青岛版一年级下册第五单元.doc

第五单元    绿 色 行 动
                  ——单元分析
一、教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
二、教材分析
本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
三、本单元的教学内容是：
口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
四、教学重难点
重点：掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
五、教学措施
1、计算要与解决问题紧密结合。
本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题；二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。
教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，特别是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法这一教学的重点和难点部分，为了让学生切实理解好算理和算法，应该让学生经历由形象到抽象的过程。教学时，教师要鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。
3、实现算法多样化。
提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试。要充分调动学生探索计算方法的积极性，让他们运用已有的知识、方法和经验，通过分析、综合、讨论、交流等活动，解决新的计算问题，展示了不同的算法，让学生体会计算方法的多样性。教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。
4、切实加强练习，提高学生的口算能力。
口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标之一。本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。教师除用好这些已有的课程资源之外，也可根据学生实际，创造性地设计一些练习，不断提高学生的口算能力。
5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。
本单元的教学内容在生活中经常用到，对今后的学习也起着很大的促进作用。因此，在评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算；二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心；三是看学生的环保意识是否得以确立，这方面“丰收园”里“我们要爱护自己的家园”的自评已给我们作了范例和提示。
六、课时安排
校园护绿 3课时
保护环境 3课时
绿色回收 3课时
绿色家园 2课时
单元复习 1课时 

青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、结合具体的情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点难点：
两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法。
教学准备： 小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
活动一：创设情景，激发兴趣：
师：小朋友们知道3月12日是什么节？（植树节）。
春天是植树的好时候，为了让我们的校园更美丽，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？
看，老师为我们每个小队准备了一块绿地，还有一些花，如果你在这节课表现得好，就可以为你们小队的绿地栽上一朵花。咱们来比一比，看哪个小队的绿地变得最漂亮。有信心吗？
在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（学生交流：植树、浇树、浇花、栽花……）
我们来看一看去年植树节时光明小学一年级二班的同学们都做了些什么？
出示情境图：瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？（学生交流）
请大家读一读，从图中你了解到哪些数学信息？（生交流）
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生交流，教师有选择的板书学生所提问题。
（1）一共要挂多少个牌子？　　　　　
（2）一共有多少棵花？　
（3）挂牌的比浇花的多多少人？　
（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？
活动二：解决问题（一）
1、师：同学们真了不起，能提出这么多的数学问题，下面我们就先来解决问题“一共有多少个牌子？”好吗？
2、怎样才能知道“一共有多少个牌子？”你能找到解决这个问题所需要的信息吗？学生交流，列出算式26+3。
3、师：26+3等于多少？你会计算吗？请同学们在小组内讨论交流。小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
全班交流，教师根据学生的回答进行必要的板书或课件演示。
