重庆人文科技学院《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷.docx

重庆人文科技学院
《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）
下列每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。
1. 1917年俄国十月革命推翻了临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家。下列关于十月革命的历史背景，说法正确的是（ ）
A. 第一次世界大战期间俄国国内矛盾缓和
B. 布尔什维克党在群众中影响力薄弱
C. 沙皇专制统治被推翻后临时政府继续参加一战
D. 列宁提出的“四月提纲”主张立即进行社会主义革命
2. 1929-1933年资本主义世界经济大危机首先爆发于美国，其爆发的直接原因是（ ）
A. 生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾
B. 股票投机活动过度导致金融市场崩溃
C. 资本家盲目扩大生产导致产品严重过剩
D. 各国实行贸易保护主义引发贸易战
3. 二战后，美国为遏制苏联、称霸世界推行了“冷战”政策。“冷战”开始的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 马歇尔计划的实施
C. 北大西洋公约组织的成立
D. 华沙条约组织的成立
4. 20世纪50-70年代，主要资本主义国家经济进入“黄金时代”，其主要原因是（ ）
A. 殖民体系的瓦解
B. 第三次科技革命的推动
C. 国家垄断资本主义的削弱
D. 世界大战的刺激
5. 下列关于亚非拉民族解放运动的表述，正确的是（ ）
A. 印度独立后实行社会主义制度
B. 埃及通过“七月革命”推翻了英国殖民统治
C. 古巴革命胜利后建立了资本主义政权
D. 纳米比亚独立标志着帝国主义殖民体系最终瓦解
6. 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，这一现象说明（ ）
A. 社会主义制度彻底失败
B. 苏联模式的弊端日益暴露
C. 资本主义制度具有不可替代性
D. 国际共产主义运动陷入停滞
7. 二战后形成的两极格局结束的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 苏联解体
C. 东欧剧变
D. 华约组织解散
8. 第三次科技革命以信息技术、生物技术、新能源技术等为核心，其兴起的时间是（ ）
A. 19世纪末20世纪初
B. 20世纪初30年代
C. 20世纪中期以后
D. 20世纪90年代以后
9. 当今世界政治格局呈现“一超多强”的局面，其中“一超”指的是（ ）
A. 中国
B. 美国
C. 俄罗斯
D. 欧盟
10. 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，下列关于经济全球化的表述，错误的是（ ）
A. 跨国公司是经济全球化的主要推动者
B. 经济全球化加剧了全球贫富差距
C. 经济全球化使各国经济相互依存度降低
D. 世界贸易组织是经济全球化的重要载体
二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）
下列每小题的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。
1. 第一次世界大战后，战胜国召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，形成了凡尔赛-华盛顿体系。下列条约中，属于这一体系的有（ ）
A. 《凡尔赛和约》
B. 《九国公约》
C. 《慕尼黑协定》
D. 《雅尔塔协定》
2. 二战期间，反法西斯同盟国召开了多次重要会议，协调作战计划和战后安排。下列会议中，属于二战期间反法西斯同盟国召开的有（ ）
A. 开罗会议
B. 德黑兰会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议
3. 20世纪60年代，不结盟运动兴起，其主张包括（ ）
A. 奉行独立自主的外交政策
B. 反对帝国主义和殖民主义
C. 拒绝与任何大国结盟
D. 推动世界多极化发展
4. 下列关于第三次科技革命影响的表述，正确的有（ ）
A. 推动了社会生产力的巨大发展
B. 改变了人们的生产和生活方式
C. 促进了国际经济格局的调整
D. 导致了环境污染和资源短缺等问题
