信息7-教学设计.doc

《信息获取的一般过程》教学设计
一、教材分析：
本节是高中信息技术课程必修《信息技术基础》第二章“信息获取”第一节的内容，在信息获取相关知识的学习、实践与应用中占据着首要的地位。信息获取是高中信息技术必修课程的基础知识点之一，学习的好坏关系着下面的信息加工、集合等等相关知识的持续渐进学习效果，因而占据着重要的作用。而本节内容作为“信息获取”的首节内容，重要性事不言而喻的。通过本节的学习对于本章节的关于从因特网获取信息等等知识也起着启后的作用。

二、学生情况分析：
高一学生通过初中的学习已经有了一定的信息技术知识的基础，且随着社会网络化得进程学生在日常生活中接触到计算机与网络的机会也是很多的。通过第一章信息与信息技术相关内容的学习对高中信息技术课程的特点有了一定的了解，对于高中信息技术课堂特点也有了一定程度的了解。但青少年活泼好动且对于信息技术课程也有着自己的理解——应以技术、作品实践为主，而不是以理论为主。但这节课的要求恰恰超出了学生对于信息技术课程的一般理解。结合学生的生活实际，结合学生的年龄特点来进行本节课的教学设计是本节课要注重的主要方面。

三、教学目标：
1、 知识与技能
① 了解信息获取的一般过程
② 通过剖析信息获取过程的各个环节的学习，学会获取和评价有效信息的途径。
2、 过程与方法
① 通过课件动画等多媒体作品的学习，从而获得信息获取相关知识的提升，
② 通过生活化的简单实例的学习与研究，从而迁移和小结出信息获取的一般过程。
③ 通过讨论、小组研究等方法的学习与实践，学会从小组讨论与协助中学习。
3、 情感态度价值观
① 通过从生活实例中学习与小结，树立从身边学习的方法与思想。
② 通过小组之间的协助与探究，培养小组成员之间的良性互动能力。
③ 从信息获取的一般过程的学习中提高信息素养。

四、教学重点与难点：
教学重点：
信息获取的各个环节
教学难点：
信息获取的各个环节

五、教学过程：
环 节
教师活动
学生活动
设计说明
导

入

导入设问：
1、前一章节我们学习了信息及信息的特征的有关知识，那么我们如何来获取信息呢？

2、那我们能不能小结出信息获取的一般过程呢?

生活情境设问：
高一（1）班的刘蕾同学想周日约同学去凤凰岛烧烤和郊游，但不知道那天的天气情况是不适合出行。请你帮她来分析分析。

学生回答：看图读报、看电视、上网…
学生讨论回答。

学生讨论，答案很多。
本节课因为是以理论为主，对于学生的惯性以实践为主的信息技术课堂是个挑战，因而在导入环节以快速导入为主，迅速进入到本节的重难点的初步认识。
以生活实例为对比小结切入从而引起学生兴趣，从而开始剖析信息获取的各个环节。
教

学

过

程
教师小结：我们同学的答案很多，但我们来小结下我们的问题是什么？
教师：对了，这个就是我们的信息需求，也就是我们要获取信息的第一步应该要做的事情。
课件展示：信息需求相关知识。
Ø 信息需求的定义：所需要的信息内容和要求。
Ø 信息需求的的具体内容：
1、信息的时间范围
2、信息的地域范围
3、信息的内容范围
设问：请你获取奥运会历史上的各种信息。
小结评价：“各种信息”是指的是？对了，要具体有所指——获取什么时间什么地方的什么样的信息——获取哪届奥运会什么方面（比赛项目、运动员等）的信息

延伸讨论：高一（1）班的刘蕾同学的哥哥明年就要高中毕业了，但他想上网查查哪些大学的土木工程专业工作比较好找，请你帮他出出主意。

引导学生小结：信息需求分析的意义和作用是确保信息的时效性和针对性，而且可以减少信息获取的工作量。

学生回答：获取周日的泰安镇的天气预报

学生展开讨论并小结

结合现实生活中的例子展开讨论：信息需求是意向大学的土木工程专业的近几年的就业率情况。
对于生活情境设问的答案可以不予评价，以问题的形式来引导学生进入到获取信息的一般过程的学习。
定位信息需求的分析。
该问题的设置时引导学生深入理解对于信息需求的分析时十分必要的。
将新学到的定位信息需求的分析方法再次应用到生活实践中，这样强化了知识的理解，并且在实践的过程中又反馈了检查了相关知识的学习情况。

