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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,让学生走进诗情画意中,乡愁,第1页,一、说教学背景,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,说课流程,第2页,一、说教学背景,1,、教材分析,本诗是七年级语文下册第五单元第二首诗。这首诗是在学习前一首诗基础上，深入学习诗歌相关知识。,乡愁是中国诗歌一个历久常新普遍主题，这首诗抒写不是普通游子思乡之情，而是在特殊时代，特殊地理条件下，由海峡阻隔而产生对大陆思念之情。更是漂流到孤岛上去千千万万人思乡情怀。,第3页,一、说教学背景,新课标,要求学生能“观赏文学作品，能设身处地地体验和了解作品”，“品味作品中富有表现力语言”。,七年级学生本身人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁了解、对领悟诗歌意境应该没什么困难，所以，我教学设计是把本课教学分为四大模块，即,“听读,朗诵,品味,迁移”,。,经过听说读品等一系列以学生为主体活动，在互动中使了解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新普遍主题有一定认识。,2,、学情分析,第4页,一、说教学背景,3,、教学目标,依据本课教学内容及学情分析，我确立了以下教学目标：,知识目标：,了解作者其人及写作背景，准确了解这首诗主题。,能力目标：,提升学生观赏、分析诗歌能力。,情感目标：,培养学生热爱祖国高尚感情。,第5页,一、说教学背景,4,、教学重点难点,依据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：,教学重点：,体会诗人思想感情。,教学难点：,体会本诗利用独创诗歌形象，表现主题 特点。,第6页,二、说教学方法,乡愁,是一首新格律诗，也能够说是一篇带有淡淡哀伤情思美文，依据本节课教学目标和重难点，我准备采取,观赏法、诵读法、发觉法,进行教学。,观赏法：,经过观赏歌曲,乡愁四韵,和配乐诗,乡愁,，感受诗歌音乐美。,诵读法：,这是本课教学主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。,发觉法：,引导学生发觉、体会作者情感改变，比如由家愁到国愁升华。,第7页,三、说学法,听读,朗诵,品味,迁移,美美地听,美美地读,美美地品,美美地说,本诗可用一个“美”字来概括。,我将结合教学中四大模块听读、朗诵、品味、迁移，指导学生,“,美美地听,“,美美地读,”“,美美地品,”“,美美地说,”,，,力争能经过四个步骤使学生感受诗歌意境之美并在过程中培养能力。,第8页,四、说教学过程,首先，多媒体导入，激发情感，创设气氛。,我们常说好开始是成功二分之一，于是我就采取在课前播放余光中在大陆省亲照片并配以罗大佑演唱歌曲,乡愁四韵,，营造气氛。,设计意图：,（图片播放是为了使学生对游子思乡情节有了一定感性认识。歌曲,乡愁四韵,是依据余光中,乡愁四韵,所谱曲子，播放这首曲子能够提升学生学习兴趣，加深对,乡愁,印象。经过音画结合引导学生观赏美、感受情。）,了解作者有利于了解诗主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者相关资料。,1,、,导入新课,美美地听,第9页,四、说教学过程,2,、朗诵,美美地读,朗诵是解读诗歌敲门砖，我们只有对诗歌进行重复诵读，才能真正走进解读诗歌艺术殿堂。,所以，学习这首诗，指导好学生朗诵是关键。在朗诵时候，要注意把握诗歌节奏，处理好轻重音和语速。,这首诗抒发是诗人思念故乡、思念祖国忧愁。读时候要用稍慢且舒缓语速。,第10页,以后啊,乡愁,/,是一方,/,矮矮,/,坟墓,我,/,在,外头,母亲,/,在,里头,而现在,乡愁,/,是一湾,/,浅浅,/,海峡,我,/,在,这头,大陆,/,在,那头,小时候,乡愁,/,是一枚,/,小小,/,邮票,我,/,在,这头,母亲,/,在,那头,长大后,乡愁,/,是一张,/,窄窄,/,船票,我,/,在,这头,新娘,/,在,那头,乡 愁,第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜语气,第一节稍平淡，回想口气,第三节，要表达出,深深失落和痛苦,第四节，表现出,惆怅之情。,第11页,四、说教学过程,3,、品味,美美地品,乡愁,全诗共四节。