生1：用摆小棒的方法，先摆2捆和6根，再拿来3根小棒，一共有29根小棒，所以26+3=29;
生2：用拨计数器的方法，在计数器上先拨出26，然后在个位上拨6个珠子，一共是29；
生3：我是用个位加个位，十位加十位的方法；
……
4、师：同学们真了不起，能想出这么多的计算方法？你能用自己喜欢的方法做一做这两题吗？（出示32+7 43+5）
教师观察，找出做题较快和较慢的几个同学，请他们交流自己是用什么方法计算的，再让全班同学尝试用较快的方法计算一组题目。
5、观察所做的题目，找出共同点，都是两位数加一位数。
活动三：解决问题（二）
同学们，经过我们的努力，我们已经顺利解决了第一个问题，，现在来看第二个问题“一共有多少棵花？”
1、你能找到解决这个问题所需要的信息吗？学生交流，列出算式。
2、23+20你会计算吗？小组讨论、交流算法，然后全班交流。
你最喜欢哪种算法，引导学生找到最简便的方法，出示做一组练习题。
交流计算结果后，观察所做题目，总结出都是两位数加整十数的计算。
活动四：练习巩固
1、同学们太棒了，老师真佩服你们！那参观完光明小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）
（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（学生列式计算，交流算法）
（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？（学生列式计算，交流算法）
2、出示浇花练习
学生自主完成，交流结果。
活动五：小结
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不仅学会了两位数加一位数和两位数加整十数的计算，而且还想出了许多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望同学们继续努力，相信你们一定会更出色！
板书设计：两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法
23+20=29(个)
23+20=43（棵）
青岛小学数学一年级下册第四单元信息窗1
学习目标：
1、联系已有知识，让学生经历“两位数减一位数、整十数（不进位）”计算方法的探索过程，能正确的进行计算。
2、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。
3、初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。 教学重点难点：理解“求比一个数多几（少几）的意义。掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、启迪思维，做好铺垫。
同学们，上节课我们在“绿色行动”这一活动中，不仅增强了保护环境的意识，还学到许多数学知识。今天这节课，我们还要继续开展“绿色行动”，看你还能收获什么新知识。
（出示情境图）——信息窗1
谈话：看到这幅情境图，你能提出什么新的数学问题？
学生有可能提问:
（1）给小树挂牌的和浇花的一共有多少人？
（2）一共浇了多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）浇了的比没浇的多几棵？
（5）没挂的牌比挂了的多几个？
教师引导：（1）（2）个问题已经学过，学生独立解决。
二、主动探究，解决问题。
今天这节课，我们重点来研究（3）（4）（5）个问题，首先来看第（3）个问题。
☆ 解决：“求一个数比另一个数多（少）几的问题”
1、寻找相关信息，理清思路。
谈话：怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢？
以小组为单位进行讨论、交流。（可能有以下想法）
●挂牌的减去浇花的就行了。
●拿出15个△，10个○，在展示台上摆一摆。
△△△△△△△△△△△△△△△
○○○○○○○○○○
学生说自己的想法，看看谁有多余的，余几个，就表示多几个……
●也是摆的，不过更清楚一些，把多的部分用一根小棒隔开。
△△△△△△△△△△ △△△△△
○○○○○○○○○○
2、引导分析
师生共同用生3的方法摆一摆（要求边摆边说）
弄清：三角形比圆形多的是哪一部分？让生到黑板指一指。
问题让求的是哪一部分？（学生指一指说一说）
师引导：要知道三角形比圆形多几个，你会列式吗？
学生列式，并说想法。
总结：解决这样“比多少”的问题用什么方法解决？（减法）
回归现实情景：
现在你知道挂牌的比浇花的多多少人了吗？（生答）
3、变一变，加深理解。
谈话：通过列减法算式，我们求出了挂牌的比浇花的多5人，现在老师把问题改一改，看你还会解决吗？
把问题（3）改成：浇花的比挂牌的少多少人？
学生独立列式解答。
引导观察比较：仔细观察这两个数学问题和列的算式，你有什么发现？
引导学生理解：问法变了，但意思没变。求“浇花的比挂牌的少多少人？”也就是求“挂牌的比浇花的多多少人？”所以列的算式相同，都是15-10=5（人）
三、综合运用，巩固深化。
1．针对性练习
（1）师：再来看问题（4），学生齐读一遍问题。
师问：这个问题还可以怎样问？意思变不变？
关于这种比多少的问题该用什么方法列式解决呢？（减法）
学生口述算式，并说想法，全班交流。
（2）来看问题5，还可以怎么问，会列式吗？独立做在练习本上
2．口答
36比20多 7比58少 30比42 68比4
每道题都让学生说说：还可以怎么说？怎样算？
3．综合应用
同学们真棒，自己解决了这么多的问题，为了进一步推广咱们的“绿色行动”，我们学校举行了一次“爱护家园图画展”，咱们一起去看看吧！