5. 当今世界面临的全球性问题包括（ ）
A. 气候变化
B. 恐怖主义
C. 贫富分化
D. 地区冲突
三、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
请简要解释下列历史名词的含义、背景及影响（每小题回答不超过150字）。
1. 罗斯福新政
2. 雅尔塔体系
3. 不结盟运动
4. 经济全球化
四、简答题（共2题，每题10分，共20分）
请简要回答下列问题，要求逻辑清晰、要点明确（每小题回答不超过200字）。
1. 简述二战爆发的根本原因和直接原因，并分析二战的历史影响。
2. 简述20世纪50-80年代社会主义国家改革的主要类型及代表性国家，并总结改革的共同教训。
五、论述题（共1题，15分）
请结合史实，围绕以下主题展开论述，要求观点明确、论据充分、逻辑严谨（回答不超过400字）。
拓展知识： 重庆人文科技学院简介
重庆人文科技学院作为重庆民办高等教育领域的佼佼者，以其深厚的历史底蕴、独特的办学理念、显著的办学特色，在全国民办高校中占据重要地位。学校自创立以来，始终紧扣时代脉搏，深度融合地方经济社会发展需求，致力于为社会培育德才兼备、知行合一的高素质应用型人才，在教育教学、学科建设、社会服务等多方面成果卓著，正稳步朝着全国一流应用型民办大学的目标迈进。
一、历史溯源：传承行知精神，铸就发展华章
重庆人文科技学院的历史可追溯至 2000 年，其前身为西南师范大学行知育才学院 。彼时，在伟大的人民教育家陶行知先生抗战时期重庆办学之地 —— 重庆市合川区草街街道，这所充满希望与活力的高校应运而生，承载着陶行知先生办 “育才大学” 的未竟夙愿 。学校创立之初，便将陶行知教育思想奉为立校之基、强校之本、创特之魂，秉持 “艰苦创业，团结奋斗，求真务实，开拓创新” 的建校方略，在艰苦的条件下开启了教育探索之旅 。2003 年 3 月，经教育部批准，学校成为全日制本科层次的独立学院，为进一步发展奠定了坚实基础 。2006 年，学校更名为西南大学育才学院，依托西南大学的优质教育资源，在学科建设、师资队伍培养、人才培养质量提升等方面取得显著进步 。2010 年 6 月，学校成为重庆市第一所获得学士学位授予权的民办高校，这一里程碑式的突破标志着学校人才培养质量得到了权威认可 。同年，学校被民政部授予 “全国先进社会组织” 荣誉称号，彰显了其在社会公益、人才培养等方面的突出贡献 。2011 年，学校又荣获中国民办教育协会授予的 “中国民办高等教育优秀院校” 称号，办学实力和社会影响力进一步提升 。2013 年，经教育部批准，学校成功转设为重庆人文科技学院，成为重庆市第一所独立设置的民办普通本科高校，实现了办学层次的重大跨越，开启了独立发展的崭新篇章 。转设后的学校，发展步伐不断加快 。2016 年，获批重庆市专业硕士学位研究生教育培育试点单位，为学科建设和研究生教育发展迈出重要一步 。2018 年起，学校立项建设法律、电子信息、艺术、教育等专业硕士学位，成为重庆市迄今唯一一所获批立项建设专业硕士学位的民办高校，在学科建设和人才培养层次上持续提升 。2019 年，学校被授予 “全国民族团结进步示范学校”，在促进民族团结、培养具有多元文化视野和包容精神的人才方面成效显著 。2020 年，学校参加教育部本科教学工作合格评估，全面检验了办学水平和教育质量 。2023 年，学校软科排名跃居全国民办高校第 19 位，蝉联重庆民办高校第 1，办学实力和综合竞争力得到广泛认可 。2024 年，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估，再次证明了其在教育教学改革、人才培养等方面的卓越成效 。在 25 年的办学历程中，学校始终坚守教育初心，传承陶行知教育思想，在实践中不断探索创新，逐步发展成为一所学科门类齐全、办学特色鲜明、人才培养质量高的民办本科高校 。
二、办学规模：环境优美宜人，设施完备先进
学校坐落于重庆市合川区草街街道，青山环绕，风景秀丽，森林覆盖率达 70% 以上，占地面积 2048 亩，建筑面积约 50 万平方米 。校园环境清幽雅致，为师生营造了良好的学习和工作氛围 。学校面向全国 22 个省（自治区、直辖市）招生，现有全日制在校学生 2 万余人，生源广泛，形成了多元融合的校园文化 。在教学设施方面，学校投入大量资源，不断完善硬件条件 。现有建制实验（训）中心 22 个，其中实验教学示范中心 3 个，各类实验（实训）分室 141 个 。这些实验实训设施涵盖了文学、法学、管理学、经济学、艺术学、教育学、理学、工学和农学等 9 大学科门类，为学生提供了充足的实践操作平台，助力学生将理论知识转化为实际技能 。