高中英语短文改错课课清教学之我见.docx

课课清教学中短文改错在高一阶段的教学点滴
曹霞
自从我校实行“课课清”目标教学法以来，我在平时的英语教学中，注重学生学习的实际。我深知，我们的学生不仅基础差，没有科学的学习习惯，更重要的是，孩子们多年来英语一直处于消极应付，他们不知从何下手，也不知该怎么努力。于是，我从短文改错这一小点开始，从目前我教的高中一年级开始，逐步为学生夯实基础，一点一滴，使孩子们有信心，到有兴趣，再到自己会学习。
下面，就从我这一学期的教学计划开始。
一，英语的学习离不开基础的词汇和短语。一个单词不认识，哪来的兴趣？哪来的技巧？于是，开学前三周，我要从夯实学生的词汇关开始。但孩子们害怕记单词，害怕死记硬背，他们不会配合我。我冥思苦想，那就从短语开始吧！我把初中最常用的短语进行整理，再配以难度相当的例句，我要求学生，不仅要背短语，更要背例句。因为，例句才能培养语感。经过三周的紧抓，孩子们终于能对基础句型朗朗上口了。我真的很开心。加油！
二，开始短文改错的初步教学。先从最基本的改错符号教起，让学生明确：一定要熟练使用改错符号。两周以后，孩子们都记住了。
三，短文改错之单句改错——冠词。为了降低难度，增加孩子们的信心，我就从单句改错开始，并且只有一种错误——冠词的错误。我要把高考与日常教学紧密联系，所以，改错题都是当时学习的那一模块中的内容。这样，既使学生觉得高考内容很日常，也使他们准确掌握了课堂内容。
我们的口诀是：独一无二最高级， 山河岛屿奏乐器
阶级党派上报纸，国家组织上杂志。
已说过的人或事，同一东西大家知。
“姓氏”前是一家子，序数词前表“第几”。
四，改错中最难的部分——动词。其实，这就是对基础语法的再夯实。我把教学研究与日常教学紧密相连。高一的内容，几乎都是对初中内容的复习，尤其是八种时态和语态。学生如若对时态含混不清，句子结构都难以把握，怎么能够入门？于是，每学习一种时态，我就让学生纠错。以纠错为方法，启迪学生对于基础语法的精确掌握。刚开始，他们不习惯，要我讲，慢慢的，找出错误的成就感使他们爱上了这种新的学习模式，我也喜不自胜。
下面就是我与学生总结的动词考点：
[对谓语动词的考查]
（1）动词的时态
例1 （2016·全国卷Ⅲ）They always tell me what to do and how to do it.
解析 tell→told。考查语篇中的时态一致性。
例2 （2016·四川卷）We get up early in the morning.
解析 get→got。考查动词的时态。
　点拨 同学们可以根据句子的时间状语标志词来判断时态是否正确，有时也需要通过整个语篇以及语境，结合上下文的时态来找出错误，并加以改正。
（2）对动词语态的考查
例3 （2016·全国卷Ⅰ）Every day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using for cooking.
　解析 using→used。考查动词的语态。fresh vegetables or high quality oil与use之间是被动关系，故用被动语态。
　　点拨 语态的考查也是每年高考的重点之一，它和对时态的考查一样，多趋于情景化，往往不会直接出现相应结构，同学们多因对暗示信息不敏感而出错。
　　做题时，同学们要根据句子的主语与谓语动词之间是否存在被动关系，然后再根据短文的时态和句子的主语来确定be动词的使用形式。高考短文改错题中，最常见涉及动词语态的错误是漏掉be动词或be动词多余，以及动词主动语态与被动语态的误用等。
（3）对动词语气的考查
　　例4 （2016·全国卷Ⅱ） Some classmates suggest we can go to places of interest nearby.
　　解析 删除can/can→should。考查虚拟语气，suggest意为“建议”时，其后的宾语从句要用虚拟语气，谓语动词用“should+动词原形”，should可以省略。