出示情境图。（课本25页第7题 ）
问题：1、图上小朋友都在干什么？
2、你能提出什么数学问题？
3、你打算怎样解决？
4、独立列式，全班交流。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？（渗透保护环境的思想教育）
板书设计: 两位数减一位数、整十数的口算方法
15-10=5(人)

青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点难点：
1、正确快速的口算两位数加一位数（进位）
2、 探索两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话激趣：
1、谈话：环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动，他们还来到了校外，来到公园里。用自己的行动保护环境。（出示这节课的情境图。）
2、提问：你们想参加他们的活动吗？我们一起去看看。
二、探究新知：
（一） 看情境图，找信息：
1、提问：从这幅图中你找到了哪些数学信息？
找出的信息：小红：“我捡了7个塑料袋”
小强：“我捡了25个塑料袋”
小明：“我捡了9节电池，22个易拉罐。”
小东：“我捡了16节电池，8个易拉罐。”
2、提问：你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？
学生可能出现的答案：
小红和小强一共捡了多少个塑料袋？
小明和小东一共捡了多少节电池？
小明和小东一共捡了多少个易拉罐？
（二） 动手解决25+7的算法。
1、提问：我们先来解决“小红和小强一共捡了多少个塑料袋？”这个问题，你会列式吗？
2、提问：25+7怎样计算，请同学们自己动脑筋想一想，有困难，可以用学具摆摆看。然后把你的想法在小组中说一说。
3、小组合作交流，教师巡视了解学生的情况。
4、小组汇报：找几名学生回答自己的想法。
学生可能出现的答案：
（1） 数出25个小棒，在继续数7根，一共数了32根。
（2） 数出2捆5根小棒，再数出5个和那5根合起来就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。
（3）先数出2捆5根小棒，在数出7根，5和7加起来是12，在和20合起来是32。
5、小结：我们想出了这么多方法计算出25+7=32，在后面的学习中你用哪种方法计算快，就用哪种方法。
（三） 独立计算22+8，16+9
1、提问：剩下的两个问题怎样列式？（22+8，16+9）怎样计算，请同学们在组内利用学具帮助你们解决。
2、小组合作学习，交流自己的想法。教师巡视，全面了解学生的情况。
3、学生汇报计算方法。
三 巩固练习：
（一）延续情境，登山护绿：
1、谈话：环保小组的同学还不怕辛苦，登上高山进行保护环境的活动。我们也不要落后，看看谁登的最快。
2、自主练习第1题。学生独立做，教师巡视了解情况。
3、订正答案（找一名做的快的同学）
（二）环保小卫士：
1、谈话：不光我们人类知道保护环境的重要性，连一些小动物也知道保护环境。看蜻蜓和青蛙就是环保小卫士。（练习第4题）
2、在小组中合作提出问题，并且解答出来，哪个小组提的问题多。
四 归纳总结
谈话：今天我们和环保小组的同学一起活动了，你们有什么收获？
板书设计： 两位数加一位数（进位）的口算方法
25+7=32（个）

青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、快速的口算。
2、在游戏中让学生增强学习数学的信心，培养学习数学的兴趣。
教学重点难点：
巩固两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、快速的口算
教学准备：小棒、计数器
课时安排：
第二课时
教学过程:
一、谈话激趣：
1、谈话：今天我们也要搞一次环保活动，我们以小组为单位进行竞赛，在每个环节中优胜的小组获得一个环保标志，最后我们看看哪个小组取得胜利？你们有信心获胜吗？
2、谈话：我们比赛的场地还是在这个美丽的公园里。（出现上节课的情境图）
二、捡拾垃圾。
1、游戏准备：将自主练习1中的口算题制成废气物的卡片。
2、教师宣布游戏规则：每个组一个信封，里面有许多不同形状的口算卡片。小组长出示张题卡，由一名学生口算，对了就把卡片留在手里，最后统计，哪个小组全答对，哪个小组获胜，贴一个环保标志在黑板上
3、游戏开始，教师巡视。
4、统计每个小组的答对情况，奖励获胜小组。
三、运送垃圾：
1、谈话：我们要把我们捡到的垃圾统一的运到指定地点，看看哪个小组云的最快。
2、宣布游戏规则：每个组一张大口算卡片，一个同学做完一道传给下一个同学，哪个小组全做对的一个标志，做得快而且全对的得两个标志。
3、游戏开始。
4、订正答案（找最快的一组），奖励优胜的小组。
四、垃圾分类：
1、谈话：我们把垃圾运到目的地，还要将它们分类，分成可回收的和不可回收的。
2、自主练习第3题。
3、学生独立做在题纸上，然后在小组中交流。教师巡视，了解学生掌握的情况。
4、各组展示答案，教师公布正确答案。奖励全做对的小组一个环保标志。
五、给小树浇水：
1、谈话：我们把环境清理干净了还不行，看这里有这么多树。要给它们浇浇水，让他们茁壮的成长。看那些同学有机会。
2、宣布游戏规则：每个同学都有一张红色的口算卡片，老师说1，请得数是一的同学站起来，算对的同学就有机会去。哪个小组做对的人多，哪个小组的一个标志。
3、游戏开始：要求要反映快，集中注意力。
4、总结各组的情况，奖励获胜小组。
六、总结
