3、走遍天下书为侣.doc

永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案
学科
语文
年级
四年级
主备人
杨雪芹
教学内容
3、走遍天下书为侣
备课时间
2011-9-3
教材
分析
与
设计
理念

这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。
教学
目标

１、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。４、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重 、
难点

【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
知识
储备

尤安.艾肯（1924~2004），是英国著名的儿童作家。是美国诗人Conrad Ailen的女儿。曾获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 年终80岁。著作:1969年她的小说《夜晚落下》获得美国艾伦奖， 《长满书的大树》等92本小说。 主要作品：《威洛比的狼追捕》、《那个耳语山》、《黑心》、《走遍天下书为侣》等。
技能
训练
题
自
学
提
纲
1、课文中，作者把自己喜欢的书比喻成什么？
2、文章第七自然段作者认为怎样才能将一本书读出新意？
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是：
4、文章通过层层递进的关系，一步步表明观点。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达得淋漓尽致。试着在文中找出这样的句子读一读在与同学交流交流。
5、找出文中的反问句，读一读，并试着把它改写成陈述句。
6、作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点，然后以新鲜的比喻来说明选择的理由。试着给课文划分段落，并归纳段意。

拓
展
延
伸

1、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
2、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

导 学 程 序 设 计

修 订
一、漫谈引入，激趣导入。出示课堂学习目标。各小组交流展示预习成果。

１、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供
自己娱乐，你会选择什么呢？
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、揭示课堂教学目标。
（1）、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、
编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受
到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
（3）、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
（4）、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语
言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
3、a、小组里的汇报员把本组的预习成果展示在展板中。
b、各小组推选小老师给大家讲解生字、近反义词、多音字。
c、其他小组成员进行补充、指正或提出不同意见，教师相机点拨。
二、发放自学提纲，布置自学任务。（见自学提纲）
三、小组练习读课文：组内商议读的形式，可以齐读、轮读或派代表朗读。
四、初读课文，总领文意。
1、自由读课文，读准字音、读通句子。
2、给课文划分部分，归纳出段落大意。
五、精读课文，自主探究、合作学习、答疑解惑。
六、交流展示。熟读课文，总领文意。要求：读准字音，概括课文内容。
七、讲解点拨：
1、课文中，作者把书比喻成一个朋友：朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的
安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲

导 学 程 序 设 计

修 订
密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱；作者把书比喻成一个家。家总让人感到温馨和

留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一
样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜
爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读；作
者把书比喻为一处你随时想去就去的故地，打开自己喜爱的书就开始了故地重游；作者
将是看做伴侣，也就是生命中时刻陪伴自己，能够挡风雨，分享喜怒哀乐。
2、作者认为应该分为五步逐步深入地进行阅读。一、针对书中的人物和故事多问几个为
什么；二、问自己问什么会喜欢，要学会想象、欣赏、品味；三、反复阅读，查找忽略
和遗漏；四、学会动笔、写好读书心得；五、进行推想，有书推及作者，推向作者的生
活经历、人生历程乃至感情世界。
3、方法是：思考内容——创编内容——品味欣赏——寻找新知—总结收获—想象回味。
4、例如：如果你独自一人驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会
选择哪一样？
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
5、反问句：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中
的一切就弃家而去吧？
6、第一部分（1-3）：写如果环绕世界旅行，“我”会选择一本书为伴侣。
第二部分（4-7）：作者以假设的方式表明书犹如朋友和家。
第三部分（8）：进一步阐明一本自己喜欢的书是朋友，是故地。
八、目标测试，巩固提升。
1、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本
书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
2、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
提炼点拨： ３、走遍天下书为侣
　　　 书是——伴侣 朋友 家　故地　……