《数的大小比较》教案2.doc

《数的大小比较》教案
教学目标
1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。
2、会比较数的大小。
3、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。
教学重点
掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。
教学难点
让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。
教学过程
一、复习写数
1、依次写数；
997，998，（     ），（     ），（     ），（     ）。
学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。
2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？
师在黑板上画出线段图，指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格……十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。
3、请小朋友看线段图，你发现了什么？
生：在前面的数最小，越往后面就越大。
师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。
师板书课题：大小比较
二、师生共同探索新知
1、师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？
生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。
甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。
乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。
师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。                                     
2、我们再来看一看，师出示：
100○1000    500○1000   700○1000   900○1000
学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？
指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）
3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：
200○800       1000○1100
生独立填写，再讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。
比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数 大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。
4、①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。
②同桌互相出两个数考一考。
三、课堂活动
（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；
（2）连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你学会了什么？