谈话：经过一节课的努力，哪个小组是今天的冠军，让我们祝贺他们。其他小组的同学我们也表现的很好，希望你们在今后的计算中能够提高自己的速度和正确性，争取下次比赛获胜。
板书设计: 两位数加一位数（进位）的口算方法

青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗3
学习目标:
1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养环保意识。
教学重点难点:
1、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2、理解掌握两位数减一位数的退位减法的算理。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，课前老师对绿色小队的废物回收情况进行了统计。
仔细观察，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（教师根据学生提出的问题，有选择性的板书，二班收的电池比一班多几节？一班收的易拉罐比三班少几节？……）
二、自主探索，合作探究
1、自主探索，探究算法。
谈话：同学们，要解决 “二班收的电池比一班多几节？”应该怎样列式？（指名列式）能自己试着算一算吗？（学生尝试，教师巡视）
谈话：你是怎样计算的？计算时遇到了什么问题，你是怎么解决的？把自己的想法理一理，准备小组交流。
2、小组合作，交流算法。
谈话：你是怎样计算的？组内互相说说。准备班内交流。（教师参与小组活动，了解学生交流情况）
3、班内交流，学习算法。
谈话：哪个小组先来说一下你们是怎么算的？其他同学仔细看认真听，如果你有疑问，等同学讲完了可以提问。（教师根据学生的交流，适时板书。引导他们理解算理，掌握算法，体会方法的多样性。）
4、总结反思，优化算法。
谈话：同学们想到了这么多的计算方法，你觉得哪种方法比较简便？请选择你喜欢的方法口算下面各题：
40-7= 56-8= 37-9= 71-6=
（注意引导学生讲清思路）
三、巩固练习，应用拓展
1、自主练习第1题（引导学生通过不退位与退位减法的对比，巩固退位减法的计算方法）。
2、自主练习第2题。（引导学生通过练习，提高学生口算减法的能力。）
3、游戏，踩气球。自主练习第3题。（引导学生补充条件，提出问题。在巩固算法的同时，培养学生的问题意识和发散思维能力。）
四、自我评价，全课总结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
板书设计： 两位数减一位数的退位减法
24-8=16（节）

青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗3 训练课
学习目标：1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养环保意识。
教学重点难点：理解掌握两位数减一位数的退位减法的算理。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、基本练习
1、口算。（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。
32-7＝　　　 46-8＝　　 　57-6＝　　 　40-5＝
63-5= 84-9= 91-4= 72-3=
二、变式练习
1、判断。（有错的改在括号里）
（1）54－8＝56 　（ ） 　 （2）78－9＝79 （ ）　 　 　
（3）41－7＝34 （ ） （4）34－7＝41 （ ）
（5）63－4＝23 　（ ） 　（6）85－6＝79 （ ）
2、同桌互相出10道退位减法题，先自己算一算，再让同桌做，然后交换批改。
三、综合练习
1、自主练习第4题。（先自己编，再同桌互相说说，然后班内交流）
2、自主练习第5题。（先独立提出问题并解答，再班内交流）
3、补充练习。
谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看：
洋娃娃（42元） 玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元）
绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽车（30元）
谈话：小明只有8元钱，他可以买些什么？（生1：可以买玩具小熊。生2：可以买恐龙模型。生3：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。）
谈话：可他想买一辆单价是30元的玩具汽车，还要攒多少钱？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？谈话：你还能提出哪些用减法计算的数学问题？
4、聪明小屋
请同学们开动自己的小脑瓜，下面的----上该填什么数？
（1）0、10、30、----、100。
（2）100、90、70、----0。
（教师引导学生找出它们之间的规律，然后再作答）
三、课堂总结
这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？ 其他同学呢？
板书设计： 两位数减一位数的退位减法
1、判断。（有错的改在括号里）
（1）54－8＝56 　（ ） 　 （2）78－9＝79 （ ）　 　 　
（3）41－7＝34 （ ） （4）34－7＝41 （ ）
（5）63－4＝23 　（ ） 　（6）85－6＝79 （ ）

小学数学一年级下册第四单元信息窗四
学习目标：
