教师最需要的问课品课艺术.doc

《教师最需要的问课品课艺术》读书笔记之
——问自己（课前问）
一、为什么要课前问——课前问的目的和意义
（一）为什么要在课前问上下功夫
教学是“一门遗憾的艺术”，课堂教学过程中会留下许多败笔，正是有这些败笔留下的遗憾，所以我们不能老在课后进行反思，总是做些“亡羊补牢”之举，而更应该在课前做好“未雨绸缪”的工作。因为我们的每一节课所讲的内容对于学生来说可能是他一生中难得的一次。从这种意义上讲，教学反思不能只在课后做文章，更应该在课前下功夫。
（二）课前问的意义
1、熟悉知识，预习教学。
2、提前预设，促进生成。
3、统揽全局，引领课堂。
二、课前问什么——新课程对课前问的要求
问课的目的为了更好的教学，不仅为教师教好，更是为了学生学好。所以问课应该“以学备教”、“以学导教”。具体来说，教师在课前要问自己如下内容：
1、教学知识是否生活化？
2、是否注重知识的形成过程？
3、是否给了学生充足的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养？
4、教学中是否创设了良好的情境氛围，注重激发学生学习的积极性，推动学生的活动意识？
5、教师提问是否合理？是否使学生积极主动地寻找问题，主动获取新的知识？
由此可见，课前问要费用和以下要求：
（一）以促进“学生的发展”为问课的核心要求
（二）以“理解和尊重”为问课的基本要求。
（三）新课程对课前问的具体要求：
1、要充分钻研教材
2、要注意寻求知识规律和学生的认知规律，并得以融洽的结合。
三、课前问怎么问——新课程教学课前问的艺术
（一）问课的目标要明确——我带给学生一个什么样的课堂
首先目的要明确，不能不清不楚。其次要明白我教的是不是学生这节课里必须学会的。其三，要弄清要教的怎样才能让学生学会。
（二）问课的预设与生成要互动——我应该怎样上这堂课
这是教师问课中的重中之重。
1、课堂教学过程的预设不能是线形的，而应该是板块的。
2、预设除了目标、教法和教学过程等，更重要的是要考虑学生。在预设中教师应“着眼于整体、立足于个体、致力于主体”，真正关注学生的发展。
（三）问课的教学内容要灵活——我应该如何运用教材
1、打破“禁锢”，用“活”教材，使知识与技能鲜活起来。
2、使教材“活”起来。
总之，教师课前问课就是教师在课前反复捉摸自己对教材的把握是否准确，认真分析自己的教学目标是否有利于学生的充分发展，教学内容是否适合学生的个体差异、具有层次性，仔细思量自己的教学设计能够根据学生的学习需求随机调整，充分预计学生在课堂上会有什么反应等。