幼儿科学教育-第三章.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿科学教育,目录,第一节,幼儿科学教育内容的选编原则,第二节,幼儿科学教育的内容,第三章 幼儿科学教育的内容,第三节 幼儿科学教育内容选编的具体方法,第一节 幼儿科学教育内容的选编原则,一、科学性和启蒙性原则,二、广泛性和代表性原则,三、地方性和季节性原则,四、时代性和民族性原则,一、科学性和启蒙性原则,科,学,性原则,启,蒙,性,原则,选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。,选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的自然现象和自然物。,4,一、科学性和启蒙性原则,（一）科学性和启蒙性原则的,理,论,依,据,1,幼儿科学教育本身的,科学性,科学知识的“科学性”,科学知识获得的“科学性”,2,幼儿年龄特点及幼儿科学教育目标,幼儿年龄小，科学教育的内容要体现,启蒙性,，坚持激发他们学习科学的兴趣和积极性，培养科学素养和科学探索精神。,5,可以理解的内容,幼儿可以用感官感知或直接操作的内容,一、科学性和启蒙性原则,（二）根据科学性和启蒙性原则选择科学教育的,内,容,将难以理解的科学知识寓于简单的现象中,经常能够看到、又感兴趣的自然现象和事物等,幼儿熟悉的内容,可以直接探索的内容,6,二、广泛性和代表性原则,广,泛,性,原则,代,表,性,原则,幼儿科学教育内容要能够反映某一领域的基本知识结构，能够为他们今后学习该领域的科学知识打下基础。,幼儿科学教育内容要尽量涉及多个方面，让幼儿认识到世界的多样性和多变性，从而获得广泛而丰富的科学经验。,7,二、广泛性和代表性原则,（一）广泛性和代表性原则的,理,论,依,据,1,幼儿科学探索领域宽广,幼儿具有渴望了解丰富多彩、多样多变的客观世界的心理需要。因此，要为幼儿提供,广泛的学习内容,，满足他们的各种兴趣，使他们对大千世界有广泛的接触，从而为他们今后进一步学习科学知识积累丰富的科学经验。,2,幼儿科学教育的奠基作用,选择有,代表性,的科学教育内容，使幼儿对科学各领域都有,最基本的了解，掌握其最基本的结构,，为今后进一步学习系统的科学知识奠定坚实的基础。,8,是否覆盖了科学教育的所有范围,比例是否协调,二、广泛性和代表性原则,（二）根据科学性和启蒙性原则选择科学教育的,内,容,内容应具代表性,某一科学领域最基本的知识结构,从广泛的日常生活中选择,从广泛的科学知识中选择,范围应具广泛性,各部分内容的均衡性,9,三、地方性和季节性原则,地,方,性,原则,季,节,性,原则,应联系季节变化来选编科学教育的内容。,应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。,10,三、地方性和季节性原则,（一）地方性和季节性原则的,理,论,依,据,1幼儿学习以直接经验为主,幼儿的思维以,具体形象,为主，这就决定了他们局限于以直接经验认识事物，对于缺乏生动形象特征、不能直接感知的事物很难形成正确的、有效的认识。,2,自然现象的地域性和季节性,生活环境不同,生活经验,也不同，在选择幼儿科学教育的内容时要考虑这些经验对他们的影响，以确保在此基础上进行有效的科学教育。另外，自然界在不同季节会表现出不同的季候性特征，要选择,与季节同步,的科学教育内容。,11,三、地方性和季节性原则,配合当地特点的教育内容,根据当地实际情况、季节变化等特点，恰当地编排科学教育内容，不要固守统一的计划。,从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，既有利于科学教育的开展，也有利于形成具有本园特色的教育内容。,当地的自然和社会资源,（二）根据地方性和季节性原则选择科学教育的,内,容,12,四、时代性和民族性原则,时,代,性,原则,民,族,性,原则,在选编科学教育的内容时，要注意弘扬民族传统文化，使幼儿产生民族自信心和自豪感，从而激励他们学习科学。