信息需求分析好了，下面我们就针对我们的信息需求来通过某一种渠道来获取信息。那生活中获取信息的渠道有哪些呢？
教师小结：
这些渠道我们称之为信息来源。
小结学生所说的信息来源：书本P16表2-1
Ø 文献型信息来源
Ø 口头型信息源（个人信息源）
Ø 电子型信息源
Ø 实物型信息源（现场信息源）
那准备周日去凤凰岛的刘蕾同学应该选择哪种信息源呢？
Ø 根据需求和现实条件来进行选择最方便、性价比最高的信息来源。
Ø 其中利用计算机网络来获取信息已越来越广泛。

学生回答：书本、广播、电视、网络、电话…
阅读书本P16表2-1

回到导入的实例展开讨论并小结。
引导学生针对分析出来的信息需求来进行信息来源的选择，并学会根据需求和现实条件来选择最合适最有效率的信息来源来获取信息。
“获取周日泰安镇天气预报的信息”是以网络为信息源，那么我们观察和阅读网络上的文字和图片资料就能获得我们需要的信息。
除了观察、阅读法，常见的获取信息获取方法有：问卷调查法、实验法、检索法等等。

以实例为引导继续展开学习。
紧扣实例展开“信息获取方法”的学习。
对于获取好的信息是不是就结束了呢？
我们同学都有上网看影视剧的经验。同一部电影，你们觉得迅雷在线和土豆网的两个网站哪个更好？
评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它涉及到细心获取的效益。
评价的方面：信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度和信息的时效性等等。

请你来评价下：
1、 通过电话查询“12121”获取天气预报的信息。
2、 通过网络查询天气预报的信息。

3、 通过化学实验了解CaCO3的酸碱性情况。

4、 10000电话咨询家庭安装电信宽带的资费情况。

生活例子引导学生回答——学会评价信息
迅雷——清晰度高；土豆——资源更丰富，速度更快。

学生评价收费…
免费、更新及时…
科学实验准确性最高。
专业咨询准确性高。
从生活例子引导学生对信息获取来进行评价。

评价分析，巩固知识的理解。
小

结
课件展示：

1、上图展示的就是信息获取的一般过程，也是我们本节课要学会的知识内容。这个一般过程的有关步骤并不是绝对的，在实际过程中可以适当的作出调整。
2、在信息获取的过程中，要紧紧以“信息需求”为依据展开信息获取的有关过程，从而获得高效而性价比高的信息。
学生小结
以动画的形式小结，强化学生理解与记忆。
实践延伸
实践延伸：飞人刘翔经过四年的恢复训练，已经重新在赛场上找到了自己的位置。伦敦奥运会马上就要开幕了，请你帮忙找找刘翔的伦敦奥运会的对手的有关的情况并完成下列“信息获取情况表”。

信息获取情况表
项 目
内 容
信息需求
你的信息需求

信息来源
可能的信息来源

尝试过的信息来源

获取成功的信息来源

获取方法
可能的获取方法

使用的获取方法

获取的信息简介

评价信息
信息质量的评价

获取效率的评价

每2-3个同学为一个小组展开讨论并实践完成“信息获取情况表”。
以即将开幕的“伦敦奥运会”为小结点来拓展延伸学生的能力。

六、教学设计说明：
第二章《信息获取》是信息技术基础部分非常重要的一章，而本节课又是第二章的开篇，所以在整个教材中起着很重要的作用。但又考虑到本节课是节以理论为主的信息技术课，与学生预期的信息技术课堂的授课形式存在着一定的差别。高一学生对信息技术课还是很欢迎的，但对于信息技术相关理论就兴趣索然，容易在课堂上走神，犯困，开小差甚至干其他的事情。基于这样的考虑，因而本节课的教学设计以生活实例为主，激发出学生的兴趣；以学生讨论小结为主，这样把主动性和自主性给学生，教师引导为主线来组织课堂教学，语言尽量通俗易懂，去除掉部分专业名词、难懂词汇，尽量贴近学生生活，并且在教学案例的安排上让学生将所学的知识再指导学习与生活，从而获得提高。