资源描述
东胜区第三小学单元课时授课计划
知识
目标
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题
能力
目标
在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法，培养学生的思维迁移能力
情感态度价值观
热爱集体，热爱生活
课时
8课时
教具
电脑课件，图片
单
元
教
材
分
析
本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
东胜区第三小学课时授课计划
月 第 案
2012年 月 日 星期
课题
用7、8、9的乘法口诀求商
知识
目标
学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商
能力
目标
进一步发展学生解决问题的能力
情感态度价值观
热爱生活，热爱集体
教材分析
(包括
重难
点及
突破
方法)
重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商
难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力
教学突破： 通过引导学生对前面知识的回忆来轻松地掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法
课型
新授
教具
电脑课件
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
一、 口算
67 88 96 48
78 97 64 57
39 47 36 54
89 68 53 97
二、学前准备
将下列口诀补充完整要
（ ）八五十六
三（ ）二十七
六（ ）五十四
七（ ）六十三
二（ ）一十八
（ ）七二十八
开火车补口诀
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
二、 探究新知
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
（出示例题1主题图）请同学们仔细观察，找出要解决的问题。
有几面小红旗？
排成几行？
你能题出什么数学问题？
怎么样列式计算？
现在我们来解决这一问题：小朋友们做了56面小旗，要挂成8行。平均每行有几面？。请小朋友们列出算式。（点名要求个别同学上黑板版演）
你还提出什么数学问题？
我们用什么方法这么快就得出了答案
出示48页图。小朋友们现在我们看，这里带来了27个气球，每9个摆一行，可摆几行？列式计算
我们带了几个气球？
几个一行？
你能提出什么数学问题？
怎么样列式计算？
怎么样计算？
听老师谈话，在老师的引导下看图
小朋友们做了56面小旗，要挂成8行。平均每行有几面？
568=7（面）
如果要挂成7行呢？
567=8（面）
用乘法口诀求商：
七八五十六
279=3（行）
用口诀：三九二十七
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
三、 练习巩固
完成做一做（教材第49页）
上下3个算式有什么联系？
计算时都用到了哪句口诀？
1. 一本书有63页，9天看完，平均每天看几页？
这是一个什么问题？
用什么方法列式计算？
用哪句口诀算出的结果？
2. 有48个苹果，每8个穿一串，可以穿几串？
这是一个什么问题？
用什么方法列式计算？
用哪句口诀算出的结果？
五、 总结
这节课我们有什么收获？
做完后说说联系
平均分的问题，用除法计算
独立完成（点到名的板演）
平均分的问题，用除法计算
学到了用7、8、9的乘法口诀来解决一些求商的实际问题
作
业
教材第49页的做一做
板
书
设
计
用7、8、9的乘法口诀求商
568=7（面） 567=8（面）
教学反思
︵最精彩的或最困惑的
︶
东胜区第三小学课时授课计划
月 第 案
2012年 月 日 星期
课题
解决问题
知识
目标
进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
能力
目标
解决实际问题的能力
情感态度价值观
培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯
教材分析
(包括
重难
点及
突破
方法)
重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；掌握解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法
难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题
教学突破：利用学生对倍的认识，转化对求一数是另一个数的几倍的方法掌握。
课型
新授
教具
电脑课件，小棒
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
一、 口算
78 89 79
567 728 637
568 729 639
二、 学前准备
3的5倍就是（）个（）
4的2倍就是（）个（）
3个6就是（）的（）倍
5个7就是（）的（）倍
和同桌相互讨论，明白“倍”的概念
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？
板书：5×3=15（个）
怎样列式计算？
是一个什么问题？
喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？
怎样列式计算？
是一个什么问题？
三、 探究新知
（出示主题图）今天这节课，我们来一起研究如何解决问题。
同学们仔细观察图，和同桌说一说，小强用的小棒的根数是小红的几倍？
小红用了几根小棒？
小强用了几根小棒？
小红摆了几架飞机？
小强摆了几架飞机？
小强用的小棒数是小红的几倍？
