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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,考试说明,鉴赏古代诗歌,形象、语言、,表示技巧,；,评价古代诗歌,思想内容,。,1/33,古代诗歌鉴赏,-,形象,2/33,什么是诗歌形象？,形象（意象）,人,（诗中塑造人物形象或抒情主人公）,物,（咏物诗中物象）,景,（诗歌中所描写意象、意境）,诗歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。,3/33,人物形象,4/33,典例精析,5/33,简析下面这首宋词人物形象。,三维,P123,例,1,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂,?”,是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。,诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,点特点,析例句,明作用,6/33,鉴赏方法,7/33,答题关键点,:,（,1,）点特点：说出个人观点，概括形象特点；,（,2,）析例句：结合诗句详细分析；,（,3,）明作用：形象经典性或代表意义及对表现主题和作者情感作用。,鉴赏诗歌人物形象,提问方式,:,诗（词）塑造了一个什么样人物？,/,诗中人物含有怎样特点？,/,作者为何要描写这一形象,?,变式提问：,有些人认为塑造了这么形象，有些人认为塑造了那样形象，谈谈你看法。,8/33,阅读柳宗元诗,江雪,，试分析诗中所塑造“蓑笠翁”形象。,三维,P123,例,2,江雪柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,诗中,“,蓑笠翁,”,是一个清高孤傲人物,（点特点）,在这么一个清冷环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲,（析例句）,。这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗，超然物外清高孤傲思想感情寄托与写照,（明作用）,。,9/33,分析,景物形象,（,意境）,10/33,提问方式：,这首诗营造了一个怎样意境？,分 析 意 境 型,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,从,“,情,”,和,“,景,”,角度对某首诗或词作一赏析。,11/33,典例精析,12/33,度破讷沙（其二）,李 益,破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上,战初归,。,平明日出东南地,，,满碛寒光生铁衣。,（,1,）从题材来看，这首诗属于,诗。,（,2,）请从意境营造角度，赏析全诗。（,6,分）,全诗描绘了,戍边将士战罢归来,图景。,前两句写大漠辽远、大雁高飞，现有胜利者喜悦，也有征人乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容整肃，也暗含了军旅生活艰辛。诗歌撷取极具边塞特色含蕴丰富意象，经过喜忧、暖冷、声色等比照映衬，,营造出,雄健、壮美,意境，抒写了,征人慷慨悲壮,情怀,。,13/33,答题思路,14/33,【,分析意境通用答题思绪,】,三维设计,P125,答题思绪：,描绘诗歌展现图景画面。,抓住诗歌中主要意象（形象），用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争,优美,。,概括景物所营造气氛特点。,普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能,准确,地表示景物特点和情调。,分析作者思想感情和营造气氛作用意义。,包含是什么和为何两部分。比如只答“表示了作者感伤情怀”是不行，应,详细,答出为何而“感伤”。,15/33,思想感情：,愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情等,意境（气氛）：,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、,萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、,生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、,虚幻飘渺，凄寒萧条、繁荣热闹等。,16/33,练习,17/33,旅次,洋州寓居郝氏林亭,方干（唐）,举目纵然,非我有,，思量似在,故山,时。,鹤,盘远势,投孤屿,，,蝉,曳残声,过别枝,。,凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。,青云未得平行去,，梦到江南身,羁旅,。,（,1,）颔联描写了什么样景象？蕴含了什么样感叹？,9(4,分）,颔联,描写了,鹤从高空向孤屿盘旋而下，蝉鸣未止，拖着尾声飞向别树枝等,景象,，写景寄情，,以鹤、蝉自况,（说自己空有才学，不能凌云展翅，占枝高鸣，却落得个异地依人、异乡为客境地，如同这鹤投孤屿、蝉过别枝普通），,寄寓了诗人,怀才不遇,，虽,自视清高脱俗却有没有可奈何,感叹,。,18/33,（,09,福建卷）,5.,阅读下面这首诗歌，回答下列问题。（,6,分）,江行,宋,严羽,暝色蒹葭外，沧茫旅眺情。,残雪和雁断，新月带潮生。,天到水中尽，舟随树杪行。,离家今行宿，厌听棹歌声,注,棹歌：行船时船工所唱歌。,请从“景”与“情”角度，赏析本诗颔联。（,4,分）,参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了,雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”,凄迷,景致，景中寄寓了诗人,羁旅之情、思乡之感,。,19/33,鉴赏诗歌物象,(,意象,),20/33,鉴赏诗歌物象,(,意象,),物象，即被作者人格化了描写对象。诗人经过这种象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,21/33,典例精析,22/33,学海导航,P136,例,1,(,天津高考,),阅读下面这首律诗，按要求作答。,野菊,宋,杨万里,未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。,政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。,已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。,花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。,颔联描写了怎样野菊形象？（,2,分）分析这一形象作用？（,2,分）,23/33,思绪分析,本诗是一首关于,“,野菊,”,咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：,(1),找出答题区域，看看哪几句是写,“,野菊,”,，即写物，哪几句是写情，即经过物来吟情。经过阅读可知，诗前四句是咏物，后四句是抒情。题干已经明确颔联，所以我们经过颔联来概括“野菊”形象。,(2),概括完形象后，可用一句话对咏物目标进行概括分析，即对,“,情,”,分析。此诗咏物目标不求唯一，只要言之成理即可。,24/33,参考答案,(1),形象：,野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人观赏而自减其香，不为外部环境而改变内心高洁。,(2),表示了诗人不一样流合污，率性自然、超凡脱俗高尚品格。,25/33,鉴赏诗歌物象,答题关键点：,1,、提炼所写物象描写特征词语,2,、挖掘物象内在品格、精神,3,、抓外物与作者心志,“,契合点,”,26/33,参考译文,不给文人骚客做干粮（指不追求被文人赏识），更不愿随流俗在重阳节被俗人赏识。,正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人，减掉自己幽香。,已是黄昏时分，在绿色半山腰中与野菊相逢。即使慌忙也要折一枝淡黄野菊。,野菊应该嘲笑东篱下被人赏识家菊，因为它还媚求陶渊明赏识。,27/33,练习,28/33,附录,29/33,常见艺术形象类举,三维设计,P121,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁,形象。,如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。,2,心忧天下、忧国忧民,形象。,如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。,30/33,3,寄情山水、归隐田园,隐者形象。,如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维。,山居秋暝,经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬,形象。,如陈子昂。,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。,31/33,5,矢志报国、慷慨愤世,形象。,如,陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,6,友人送别、思念故乡,形象。,如李白,赠汪伦,、王维,九月九日忆山东弟兄,32/33,7,献身边塞、反对征伐,形象。,如王翰,凉州词,，王昌龄,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,8,爱恨情长,形象。,如柳永,雨霖铃,写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。,33/33,
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