首先，诗人以时间改变组诗：小时候,长大后,以后,而现在四个人生阶段；另首先，诗人以空间上阻隔作为这四个阶段共同特征：小时候母子分离,长大后夫妻分离,以后母子死别,现在游子与大陆分离。诗人为这人生四个阶段各自找到一个表示乡愁对应物：小时候邮票,长大后船票,以后坟墓,现在海峡。,经过一系列阅读品味，最终让学生体会到诗人那浓浓思乡之情和眷恋祖国无限感叹！,接着，让学生经过自主合作交流学习方式，分析鉴赏这首诗语言。让学生体会本诗意境美，语言美。,第12页,四、说教学过程,愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下主题，请学生依据自己积累，说一句含有“愁”古诗词句。最好能够说出作者。比如说，李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。,这个步骤设计不但能够使学生更加好了解中国诗歌“愁”这一主题，培养学生观赏诗歌鉴赏诗歌能力；同时也丰富了学生积累。,4,、迁移,美美地说,第13页,四、说教学过程,最终一个步骤，布置作业：,1,、背诵,乡愁,尽可能当堂背诵，寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌。,2,、阅读鉴赏席慕容诗,乡愁,，同本诗进行比较阅读，来更加好把握本诗主题和语言格调。,最终在歌中结束课文，这么做不但能够使学生更加好把握主题，加深对课文了解。同时也激发了学生爱国热情。,5,、布置作业,第14页,五、说板书设计,乡 愁,托 物,寄 情,小时候邮票母子分离个人故乡之思,长大后船票夫妻分离 主题,以后,坟墓母子死别 升华,现在海峡两岸分离 普遍家国之思,本诗板书设计能够使学生直观把握诗歌结构，加深对诗歌主题了解。,第15页,谢谢,请老师们多批评、多指正！,第16页,；,言情小说,ioq495fgk,得很，嘹扎了，就是今天菜好，菜好得很，还有碎娃就是小孩。扎势是摆谱意思。冯工对陕西方言十分精通，是个陕西通。”“我一句也听不懂，就好像马启明刚过来时听我们话一样。”张钢铁笑着说道，没想到陕西话里也有“鸟语”。要是马启明“鸟语”和张钢铁“鸟语”夹杂在一起吵架话，那就是妖魔鬼话连篇了吧。吃完晚饭后，赵树春提出到歌厅卡拉,OK,娱乐一下。赵树春是单位副总工程师，是冯力雄副手，与冯力雄情感很深厚。赵树春在学校读硕士导师,中国啤酒大王顾*就是冯力雄师弟，所以，赵树春尊称冯力雄尊敬老师。在卡拉,OK,，冯力雄兴致十分高，唱了一曲又一曲。当他和大家一齐唱完,梦驼铃,，赵树春关心地问道：“冯工，小心你心脏病，你要不要歇一会儿？”冯力雄一看表：“都,12,点多了，今天就到这里吧。多谢各位，今后你们若到海涛州记得到我家里来坐一坐。”“冯工，您也常回厂里来看看！再见！再见！”第三炮是洋啤酒。一谈起洋啤酒，就使人浮想联翩，洋枪洋炮，洋妞洋酒,外国啤酒都是顶呱呱，国外品牌啤酒就意味着高品质，高质量。在碰到某国纯种酵母酿制小麦啤酒之前，花开啤酒单位干部职员都天真地认为这个是绝对正确，都一直信仰这句话。外国工程师亨利想在中国露一手，曾夸下海口：一旦中国消费者喝到小麦啤酒，就会大吃一惊，果真如此吗？在大银马投资无限单位大力推荐下，花开啤酒单位与某国外啤酒单位签署了技术合作协议，开发小麦啤酒。这种啤酒采取某国外啤酒单位提供上面酵母（国内都采取下面酵母）和酿造工艺，生产一个跟国内啤酒风味完全不一样新型啤酒，这种啤酒风味跟国内啤酒不一样，有一股浓浓酯香味，听说在国外销售得十分火爆。当初中国很多消费者都疯狂抢购外国品牌产品，所以单位在啤酒市场上没有做任何市场调研就直接推向了国内市场。大家憧憬着火爆抢购小麦啤酒场面，可盼月亮、盼星星，花开小麦啤酒销售市场刚一开启就如在湖中投入了一粒石子，转瞬间便很快地平静下来。花开小麦啤酒并没有掀起狂风暴雨，而是下了场零星小雨。过了三四个月，花开小麦啤酒销售平平，不汤不水，以后干脆销不动了。一做市场调研才恍然醒悟，原来外国人喜欢用香水，所以对于小麦啤酒特有浓烈酯香味非常喜欢，可绝大多中国消费者却极不喜欢浓重酯香味，中国消费者不接收花开小麦啤酒。他们不知道小麦啤酒是什么酯香味，只是开玩笑地说：花开小麦啤酒闻起来、喝起来都是一股女人味，香气太冲鼻了，接收不了这种啤酒口味和风味，更受不了是不想在喝完花开小麦啤酒回到家里后被老婆严格审问！甚至“严刑拷打！”说到这件事，还有一段小小喜剧片段。有些人喜欢,第17页,
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