金爷爷怎样感觉？,感动，感谢,“我数了数，一共,40,封，好像你们都站在我面前，,争先恐后，讲个不停，好不热闹,。”,第10页,，我多么想看见你们天真笑脸，多么想听见你们歌唱般话语，,思念之情,画出最能表示巴金爷爷思念孩子们句子。,同学们用“多么,多么,”,口头造句。,第11页,87,岁巴金爷爷写信轻易吗？自读课文第二段，找出相关句子。,我有病，写字困难，提着笔手不听指挥，不要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。,第12页,是什么让巴金爷爷感到温暖？,（孩子们真诚爱）,是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重笔？,（巴金爷爷对孩子们爱），,这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。,从哪些词看出这支笔有“千斤重”,?,从“千斤重”一词中你读出了什么？,巴金爷爷 故乡儿童,爱,第13页,默读课文第三四段，,思索：这部分主要写了什么内容？,巴金讲述自己对人生感悟,第14页,默读课文第,3,、,4,段,拿起笔，写下你读书思索，用笔与巴金爷爷作无声交流,要求：一边阅读一边批注,与文本交流,第15页,不要把我看成什么出色人物，我只是一个普通人。,和蔼可亲,第16页,巴金是普通人吗？他只把自己看成普通人说明了什么？,小组讨论,我们从巴金爷爷介绍中已经知道了他是“五四”以来著名作家，创作了大量小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享受高尚声誉。,第17页,巴金是普通人吗？他只把自己看成普通人说明了什么？,小组讨论,巴金爷爷即使是享誉世界文坛名人，但他却把自己看成普通人。他希望再活一次，重新学习、重新工作，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！,第18页,巴金为何写作？默读课文，找出相关句子。,我写作不是我有才华，而是我有感情，对我祖国和同胞有没有限爱，我用作品表示我这种感情。,请同学们用带点词语口头造句。,写出自己创作动力。,第19页,全部文学作品之所以成功，是源于作者心中充满着无限爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。,第20页,我思索，我追求，我终于明白生命意义在于贡献而不在于享受。,第21页,我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我生命开花结果。,第22页,了解“让生命开花”含义。,“开花”并非指自然意义上开花，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”能够作为了解巴金爷爷这句话最好注释。“爱、同情、精力”和“时间”为自己生存所花能有多少，更多时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义。,第23页,文中哪一句表示了“让生命开花”意思。,请同学们齐读这句话。,生命意义在于贡献而不在于享受。,第24页,人活着不是为了白吃干饭，,我们活着就是要给我们生活其中社会添上一点光彩。,这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多爱，更多同情，更多精力，更多时间，比维持我们自己生存所需要多得多。,只有为他人花费它们，我们生活才会开花。,一心为自己、一生为自己人什么也得不到。,第25页,为他人贡献爱，为他人付出精力，为他人花费时间，同情他人，生命才会开花结果。,第26页,只有为他人花费,它们,，我们生命才会开花。,让我们生命为他人开一次花：一次无偿献血是,一朵花,，一句关切问候是,一朵花,，（）是,一朵花,，（）是,一朵花,能为他人开花心是善良心，能为他人生活绚丽而付出人是伟大人。,第27页,口语练习,人生意义在于贡献，而不在于索取。假如你是一棵大树，就要（）；假如你是一泓清泉，就要（）；假如你是（），就（）,第28页,这是一位老人心声，亲切话语中充满爱意，这是一位远离故土老人对故乡孩子热切期望,读第五段第二句,(),前面有没有比宽广道路,(),心里有那么美好事物,希望在,(),身上,.,第29页,感动中国颁奖词,-,穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧激情，点亮多少人灵魂灯塔；他在人生中真诚行走，叩响多少人心灵大门。他贯通于文字和生命中热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨光芒。,第30页,第31页,书信格式包含个五部分：,称呼、正文、结尾、署名、日期。,亲爱同学们（,称呼,）：,谢谢你们写信我,。（,正文,）,我真诚地祝福你们。（,结尾,）,署名,日期,第32页,阅读下面句子，说说加点词语能不能省略,1,、不论怎样，我不能使故乡孩子们失望，我,终于,拿起了笔。,答：“终于”是不能够去掉。这表现了巴金爷爷笔耕不辍情境。巴金在这时已经一只手不听使唤，不过还是坚持着给孩子们回信，表现了巴金对孩子们喜爱和想念。,第33页,2,、我思索，我追求，我,终于,明白生命意义在于贡献而不在于享受。,答：“终于”不能够去掉。因为这个结论是巴金重复思索之后得出结论是巴金一生思索结果。突出了巴金老人勤劳。他一生其实不平凡，为人民留下了一篇篇优异作品，表示了自己对祖国和人民无限热爱。,第34页,“好喜欢”等于“,好不喜欢,”,（都是“很喜欢”意思）；,“好热闹”等于“,好不热闹,”,（都是“很热闹”意思）；,“,好轻易,”等于“好不轻易”,（这回却变成都是“很不轻易”,意思了）,“差点儿摔倒”等于“,差点儿没摔倒,”,（都是“险些儿摔倒”意思）。,第35页,为何会有这种语言现象呢？,一句话，这是语言约定俗成。,吕叔湘,、,朱德熙,两位先生在,语法修辞讲话,一书中把它们称为,“,习惯语,”。并说：“有些话即使用严,格逻辑眼光来分析有点说不过去，但,是大家都这么说，都知道它意思，听,人和说人中间毫无隔膜，毫无误会。,站在语法立场上，就不能不认可它是正,确。”,第36页,课后习题参考,1,、造句：,多么,多么,不是,而是,2,、课后,4,（,1,）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享受声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而,87,岁他知道时间是有限，他要重新学习，重新工作，让自己人生放出光彩，把,爱,、,同情,、,精力,和,时间,为自己生存所花能有多少，更多时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义。,（,2,）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守信条：,生命意义在于贡献，而不在于享受他。,正是这么不停地释放自己能量，贡献自己精力，创作了大量文学作品，向社会提供了无限精神食粮，实现了自己人生价值。,第37页,课后作业,有感情地朗诵课文,2,遍。,在练习本上写一段话，谈谈学习了这一课后思索和收获。,课后习题,3,、,4,。,第38页,
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