点拨： suggest/advise/recommend/propose/order/command/require/demand/desire/insist等后的宾语从句调整词序使间距协调以及这些表示“坚持、命令、建议、要求”等含义的词以各种形式出现，后跟名词性从句时，用虚拟语气，其形式仍是“（should）+动词原形”。
　　同学们若牢记每种虚拟语气的基本用法，对考查虚拟语气的试题就能做到迎刃而解。
（4）对短语动词的考查
　例5 （2016·全国卷Ⅰ） My uncle says that he never dreams becoming rich in the short period of time.
　解析 在dream后加of。dream of是固定动词短语，dream of doing something意为“梦想做某事”。
　例6 （2016·全国卷Ⅲ）Now I am leaving home to college.
　　解析 to→for。leave for ...是固定搭配，表示“动身去……”，leave ... for ...意为“离开……去……”。
　　点拨 同学们需要熟记某些动词短语的特点：有些动词短语中的介词是固定的；有些短语动词后的介词不同，则意义不同；有些动词短语中的to是介词，后面接名词或动名词。
[主谓一致与动词的时态、语态混合考查]
例7 （2016·浙江卷）He would ask who we was and pretend not to knowing（know） us.
　　解析 was→were。考查主谓一致。根据主语we可知，谓语动词应该用复数形式，故改was为were。
　　点拨 高考试题常把主谓一致与动词的时态、语态混合在一起进行考查。同学们要认清句子的主语，结合时态进行判断。
　　[对情态动词的考查]
　　例8 （2016·全国卷Ⅱ） We can chose between staying at home and take（taking） a trip.
　　解析 chose→choose。考查情态动词的用法，情态动词后接动词原形。
　　点拨 对于情态动词，同学们一定要牢记各个情态动词的基本含义和用法，以及其肯定和否定形式的意思。
　　[对非谓语动词的考查]
　　（1）动词不定式
　　例9 （2016·浙江卷） He would ask who we was and pretend not to knowing us.
　　解析 was→were，knowing→know。考查动词pretend （not） to do sth.“假装（不）做某事”。
　　（2）对动词-ing的考查
　　例10 （2016·全国卷Ⅲ） I showed them I was independent by wear strange clothes.
　　解析 wear→wearing。介词后应用动名词形式作宾语。
　　例11 （2016·全国卷Ⅱ） We can chose（choose） between staying at home and take a trip.
　　解析 take→taking。因为and连接两个并列成分，且介词后接动名词形式，所以take改为taking。
　　（3）对动词过去分词的考查
　　例12 （2016·四川卷） Mom was grateful and moving.
　　解析 moving→moved。这个句子的意思是“母亲既感激又感动”。moved修饰人，moving修饰物，根据主语Mom是指人的名词，要用moved来做表语。
　　例13 （2016·浙江卷） It was both excited and frightening to be up there！
　　解析 excited→exciting。根据语境和主语为it可知，此处表示“令人激动的”，应用动词ing形式而不用动词-ed形式。
　　点拨 非谓语动词历来都是高考英语试题考查的重点。近几年考题涉及非谓语动词的考点多而且细。短文改错题型中的非谓语动词的考点主要体现在非谓语在句中作主语、宾语、定语、状语等。同学们要牢记非谓语动词的基本用法：现在分词表示主动、进行，在句中作定语、状语和补助语等；动名词表示抽象、习惯性的行为，在句中常作主语、宾语和定语等；过去分词表示被动、完成，在句中作定语、状语和补足语等。

五，形容词与副词的混用。孩子们初中没有好好学习，对于词性一无所知。真的好头疼。但无论怎么难，我都不能放弃啊，因为塞高是创造奇迹的地方，塞高老师就是奇迹的创造者。我记得当时实在没有办法，学生分不清形容词和副词，我让学生记下最简单的十个句子：
1. We are happy./ We smile happily.
2. She is good at English./ She does well in English.
3. Lucy is a careful girl./ Lucy does everything carefully.
4. Mr. Li gave me a deep impression./ Mr. Li impressed me deeply.
5. The math problem is easy./  I can easily work out the maths problem. 
　接下来就是帮助学生从最基本的错误上升到理论阶段，上升到能做一定程度的难题，此时，老师的作用就尤为重要。我们要帮助学生，使他们会总结，会归纳，还要会应用。经过两周的摸索和练习，我和我的学生们总结出了最常见的考点：　
1. 检查句中形容词与副词的位置是否正确。
　　2. 若句中有系动词， 检查其后跟的是形容词还是副词。
　　3. 检查句中有无易混淆的形容词的误用和易混淆的副词的误用。
　　4. 检查句中有无形容词与副词的比较级和最高级的构成错误。
　　5. 检查句中有无形容词与副词的比较级和最高级的使用错误。
　　6. 检查并列结构前后形容词与副词的级别是否对等。

