人教版高一必修二地理第三章第一节农业的区位选择教案.doc

人教版高一必修二地理第三章第一节农业的区位选择教案
《农业的区位选择》教学设计

一、教学内容分析
本教学设计选用教材是人民教育出版社版高中地理必修2第三章“农业地域的形成与发展”第一节“农业的区位选择”第一部分内容。本节系统的分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位选择的影响。教材无论阐释基本原理，还是分析具体案例，目的都是培养学生综合分析问题的能力和用发展的眼光看问题的习惯。
二、本节教材的地位和作用
农业是国民经济最主要的物质生产部门之一，它和工业、城市、人口等都是《必修二》的主要内容，《农业的区位选择》是农业的第一节，是学习农业的基础。也是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。对“工业区位”、“交通区位”的学习有示范作用。
三、学生情况分析
1．知识背景：学生们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。
2．生活经验：部分学生居住在城市，部分学生虽然来自农村，都对农业生产了解很少，只知皮毛，缺少系统的认识。
3．思维特征：学生们现阶段形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；也是创造性思维发展的关键期。
四、教学目标
通过学习，学生能理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。
结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力、理论联系实际解决问题的能力。
树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智、客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。
五、教学重点、难点
①重点：影响农业区位的因素；
②难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。
六、教学策略
本节课的教学中，以六个问题为线索，层层深入，力图充分挖掘教材资源，采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息和解决地理问题的能力。以小组合作为载体，培养学生合作学习的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识体系的建构。
七、教学准备
制作多媒体课件、选取典型案例材料。
八、教学过程
（一）导入
展示图片“白银市政区地图”、“白银市国家农产品地理标志产品”，以观看地域特色农产品引出“民以食为天，食以农为本”导入新课。
（二）展示课教学目标
通过学生齐声朗读教学目标，明确学习的重、难点。
（三）主要教学环节
1．什么是农业生产?
展示世界典型区域农业生产的图片，使学生有直观冲击感的同时，师生共同归纳农业生产的含义：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要产品的过程。
2．什么是农业区位？
（1）教师安排学生各自阅观察42页图3．1和图3．2中农业活动的不同（劳动场所、劳动对象等）。
（2）对个别学生提问说出造成图3．1和图3．2农业活动差异的地理原理。
教师引导学生归纳农业区位两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系。
3．什么是农业区位选择？
展示图片引导学生思考。教师讲解：农业的区位选择，就是综合考虑多种农业区位因素对某种农业生产的影响，以实现对农业土地的合理利用，从而获得最佳效益（经济、社会、生态效益）。强调：农业区位的选择，实质就是对农业土地的合理利用 。
4．影响农业区位选择的主要因素有哪些？
教师在学生阅读图3.3后展示图片“农业的主要区位因素”，引导学生分类识记。
合作探究1：寿光蔬菜基地建设有哪些有利区位因素？
展示材料，集体朗读，分小组讨论后，教师提问学生，同时逐一指出寿光蔬菜基地建设的有利区位因素。

5．农业区位因素如何影响农业区位选择 ？
合作探究2：下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么?
根据所学的知识完成P43。“活动题”。将学生分成三组，每一小组讨论分析一个问题，学生分析期间，教师巡视积极参与和指导各组的讨论。然后让每个小组请一位学生代表发言。根据学生回答情况教师做出有针对性的评价，补充说明，强调主导区位因素对农业区位选择的影响更重要。
1.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?
(教师和学生一起在世界地图上找出孟买、北京和罗马的地理位置，形成空间概念)
生1：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业。
2.我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式?
(教师引导学生在地图上找到泰和县的位置，建立空间概念)
生2：泰和县的千烟洲属于丘陵山区，年降水量大，属于我国的湿润地区。如果在丘陵山区耕作易引起水土流失，因此这里适宜发展林业和人工草场。坡度小的缓坡以及地势更为平坦的谷地，土层较深厚，不易发生水土流失，适合发展耕作业。而地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此发展鱼塘养鱼业是因地制宜的做法。
3.改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗?
生3：发生这种农业景观的变迁主要是受市场价格的影响。同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物，农民收益是逐渐增加的。东南沿海地区作为改革开放的最前沿，经济发展快，人民生活水平的提高，对鲜花消费的需求逐渐增加。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。
师：很好!影响农业的区位因素，既有产品种植的自身条件，也有社会经济条件，如土地价格、农产品产值、投入成本、市场状况等。
(过渡)
师：以上我们分析了影响农业的自然条件、社会条件，这些条件是一成不变的吗?
6．农业区位因素的变化对农业区位选择有哪些影响？
合作探究3 ：
（1）找出案例1中描述环地中海地区农业区位因素的句子，并在教材上标示出来。
（2）指出该地农业区位因素发生的变化，说明它们对农业区位选择的影响。
案例1：环地中海地区的农业的发展
(生阅读讨论，并完成相应的活动题，小组代表对全体同学展示问题答案，教师作针对性评析。)
(教师提示)案例l的第一自然段，按两个线索展开：一是地中海气候区农业产品种类以及消费地的变化；二是农业区位条件的变化，其中包含人对自然条件改造的因素。第二自然段体现了区域比较的思想方法，给出了法国和西班牙两个国家主要的农业区位差异，提出了进一步思考的问题。
活动与探究
1.从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题。
(1)农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响?
生1：随着欧洲工业化、城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件.使得生产地与市场之问紧密联系。通过技术投入大大克服了该地区降水季节分配的不合理性，提高了产量，增加了经济效益。
(2)哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大?
生2：市场和交通运输因素、自然灾害等对地中海地区农业(时鲜业)区位选择的影响越来越大。和法国相比，西班牙劳动力费用低、低温冷害少；但法国“时鲜业”历史悠久、技术水平高、近消费市场。
（3）你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗?
建议：两国可以优势互补，如利用气候条件的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主等都是可以思考的方向。
九：课堂小结
教师引导学生共同对所学重点知识梳理总结，强调在农业区位选择时自然因素是基础性的影响，社会经济因素是决定性的影响，科技因素越来越成为最关键的因素。

十：板书设计

十一：课堂测验
学生集体商议回答后，教师作简单解析评价。
1、我国近年来塑料大棚菜田发展迅速的原因是（ ）
a、平原地形为主 b、雨热同期的气候
c、城市市场的需求量大 d、农业技术的推广
A、ac B、bd C、cd D、 ab
2、决定下列农业区位选择的主导因素分别是（ ）
a、华南的双季稻种植 b、宁夏平原的水稻种植
c、新疆吐哈盆地的瓜果生产 d、上海郊区的乳畜业
A、a、热量 b、水源 c、光照 d、市场
B、a、水源 b、地形 c、热量 d、市场
C、a、地形 b、政策 c、土壤 d、科技
D、a、土壤 b、热量 c、地形 d、政策
3、读图分析题：我国北方某城镇周围有四块地，准备分别发展乳牛、花卉、小麦和水果生产，从影响农业类型的区位因素考虑，应该如何安排并说明理由。

十二：课后作业
展示有关大枣产品，提示学生搜集资料运用所学知识，撰写小论文“浅析平川区发展大枣产业的条件”。

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