笔算乘法(不进位)教学设计.doc

笔算乘法（不进位）教案

【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页例1，练习十六的第1——6题。
【三维目标】
知识与技能：初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。
过程与方法：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。
教学重、难点：
1、重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
2、难点是培养独立思考、合作交流的学习方法，体验算法多样化。
教学准备：多媒体课件
【教学过程】：
一、复习旧知
1、口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=
2、估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 6×316≈
二、创设情境，提出问题。
　　课件出示情景图。
　　师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？
　　生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……
　　师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：
　　生1：一共有多少张图画纸？
　　生2：一共有多少枝彩笔？
　　生3：一共画了多少个苹果？
　　师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
　　生：3×12 12×3
三、探索交流，学习新知：
　　师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
　　师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
　　请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：

　　学生讲解各自的思路。
师：数学讲究简炼，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？请你们发挥自己的聪明才智，试一试，和你的同事桌说一说。（师巡回指导）
生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
……
　　教师指定学生到黑板上板书：

　　师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起。
　　生评价得出最简练的方法：

四、规范格式，归纳方法。
　　师：（课件演示）

师强调竖式的书写格式和计算方法。
　　揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。
师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。
小结：在进行乘法竖式计算时应注意：
1、把位数多的因数写在上面，位数较少的因数写在下面，并与第一个因数的个位对齐；
2、用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘，所得的积写在个位上；再与十位上的数相乘，所得的积写在十位上。
五、新知应用。
　　1．P74做一做
　　2．练习十六第1、2、3、4题
3、知识拓展
212×4= 103×3= 3214×2= 3002×3=
　　4. 解决实际问题.
　　小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:
　　月季
　　郁金香
　　米兰
　　百合
　　6元
　　12元
　　14元
　　22元
　　①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？
　　②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
六、知识梳理，师生小结。（略）
1、今天我们到数学王国学到了什么？
2、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意些什么？

板书设计：

笔算乘法（不进位）

例1：12×3= 36 （枝）

10×3=30
2×3=6
30+6=36

5