,要根据时代发展、科学技术的进步来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展。,13,四、时代性和民族性原则,（一）时代性和民族性原则的,理,论,依,据,1,现代科技的发展状况,科学教育内容的,时代性,是社会和科技的发展对人才培养的客观要求，更是幼儿探索科技的要求。选择科学教育内容时，要选择一些与幼儿生活密切相关的，能被他们所理解的，同时又体现时代特点的科学知识，以拓展视野，感受科技的重要性。,2,民族传统需要幼儿发扬,为传承我国的优秀传统文化，在选择幼儿科学教育的内容时，应选择一些与中华民族优秀的传统文化有关的内容，让他们在接触现代科技的同时，了解中华民族文化，培养幼儿爱科学的态度以及热爱祖国的情感。,14,四、时代性和民族性原则,（二）根据时代性和民族性原则选择科学教育的,内,容,让幼儿了解具有民族特色的内容，不仅可以扩展他们的视野，增强民族自豪感，还有利于培养他们良好的科学素养。,科技发展过程,让幼儿了解科技的发展过程可以让他们积累科学技术发展方面的知识，使其体会到现代科学技术的先进性以及前人的智慧。,现代科技与人们生活紧密联系，要选择一些幼儿身边的科技新产品或科技新工艺作为幼儿科学教育的内容。,先进的科技内容,我国的民族特色,15,第二节 幼儿科学教育的内容,一、生命世界,二、自然现象,三、地球科学,四、科学技术,一、生命世界,（一）动物,感受与了解一些常见的动物名称与类型。,感受与了解动物的多样性。,初步探索与发现、了解动物与其生活环境之间的关系。,感受和了解动物与动物、动物与植物、动物与人类之间的关系。,17,一、生命世界,18,（二）植物,了解与认识周围常见植物。,了解植物的组成，各部分的功能。,感受与了解植物不同的繁殖方式。,了解植物生长与环境的关系，及其所需要的条件。,观察与了解植物生长的季节变化。,感受与了解植物与动物、植物与人类之间的关系，萌发保护植物的意识。,感受植物对净化环境的作用，树立爱护植物的责任感。,一、生命世界,19,（三）人体,观察与了解自身的外部结构与身体变化，并意识到每个人都是独一无二的。,运用多种感官进行学习，萌发对感官障碍或缺陷群体的同情心与关心。,探索与了解如何让我们自己保持健康并越来越强壮。,一、生命世界,生命体有一定的基本需求，只有当环境满足其需要时，生命体才能生存下来。,动物、植物和人都有不同的结构，这些结构服务于生长、生存与繁殖等不同功能。,动物、植物和人都有生命的周期，包括生命的诞生、发育、成熟与死亡。,20,生命世界,动物,植物,人体,二、自然现象,21,（一）光、影与颜色,认识多种自然的与人造的光源,让幼儿感受光对人类生活的重要性,感受与了解简单的光学现象,通过实验及游戏探究光与影子的关系,通过实验探究颜色及其变化的现象,二、自然现象,22,（二）火与温度,了解火的颜色与温度，了解一些常见的助燃物与灭火物。,感受与比较物体的冷热温度差异，并学习用多种方法测量与区分物体的冷热程度。,感受不同温度的物体之间会发生传热现象，探索一些方法使物体变冷或变热。,知道天气的冷热。讨论夏天怎样散热，冬天怎样保暖，并了解一些常见的散热或取暖的产品。,二、自然现象,23,（三）电,了解摩擦产生的静电、电线输送来的电和干电池里的电都是电。,通过游戏探索摩擦起电的现象。,在游戏与实验中探索、了解干电池的用途，并懂得废旧干电池有毒，不能随意丢弃。,初步了解日常生活中电的来源，知道电是发电厂产生并通过电线输送来的。,探索生活中常见家用电器的功能，初步了解与感受电在日常生活中的应用及其重要性。,懂得安全用电，避免事故。,二、自然现象,24,（四）磁,探索与了解磁铁能直接或间接吸引铁质物体的特性，并初步探索与了解磁铁能磁化另外一些物体的特性。,观察不同形状、大小的磁铁，了解不同的磁铁有不同的磁力。,通过实验探索磁铁之间的相互作用，发现磁铁相互吸引与排斥的现象。,通过玩指南针或磁针，探索与发现指南针指南的现象。