经过两周的艰苦卓绝，坚韧不拔的努力，我们终于学有所获！孩子们有了自己的理解，他们也找到了自己的方法！我只能说：作为老师，我要一直给他们正能量，绝对不说打击他们的话。若孩子们做的好，就要夸大他们的进步，使他们的信心强化；若孩子们差强人意，也要微笑着给以鼓励。
本学期，我的研究内容就进行了这么多，下个学期，从代词，非谓语，步步夯实，稳扎稳打。学习是一件苦事，教学亦事，但当你把这件事情当做兴趣，你便会在付出中收获你无法想象的快乐！每当看到孩子们的进步，我觉得一切都值得，并且甘之如饴。
最后谈一谈我在短文改错中的一些作法。

　1、训练的方式：从低年级开始，先由单句错到短文错，由辨认错误到改正错误。

　2、以学生的作业为材料，启发学生改正自己作业中的错误。

　3、选出几篇学生的书面表达作业或英译汉作业，让学生集体批改。

　4、利用课本中出现的词组短语句子，自己编写成改错题，让学生去做。

　5、缩写学过的课文，编成改错题，让学生在熟悉课文的基础上练习改错。

　　"冰冻三尺，非一日之寒"，"熟能生巧"就能提高应试能力，在平时的短文训练中不可忽视阅读理解的训练，这是解决短文改错的根本。相信基础加解题得法，再加上充分的训练，短文改错并不难。

附：
1. 初中必背句型和短语（我有打印出来的，电子版已丢失）
2. 高中英语短文改错技巧总结
· 短文改错口诀：
· 　　动词形，名词数;
· 　　注意形和副;
· 　　非谓动词细辨别;
· 　　习惯用法要记住;
· 　　句子成分多分析;
· 　　逻辑错误须关注。
3. 我给学生发的部分改错题
形容词副词专项：
(1) After an hour or so we began to feel very frightening. (frightening 改为frightened，因它表示某人感到害怕，而不是令人害怕) (全国卷)
　(2) I‘m sure we’ll have a wonderfully time together. (wonderfully 改为
wonderful，因它是放在名词前作定语)(全国卷)
　 (3) Unfortunate， there are too many people in my family. (Unfortunate 改为
Unfortunately，因此处要求用副词作状语) (全国卷)
(4)I would describe myself as shy and quietly. (quietly改为quiet，and连接并列成分quite和shy) (全国卷)
(5) She called 119 immediate. (immediate改为immediately，用作状语，要用副词)
冠词专项
（1） After a hour or so we began to feel very frightened. （a 改为 an，因 hour 读音以元音开头） （全国卷）
（2） In the word， he is a good student and all of us like him.
（3） Some people read the books or watch television while others have sports. （去掉 the，因这里的 books 表泛指，不表特指） （全国卷）
（4）Great changes have taken the place in my hometown since 1978. (去掉the)
（5） Modern people know more about the health， have better food， and live in clearer surroundings. （去掉 the，因health 表泛指） （全国卷）
（6） There is public library in every town in Britain. （public library 前加 a，因这里的 public library 是单数可数名词表泛指，故在其前用 a） （全国卷）
（7） Maybe you could come during a winter holidays. （a 改为 the，因从含义上看，此处的 winter holidays 属特指或者是谈话双方都知道的） （全国卷）
（8） I like playing piano. (the piano)
（9） It was such wonderful dinner that we enjoyed it very much. (a wonderful)
（10）Look，a girl in blue is my cousin. (the)
时态和语态
(1) We were driving along a narrow road when the car stop… (stopped)
(2) Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (was)
(3) My favorite sport is football. I was a member of our school football team.(4) He said he is busy. (am)
(5) We were living in a big family. We treat each other as brothers and sisters. (are)
(6) Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. (costs)
(7) He now worked as a lecturer at Peking University. (works)
(8) The computer consist of millions of pages of data. (consists)