1、结合具体情境，综合运用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。
2、让学生经历提出问题、探究、梳理、交流的过程，形成初步的抽象、概括、合作的能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。
教学重点难点：
综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、创境激情，整理信息
1、创设情境：周末小朋友们来到郊外野游（出示情境图），你看蓝天、碧水、花草、小动物与小朋友相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。
2、引导观察：仔细观察你发现了哪些信息？（生自由说）进行有序观察。
3、筛选整理：学生汇报教师板书信息
草地上有10只小鸟，屋子里有26只小鸟。
草地上有7只乌龟，河里有32只乌龟。
岸上有6只白鹅，河里有30只白鹅。
山上有5只小蚂蚁，山下面有56只。
二、 置身情境，解决问题
1、选择信息，提出问题。
（1）你能选择合适的信息，提出问题吗？
（2）学生准确选择信息，自由提问：
一共有多少小鸟？
小蚂蚁一共有多少只？
草地上的乌龟比河里的乌龟少多少只？
河里的鹅比草地上的鹅少几只?
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只……
2、引导梳理，解决问题：
（1） 针对你们提出的问题你有什么想法吗？（太杂乱了）有什么好办法？（整理一下）。
（2）选择你认为最好的方法以小组为单位把问题分类整理，并列式解决。
整理方法：小组成员先商量整理的形式，然后分工。
分工方法：一人记录，其他三人提问并列式解决。
小组合作，整理活动开始。（给学生充足的时间）
（3）交流结果：
方案一：
加法：一共有多少只蚂蚁？ 56+5=61（只）
一共有多少只乌龟？ 32+7=39（只）
一共有多少只小鸟？ 26+10=36（只）
一共有多少只鹅？ 30+6=36（只）
减法：山下的蚂蚁比山上的多几只？ 56-5=51（只）
山上的蚂蚁比山下的少几只？ 56-5=51（只）
河里的乌龟比草地上的乌龟多几只？32-7=25（只）
草地上的乌龟比河里的乌龟少几只? 32-7=25（只）
屋里的小鸟比草地上的小鸟多几只？26-10=16（只）
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只？26-10=16（只）
河里的鹅比岸上的鹅多几只？ 30-6=24（只）
岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 30-6=24（只）
方案二：
关于蚂蚁的问题：一共有几只蚂蚁？56+5=61（只）
山下的蚂蚁比山上的蚂蚁多几只？56-5=51（只）
山上的蚂蚁比山下得少几只？56-5=51（只）
关于小鸟的问题：一共有几只小鸟？26+10=36（只）
屋里的小鸟比草地上的小鸟多几只？26-10=16（只）
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只？26-10=16（只）
关于乌龟的问题：一共有几只乌龟？32+7=39（只）
河里的乌龟比草地上的多几只？32-7=25（只）
草地上的乌龟比河里的少几只？32-7=25（只）
关于鹅的问题：一共有几只鹅？30+6=36（只）
河里的鹅比岸上的鹅多几只？30-6=24（只）
岸上的鹅比河里的鹅少几只？30-6=24（只）
方案三……
3、交流引申，总结问题：
（1 ）你喜欢哪一种整理方案？（举手表决）说一说你喜欢的理由或这种方案的优点。
（2） 结合方案一，引导学生用自己的话总结两位数加、减一位数和两位数加减整十数的计算方法。
三、 应用拓展
1、综合练习第1题看图列式，先让学生独立观察图，讲图意，在列式计算。
2、综合练习第2题口算，此栏目可以组织学生学生进行口算比赛，教师限时，在规定的时间内全部作对的评为口算小明星。
3、综合练习第3题，我当小医生。把树叶上做错的题找出并改正过来。
4、综合练习第4题是根据图意编数学故事。练习时，先让学生观察图中都有什么动物，他们在干什么。让学生编数学故事并进行交流，最后引导提问，并解答。
5、综合练习第5题，是一幅蕴含多种信息的综合情境图图，综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。让学生运用刚才通过交流、自我优化出的方案独自完成，再集体交流。
四、小结：这节课你有什么新收获？
板书设计： 两位数加减一位数和两位数加减整十数

100以内加减法的整理与复习
教学目标：
1、经历对所学知识进行回顾和反思的过程，掌握100以内整十数加减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生通过创造算式，体验分类总结、归纳整理的方法，感受数学思考过程的合理性。
3、通过所学知识解决生活中的问题，学会与同伴分享。
4、在大家的共同努力下，感受到学习的快乐，有学好数学的信心。
教学重点：
经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法教学关键：引导学生对全单元所学习知识进行回忆，全面再现全单元数学的知识内容。
教学设计：
（一） 引入课题，自主整理
1、师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法（板书课题并齐读）。
请同学们翻开数学书56页到68页（板书56、57.。。。68），说说你都学到了哪些加法与减法?