这位小朋友真聪明，我们要求一个数是另一个数的几倍，可用除法来计算
155=3要写单位吗？并说明理由，和同桌相互交流
完成个小题
小强用的小棒的根数是小红的3倍，我是看出来的。
要求小强的小棒的根数是小红的几倍，其实就是求15是5的几倍。（15里面有几个5，15里面有3个5，也就是说15是5的3倍）
可以用除法来做。列式：155=3
“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
把教材54页的做一做完成，并列式计算，把算式写到题目的下方
第一行摆了几个？
第二行摆了几个？
你能提出什么数学问题？
第一行是第二行的几倍，这个问题应该怎么样列式计算？
出示55页主题图，仔细观察图，你能提出书面数学问题
唱歌的有多少人？
跳舞的有多少人？
观众有几人？
你能题出什么数学问题？
怎么样列式计算？
你还能题出什么数学问题？
求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算
四、 总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
第一行摆了16个
第二行摆了4个
第一行是第二行的几倍？
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算
164=4
唱歌的人数是跳舞的几倍？
列式：357=5
唱歌的人数是观众的几倍？
列式：355=7
听老师的总结谈话
学到了求一个数是另一个数的几倍的方法
求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算
作
业
教材第56页的第1、2题
板
书
设
计
解决问题
求一个数是另一个数的几倍，用除法来计算
教学反思
︵最精彩的或最困惑的
︶
东胜区第三小学课时授课计划
月 第 案
2012年 月 日 星期
课题
解决问题（两步计算）
知识
目标
学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题
能力
目标
进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力
情感态度价值观
在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心
教材分析
(包括
重难
点及
突破
方法)
重点：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题
难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性
教学突破：运用解决问题的情境，激起学生的求知欲，在解决问题的过程中体会两步计算的简便性和可行性
课型
新授
教具
电脑课件
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
一、 口算
34 56 78
46 89 35
94 68 75
366 639 728
324 248 427
二、 学前准备
二（1）班有3个小组，每组做6朵小花，一共做多少朵？
如果这些花平均分给2个班，每个班分几朵？
第一个是什么问题？用什么方法计算？
第二个又是什么问题？用什么方法计算？
完成各小题，小组内交流
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
三、 探究新知
（投影出示主题图）春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
今天我们继续学习如何解决问题
小朋友们在做什么？
每条船上有多少人？
有几条船？
你能题出一个数学问题吗？
怎么样列式计算？
刚刚坐船的小朋友要来玩碰碰车
有多少人？
每辆碰碰车能做几人？
怎么样列式计算？
24人去做碰碰车，每辆车做3人，需要几辆碰碰车？
同学们，你们能把46=24（人），243=8（辆）这两个算式合并成一个两步算式吗？
46算出来的是什么？
3表示什么？
8表示什么？
应该怎样计算这两步算式呢？
你会计算这个两步算式吗？
（总结，乘、除混合运算只要按顺序计算就行）
他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人
有6条船，每条船上坐4人。
列式：46=24（人）
碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
刚刚船上坐的有24人
没辆碰碰车能做3人
列式：243=8（辆）
463
先算46=24，再算243=8，最后得结果是8
齐读：乘、除混合运算只要按顺序计算就行
教师活动(包括内容)
学生活动
修改意见
像这样的乘除两步的混合运算，要按从左到右的顺序进行计算。
完成教材60页的第1题
左边有几棵树？右边有几棵树？
你嫩个体出什么数学问题？
每棵数上有几个三角形？
你能题出什么数学问题？
怎么列式计算？
42=8（棵），83=24（个）
你能把这两个算式写成一个两步算式吗？
怎么样计算着个两步算式？
42求出的是什么？
3表示什么？
24表示什么？
四、 总结
这节课我们有什么收获？
听老师谈话
一共有几棵树？
列式：42=8（棵）
每棵数上有3个三角形
一共有多少个三角形？
83=24（个）
423=24（个）
乘、除两步的混合运算，要按从左到右的顺序进行计算。
乘、除两步的混合运算，要按从左到右的顺序进行计算。
生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果
作
业
教材第60页第1、2题
板
书
设
计
解决问题
46=24（人） 243=8（辆）
乘除两步的混合运算，要按从左到右的顺序进行计算。
教学反思
︵最精彩的或最困惑的
︶
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