,探索磁铁在生活中的用途。,二、自然现象,25,（五）力与运动,探索与了解力的类型有多种多样,探索与感受运动的多样性。,探索与了解影响运动的因素，进而探索与尝试多种改变运动速度、方向等的方法。,感受与了解力与运动对我们生活的影响，尤其是给我们的日常生活带来的便利与不便之处。,二、自然现象,（,1,）物体有许多可以观察的性质。,（,2,）物质有不同的存在状态。,（,3,）可以通过推或拉改变物体的位置和运动状况。,（,4,）声音与物体的振动有关，并且能通过许多物体传播。,（,5,）光可以被镜面反射，还可以被透镜折射。,（,6,）热可以通过多种方式产生，也可以从某一物体传给另一物体。,（,7,）电路中的电可以产生光、热效应。,（,8,）磁铁可以吸引某些其他物质，磁体之间可以相互吸引或排斥。,26,自然现象,光、影与颜色,火与温度,电,磁,力与运动,三、地球科学,27,（一）沙、土、石,感受与了解沙、土、石有很多不同的种类。,感受与了解沙、土、石的物理特性，探索比较它们之间的不同。,探索与了解沙、土、石在日常生活中的用途。,探索与初步了解沙、土、石覆盖在大地上，沙与石头上很难长出植物，只有土壤是适宜植物生长的。,感受、体验土壤和动植物乃至与人类的关系，从而珍惜土壤，爱护土壤。,三、地球科学,28,（二）水,感受与了解水的基本特性。,初步感受与了解水可以进入空气中，附着在其他物质上，还能渗透到其他物质中。,感受、探索有关水的一些物理现象以及水的不同形态（固态、液态和气态）之间的相互转化。,了解自然界的多种水源,江、河、湖、海以及地下水等。,通过讨论、实验等活动，感受与了解水对于生命的重要性。,联系周围生活环境及生活经验，感受水的污染及其给周围的植物、动物、人类带来的危害，萌发珍惜与保护水资源之情，了解节约用水与保护水资源的重要性。,三、地球科学,29,（三）空气,通过探索活动，了解空气是真实存在的，并且存在于所有的空间，了解空气是生命不可缺少的物质。,通过游戏及实验活动，探索空气的流动及充气等相关现象。,初步探索与感受流动的空气能推动物体，并且空气能使运动的物体减速。,初步了解一些大气污染的现象及其给我们生活带来的影响，感受保护大气环境的重要性。,三、地球科学,30,（四）气象,了解气候和季节是动植物、人类生存所必需的重要环境因素，它们的变化是有规律的。,认识四季的名称，观察并感受四季变化及其规律，了解不同季节的典型特征。,观察等不同天气的特征，学会做简单的记录，学习用温度计观察并记录气温。,观察与探索一些典型的天气现象，并初步了解这些天气现象是可以预测的。,初步了解季节和气候变化对人类和动植物生活、生长的影响，增强主动适应外界环境变化的能力。,三、地球科学,31,（五）宇宙,初步了解地球存在于宇宙中，除了地球外，宇宙中还有太阳、月亮和星星等，它们离我们都很远很远。,初步感受太阳是一个发光、发热的巨大火球，离地球很远。没有它，地球上的所有生命都不能生存。,了解月球不会发光，只有当太阳光照射到月球上时，我们才能看到夜空中的明月。,观察、记录与了解月亮在一个月的不同时间形状的变化，知道月相的变化是有规律的。,观察夜空中的星星，了解它们有的像太阳一样会自己发光，有的则不会自己发光。了解星星距离我们太远，因此我们只能看到一个个闪烁的光点。,三、地球科学,32,（六）自然环境,初步感受与了解植物、动物、气象、水、空气、沙、土、石和人类之间密不可分。,知道我们生活在环境之中，初步感受与了解环境对动植物、人类产生影响的同时，动植物尤其是人类也对环境产生重要影响。,初步探索与了解日常生活中改善与维护环境的方法。,三、地球科学,地球是太阳系中的一颗行星，太阳是一颗平常的恒星。,太阳是地球表面各种有生命物体能量的来源，也是地球表面一些主要现象产生的源泉。,月球是不会发光的球体，月相的变化是有规律的。,水对于动植物和人是非常重要的，占据和覆盖了大部分的地球表面，储存在江、河、湖、海与地下的岩石之中。,气候、季节的变化是有规律的。,空气存在于所有的空间，是生命不可缺少的物质。