例如，在工程类专业的实验实训中心，配备了先进的实验设备，学生可以进行机械设计、电子电路实验、土木工程模拟等实践操作，提升工程实践能力 。学校还建有校外实践教学基地 281 个，与企业、政府、行业协会等建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会 。图书馆馆藏丰富，各类图书 286 万册，涵盖了各个学科领域，同时拥有先进的数字化资源平台，满足了师生的学习和研究需求 。此外，学校还建有现代化的教学楼、多媒体教室、智慧教室等，教学设施一应俱全，为教学活动的顺利开展提供了有力保障 。标准化的体育场馆、现代化的学生活动中心等设施，也丰富了学生的课余生活，促进了学生的全面发展 。
三、办学特色：践行行知思想，创新育人模式
“三实三练” 实践教学体系：学校深入践行陶行知 “教学做合一” 的教育思想，针对应用技术型人才培养的需求，大胆创新，构建了独具特色的 “三实三练、教学做合一” 实践教学体系 。“三实” 即面向实战 —— 做的方法，讲求实用 —— 做的内容，追求实效 —— 做的效果；“三练” 即实现基础实践技能自学自练、专业实践技能模拟演练、综合实践技能现场训练 。以计算机专业为例，在基础实践技能培养阶段，学生通过自主学习和在线课程，掌握编程语言、软件开发工具等基础知识和技能 。在专业实践技能模拟演练环节，学生在模拟企业项目环境中，进行项目开发实践，提升专业技能和团队协作能力 。在综合实践技能现场训练阶段，学生到企业实习，参与真实项目开发，将所学知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力 。该体系有效解决了学生实践能力培养难、就业质量低等问题 。近三届，有 5019 名毕业生获职（执）业资格证书，其中师范生获教师资格证比例达 84.36%；学生参加国家、市级各类学科竞赛中获奖 500 余项 。学校对用人单位调查显示，对毕业生培养质量总体满意度为 94.02% 。
“1248” 人才培养思路：以全面提高人才培养能力为核心，以产教融合、校企合作为两个抓手，整合政府、企业、学校、行业（协会）等四方资源，实现共同开设专业、共同制定人才培养标准、共同制订人才培养方案、共同构建课程体系、共同建立实践教学基地、共同组建师资队伍、共同实施过程培养、共同评价人才培养质量等八个 “共同” 。以学校与中兴通讯股份有限公司合作为例，双方共同建设符合应用技术型本科发展的专业人才培养体系，共同打造适应区域经济发展和服务国家经济发展急需的特色专业群 。在校内，共建满足专业实践的工程实验中心，包括云计算、大数据、移动互联等实习实训环境，让学生在实践中掌握前沿技术 。同时，合作开发应用课程体系及教材，将职业资格标准和行业技术规范纳入课程教学，建立 “项目实践” 100% 覆盖的实践教学环节和 “双导师制”，提升了人才培养的针对性和实用性 。
“双轨四段式” 人才培养模式：围绕能力培养核心，学校各专业积极探索适合本专业的人才培养模式 。“双轨” 即学校教育教学与企业实践锻炼相结合，“四段式” 即将人才培养过程分为基础学习、专业学习、实践训练、综合提升四个阶段 。以法学专业为例，在基础学习阶段，学生学习法学基础理论知识 。在专业学习阶段，深入学习各部门法知识，并通过模拟法庭等实践教学活动，提升专业技能 。在实践训练阶段，学生到法院、检察院、律师事务所等单位实习，参与实际案件办理，积累实践经验 。在综合提升阶段，学生进行毕业论文写作和毕业实习总结，综合运用所学知识解决实际问题，提升综合素质和就业竞争力 。通过这种人才培养模式，学生的实践能力和创新能力得到有效提升，更好地适应了社会需求 。
四、学科专业：学科门类齐全，专业特色鲜明
学校设有 12 个二级学院，开设 45 个本科专业，涵盖文学、法学、管理学、经济学、艺术学、教育学、理学、工学和农学 9 大学科门类，形成了多学科协调发展的格局 。在学科建设方面，拥有重庆市高等学校市级重点学科 1 个、重点培育学科 1 个 。例如，法学学科作为市级重点培育学科，在师资队伍、科研成果、人才培养等方面具备显著优势 。学科团队承担了多项省部级科研项目，在法学理论、法律实务等领域开展深入研究，为地方法治建设提供了智力支持 。同时，注重学科建设与人才培养的结合，培养了一批具有扎实法学专业知识和实践能力的高素质法律人才 。在专业建设上，现有重庆市一流专业 3 个（法学、汉语言文学、计算机科学与技术），重庆市特色专业 4 个（法学、汉语言文学、思想政治教育、计算机科学与技术） 。这些专业紧密围绕区域产业发展需求，注重培养学生的实践能力和创新精神 。例如，计算机科学与技术专业，紧跟信息技术发展趋势，在人工智能、大数据等领域加强课程建设和实践教学，与企业合作开展项目实践，培养了一批适应行业需求的高素质应用型人才 。学校还积极推进专业认证工作，以专业认证推动专业建设水平的提升，部分专业已具备申报国家 “双万计划” 专业建设点的条件 。此外，学校拥有重庆市产教融合优势特色专业群（培育）1 个、重庆市产教融合虚实一体化实践教学平台 1 个，进一步促进了学科专业与产业的深度融合，提升了人才培养质量 。
