物理课堂教学评价省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,物理课堂教学评价,第1页,第一、物理课堂教学评价实施,一、设计评价方案,二、制订评价指标,三、确立评价标准,四、制作评价量表,五,、,决定评价结果,下页,第2页,一,、设计评价方案,处理问题,第3页,处理四大问题,(1)为何评？,(2)评什么？,(3)谁来评？,(4)怎样评？,第4页,(1)为何评？,评定职称,选拔教师,教学研究,教学比赛,展示结果,第5页,(2)评什么？,评价内容,教学目标,教学过程,师生表现,教学效果,第6页,教学目标,全方面性,规范性,微观性,操作性,第7页,教学过程,结构合理,张弛有序,方法得当,重点突出,亮点闪光,第8页,师生表现,教师：,教学理念、,学科基础、,教学技能、,人格魅力、,个人特色,学生：,学习兴趣、,参加程度、,活动质量、,自主表现、,学习方式,第9页,教学效果,目标达成度,知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,第10页,(3)谁来评？,评价主体,领导,教授,同事,学生,社会,自己,第11页,(4)怎样评？,工作步骤,操作方法,技术要求,第12页,二,、制订评价指标,（1）指标科学性,（2）指标操作性,第13页,三,、确立评价标准,（1）出发点,（2）可信度,（3）有效性,第14页,四,、制作评价量表,评价,指标,评价,标准,分值,评价等第,得分,好,很好,普通,教学,目标,符合课程标准与教材要求,切合学生实际,重点难点处理适当,注意态度、情感和价值观培养,10,109,87,64,教学,过程,面向全体、发展个性,表示知识形成过程,思绪清楚、结构合理,20,2017,1614,138,教学,方法,灵活多样，切合实际,信息反馈及时有效,当代教学伎俩利用合理,20,2017,1614,138,学生,表现,课堂气氛融洽，师生地位平等，学生主动参加，在民主环境和充裕时空内学生主动开展有效学习活动,20,2017,1614,138,教师,素养,教态亲切大方、语言严谨生动、,板书工整简练、应变调控有效,试验操作规范、演示效果良好,20,2017,1614,138,教学,效果,教学目标达成,学生普遍欢迎,10,109,87,64,教学,特色,有格调、有创意，效果显著,（加）5,综合评价,评委（署名）：,总 分,说明：,好（10084）,很好（8570）,普通（6940）,等第：,第15页,五,、作出评价结论,（,1）个人评分,（2）集体合议,（3）修定评分,（4）计算排序,（5）领导审核,（6）反馈结果,第16页,第二、物理课堂教学评价新发展,1、教育理论新动态,2、课堂教学新趋势,3、实施程序新改变,第17页,1,、教育理论新动态,（1）多元智力论,（2）建构主义,（3）后当代主义,第18页,（,1,）多元智力论,美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳,于20世纪90年代提出多元智力理论。他从,神经生理学角度，探讨人类智力成份，,认为人智力是多元，最少能够分为7种，,每种智力都包括不一样领域内容和符号系,统。这些智力成份包含语文智力、数理逻辑,智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社,交智力、自省智力等。,第19页,（,2,）建构主义,最早提出者可追溯至瑞士皮亚杰。学习者,与环境相互作用包括两个基本过程：“同化”,与“顺应”。同化是指把外部环境中相关信息,吸收进来并结合到已经有认知结构中，顺应,是指外部环境发生改变，使原有认知结构发,生重组与改造过程。“情境”、“协作”、“会,话”和“意义建构”是学习环境中四大要素或,四大属性。,第20页,（,3,）后当代主义,美国杜克大学弗杰姆逊教授，在北大开,专题课后当代主义与文化理论，传输,这一理论。建设性后当代主义以“建设性”为,主要特征，提倡开放、平等，重视培养人们,倾听“他人”、学习“他人”、容纳“他人”、尊重”,他人”美德，勉励多元思维格调，提倡对,世界关爱，对过去和未来关心，提倡对,世界采取家园式态度，,第21页,2,、课堂教学新趋势,（1）以学生发展为本,（2）转变学习方式,（3）与信息技术整合,第22页,（,1,）以学生发展为本,全方面提升科学素养,加强学习选择性,提倡教学民主性,，,第23页,（,2,）转变学习方式,自主学习,探究学习,合作学习,第24页,（,3,）与信息技术整合,DIS试验,多媒体教学软件,信息共享,网上交流,第25页,3,、评价过程新改变,（1）评价指标体系,（2）评价主体,（3）评价形式,第26页,（,1,）更新评价指标,见表格,第27页,（,2,）自评与他评,说课,后记,交流,评课,第28页,（,3,）评价形式,随堂评课,方法,分段法循沿线索，逐段展开,递进法列举提要，分层剖析,点睛法抓住关键，重点点评,策略,突出重点，兼顾普通,观点鲜明，材料详细,条理清楚，语言精练,发掘亮点，提出提议,引经据典，言之成理,第29页,谢谢,再见,第30页,