,动植物、人类生活于环境之中，并且和环境相互影响。,33,地球科学,沙、土、石,水,空气,气象,宇宙,自然环境,四、科学技术,34,（一）生活中常见的科技产品,初步探索与了解现代家用电器在我们日常生活中的作用及其简单的使用方法。,初步探索与比较常见交通工具的优缺点，感受常见交通工具对人们生活的影响。,初步探索与了解现代家用数码产品在我们日常生活中的应用及简单的操作方法。,初步了解和我们日常生活密切相关的农业科技产品。,了解、感受并比较科技玩具的特性、发展及其与传统玩具的不同。,初步了解一些常见的科技产品随人类社会发展而不断发展变化的过程，大胆畅想科技产品的未来发展。,探索与学习使用生活中的常见工具。,四、科学技术,35,（二）简单的科技小制作,我们可以让幼儿学习运用工具盒材料制作简单的科技玩具，如风车、纸火箭、有线电话、不倒翁、传声筒等。对幼儿来说，完成一个科技小制作和探索一个科学现象是不同的经验，他们不仅获得了亲手制作的经历，还获得了一些具体的操作技能。,（三）科学家的故事,教师可以向幼儿介绍一些熟悉的科学家的故事，如果有可能，也可以请当地的科学家给幼儿讲述一些有趣的科学故事或科学发明，以激发幼儿对科学家的崇敬之情及科学创造的欲望。,四、科学技术,现代家用电器、常见交通工具、常见数码产品和农业科技产品给人们的生活带来便利的同时，也给人们的生活带来了一些消极影响。,现代科技玩具和传统玩具不同，在喜欢现代科技玩具的同时能乐意关注和使用传统玩具，并能尝试制作简单的科技玩具。,科技产品随着人类社会的发展而不断变化。,知道一些科学家的故事，并形成对科学家的崇敬之情。,36,地球科学,生活中常见的科技产品,简单的科技小制作,科学家的故事,第三节 幼儿科学教育内容选编的具体方法,一、以季节为主线,二、采用单元的形式,三、依据科学教育的各个领域,一、以季节为主线,以,季 节,为主线选编幼儿科学教育内容是指以认识春、夏、秋、冬四季为主线，将科学教育中与季节相关的动物、植物、人类活动、自然现象等内容集中编排。以季节为主线选编教育内容是较为科学的，也是各国幼儿科学教育普遍采用的方法。,项目,有关动物的内容,有关植物的内容,人的活动,小实验,季节,秋,昆虫、鱼,菊花、落叶,收获,空气、风,冬,家禽、家畜、动物过冬,水仙花、树木花草过冬,取暖,冰和雪,春,青蛙、燕子、野兽,春暖花开,种植,种子发芽、声音,夏,动物分类,美丽的花,纳凉、避暑,太阳、云雨,38,二、采用单元的形式,采用,单 元,的形式选编幼儿科学教育内容是指以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。,具体的做法是,：将幼儿三学年的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元都注重体现知识的系统性和幼儿发展的连续性；每个单元突出一个重点，围绕重点设计多种内容和形式；单元和单元之间纵向自成体系，即现有知识内容与原有相关知识和经验的联系；横向各种活动内容之间、各种事物之间也相互联系。每个单元的科学教育过程都是循环往复、螺旋上升的发展过程。,39,三、依据科学教育的各个领域,科学教育的内容十分广泛，上述两种内容选编方法都难以囊括所有内容，而以科学教育的,不 同 领 域,为依据来选编幼儿科学教育内容可以避免内容不全。,范围,生命世界,自然现象,地球科学,科学技术,课题,可爱的蚕宝宝；,捕蚊能手小蜻蜓；,森林医生；,美丽的梅花；,种瓜和土豆；,吃蔬菜的哪部分；,我从哪里来；,我有一双能干的手；,可爱的小脚丫,温暖的阳光；,奇妙的影子；,彩虹；,火的作用与危害；,生活中的电；,磁铁的奥妙；,生活中的声音；,放到水中的东西怎样了；,它们都在变,小小的沙粒；,神奇的土壤；,多种多样的石头；,水的用处；,到处都有空气；,风雨雷电的形成；,宇宙的奥秘；,环境与资源,美丽的风筝；,中国的餐具,筷子；,多彩的扇子；,各种各样的笔；,小纽扣；,电冰箱；,大力士,起重机；,漂亮的小汽车；,节日的公园,40,Thank You!,