五、师资力量：师资结构合理，教学科研并重
学校高度重视师资队伍建设，打造了一支结构合理、素质优良、教学科研能力强的师资队伍 。现有专任教师 1200 余人，其中具有副高级以上职称的教师占比达 30% 以上 。这些教师在教学科研方面经验丰富，能够为学生提供高质量的教学和专业指导 。例如，在文学领域，有多位教授在古代文学、现代文学等研究方向成果丰硕，在教学中能够将前沿研究成果融入课程教学，提升教学质量 。学校注重培养和引进 “双师型” 教师，“双师型” 教师占专业课教师总数的 40% 以上 。他们既具备扎实的理论知识，又拥有丰富的实践经验，能够将行业最新技术和实践案例融入教学中，提升学生的实践能力和职业素养 。例如，在工程类专业中，“双师型” 教师能够带领学生参与实际工程项目，让学生在实践中掌握工程技术和管理方法 。学校还聘请了一批来自企业、行业的技术骨干和专家作为兼职教师，定期来校授课、开展讲座和指导实践教学，为学生带来行业前沿信息和实际工作经验 。在师资队伍建设过程中，学校注重教师的专业发展和培训提升 。定期组织教师参加国内外学术交流活动、专业培训课程等，拓宽教师的学术视野，提升教师的教学科研水平 。鼓励教师参与企业实践锻炼，深入了解行业发展动态和企业需求，不断更新教学内容，提高教学质量 。同时，建立了完善的教师激励机制，对在教学、科研、社会服务等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性 。
六、科研成果：聚焦应用研究，服务地方发展
学校坚持以科研促教学、以科研服务社会的理念，积极开展科学研究与技术创新 。围绕地方经济社会发展需求，在法学、教育学、计算机科学与技术等重点领域，设立了多个科研机构和创新团队，承担了一批省部级以上科研项目 。在法学领域，开展了关于地方立法、司法实践等方面的研究，为地方法治建设提供了理论支持和决策参考 。在计算机科学与技术领域，针对大数据处理、人工智能应用等方向开展研究，取得了一系列科研成果，并在实际项目中得到应用 。在科研平台建设方面，建有重庆市高校重点实验室、重庆市人文社会科学重点研究基地等科研平台，为科研工作的开展提供了有力支撑 。同时，积极与企业开展产学研合作，共建产学研联合创新中心、技术研发中心等，促进科技成果转化和产业化应用 。例如，学校与某企业合作，共同研发的一款教育管理软件，已在多所学校推广应用，取得了良好的经济效益和社会效益 。学校注重科研成果的推广与应用，加强与企业、政府的沟通合作，将科研成果及时转化为生产力，为地方经济社会发展贡献力量 。近年来，学校科研成果转化成效显著，专利转化合同金额逐年增长，在服务地方经济发展方面发挥了重要作用 。
七、国际交流：拓展国际视野，提升办学水平
学校积极拓展国际交流与合作渠道，与美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的多所高校建立了合作关系 。通过开展师生交流、合作办学、联合科研等项目，提升学校的国际化办学水平 。在师生交流方面，选派优秀教师赴国外高校进修学习、参加国际学术会议，拓宽教师的国际视野，提升教师的教学科研能力 。同时，选拔优秀学生赴国外合作院校交流学习、参加国际学科竞赛等，培养学生的国际竞争力和跨文化交流能力 。例如，每年选派一定数量的学生参加国外高校的暑期交流项目，让学生体验不同国家的教育体系和文化氛围 。在合作办学方面，与国外高校联合举办中外合作办学项目，引进国外先进的教育理念、课程体系和教学方法，为学生提供国际化的教育资源 。目前，已与澳大利亚某高校合作举办了教育类专业的中外合作办学项目，采用双方共同制定的人才培养方案，由中外教师共同授课，学生毕业后可获得双方学校颁发的学位证书 。在联合科研方面，与国外高校开展科研合作项目，共同开展前沿科学研究和技术创新，提升学校的科研水平和国际影响力 。此外，学校还积极参与国际教育交流活动，举办国际学术会议、国际文化交流活动等，加强与国际教育界的沟通与交流，展示学校的办学成果和特色 。
重庆人文科技学院正以坚定的步伐，在应用型民办大学建设的道路上砥砺前行，为建设成为全国一流应用型民办大学而不懈努力，为国家和社会培养更多高素质应用型人才，为推动经济社会发展贡献更大力量 。