2、 根据学生的回答板书：
预设1：整十数加、减整十数（请学生举例说说是怎么计算的），两位数加一位数，两位数加整十数（举例说说是怎么计算的），两位数减一位数，两位数减整十数（举例说说是怎么计算的）。针对两位数加减整十数，让学生说说在计算时你觉得应该注意什么。
适时机表扬预设2：如果学生说的是加法或者减法，先板书，再说算法。适时机表扬师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理，为了复习的更好，老师为大家准备了练习纸，我能创造，齐读。
（二） 自主编题，梳理知识
1、师出示课件，请学生选择其中一组编题，每组编5道算式，并写出得数。
两位数减一位数1、__________2、__________3、__________4、__________5、__________

两位数加一位数1、__________2、__________3、__________4、__________5、__________
2、 学生独立编题并计算。
3、反馈（将汇报纸放于投影仪下，将重点放在进位加法和退位减法）教师巡视选择合适的练习纸，（最好选择错例，让学生发现错误，利用生来纠正错误）先齐声读一遍。
先选择选第一组的，比如有学生出示34+9，问：
1、 你是怎么计算的？
2、 为什么34+9=43，十位上变成了4 ？
3、 在计算时你想不想提醒同学们什么？又比如35+3，你想提出什么问题？你能将这位同学写的两位数加一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，进位加法与不进位加法，如果学生不会说就这样说：像34+9这样的算式，个位加个位超过10的叫做进位加法，那不超过10的呢？不进位加法。）再选择减法的，比如有学生出示40-9，你有什么问题想考考大家吗？那为什么40-9=31，十位上变成了3呢？ 有什么想提醒大家的吗？你能将这位同学两位数减一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，退位减法与不退位减法，如果学生不会说，就这样说：像40-9这样的算式，个位减个位不够减叫做退位减法，够减就叫做不退位减法。）
（三） 解决问题，体验成功
1、 课件出示口算，比一比，看谁算得又对又快。
（口算选择平时练习中的错例，面向后进生）25+850+1682-580+2065-758-302、
课件出示奶牛图（视时间，如果来不及直接跳过）请学生说说图意。你能提出不同的问题吗？学生提问同伴解决。
3、 课件出示，小猴子看我们学的那么棒，也来考考我们。
先估计得数是几十多，再在得数比50小的算式后面打√52-742-641+935+645-8逐个看下去，并问个为什么，适时表扬学生。（一般学生肯定都在算，但是聪明的孩子会估计，此时抓住生成的，为下一题做铺垫。）
（四） 课后小结师根据板书小结：
同学们，看着黑板，我觉得你们太能干了，通过努力把100以内加法和减法的知识整理在了一起（师总结）。那你觉得你今天最大的收获是什么？
（五） 课后延伸课件出示智慧星题我能得到智慧星吗？
加数是一位数，可以怎么填？看了这道题的要求，你有什么想提醒大家的？汇报交流时总结方法。（我们可以从得数的十位去判断可以填什么数。）我能得到智慧星吗？减数是一位数，可以怎么填？36-()=2