山村儿童心理问题调研报告.docx

小学生儿童心理学习状况调查报告
目录
1． 前言
2． 调研方式
2.1． 调研对象
2.2. 调研工具
2.3.调研方法
3. 小学生逃课现象的调查结果分析与解决方案
3.1．调查结果
3.2．调查分析
3.2.1. 性别分析
3.2.2. 年级分析
3.2.3. 交友情况
3.3. 解决方案
4.小学生心理、学习状况出现的问题
4.1. 心理
4.2. 学习和态度
5. .生活习惯和学习习惯对小学生自身发展的影响
5.1 调查数据
5.2 生活习惯
5.3 学习习惯
6．针对小学生心理、学习状况欠佳的原因分析与对策
6.1.打架问题
6.2.逃课问题
6.3．心理问题
6.4．学习态度
6.5．学习与生活习惯
7. 本次研究中的不足
8. 总结
双合镇福善中心小学小学生儿童心理学习状况调查报告
摘要
本研究主要通过问卷调查的方式对双合镇福善中心小学各年级共90名小学生采用抽样采样调查。问卷主要针对本学校小学生心理状况和学习状况两部分设计的问卷。通过对所收集的调查数据的分析可以发现本校小学生在心理学习方面出现的问题，总体上来说，问题不大，但是诸如逃课打架等现象还是有存在的，为了杜绝这些现象，让孩子们更好地成长，我们将提出一些比较合理的建议及对策。
关键词：小学生 心理性格 生活习惯 学习态度
1. 前言
孩子是家长的寄托和希望，是祖国的未来，是中华腾飞的希望，因此小学生的成长备受关注。当前不断出现的校园暴力，暴露出小学生心理上的种种问题。学生的性格和心理能否健康发展，关系到未来国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，同样是不可忽视的问题。为了解决现状，寻找培养小学生养成端正学习态度和良好生活学习习惯的有效途径和方法，我们对双合福善中心小学的小学生的心理学习状况进行了调查和研究。
2． 调研方式
2.1． 调研对象
双合镇福善中心学校小学生
2.2. 调研工具
儿童调查问卷
2.3.调研方法
本次调研采用随机抽样的方法，调查过程中问卷当场发放，当场回收。派发问卷共90份，回收82，回收率达91.1%，因此 本次调研问卷有效。采用Microsoft Excel电子表格软件录入与统计数据，并且作出对应的条形状和饼形状图表，得出各类统计数据各项所占的百分比，经过处理分析，最终得出结果。
3. 小学生逃课现象的调查结果分析与解决方案
3.1.调查结果
据调查结果显示，被调查的82名学生中，男生有40人，女生有42人。情况列表如下：
逃课人数
2
逃课者性别
男
逃课者年级
三、四年级
逃课情况
有时
交友情况
很少
3.2.调查分析
3.2.1.性别分析
逃课者都是男生，因男生好动容易被新奇事物吸引。遇到有趣活动，或被他人怂恿，男生容易随意走出校园。有一些孩子沉迷于网络游戏和社交APP等活动，导致学习兴趣下降，出现逃学现象。女生自制力较强，调查没有发现逃课现象。
在小学生群体中，逃课现象有性别差异，男生更容易逃课，女生基本不存在此现象
3.2.2.年级分析
逃课的学生集中在中年级。原因是中学生思想渐渐发生改变，敢于做更多以前不会想，不敢做的事情。当熟悉了学习环境和制度体系，学生会自行谋划逃课方案。而高年级的学生要应付小升初，加上学业压力的增加和老师家长的严加监督，情况会有所回转。
3.2.3.交友情况分析
逃课学生学校朋友少。朋友少的孩子，多数性格偏于内向，可排除结伴外出情况，因内向、腼腆的孩子心理承受能力大多较差，有时会因恐惧学校生活而逃学，这种学生更需重视。例如，老师常用罚站、严厉批评等方式对待学生，致使学生产生心理阴影；有的孩子因胆小，在学校常受到其他同学的欺负，又不敢告诉父母，为了不受同学的攻击，采用逃学的方法躲避。

4.小学生心理、学习状况出现的问题
如今，小学生的心理学习状况备受关注。在乡村小学，由于家庭条件、教育条件的不同，小学生表现出了不同的心理状况和生活学习态度：
4.1.心理
（1）遇到困难苦恼时，求助对象不同，有心事时诉说的对象不同

表一 求助对象

表二 诉说对象
在调查中，大部分学生遇到困难时会先选择向他人求助，小部分学生考虑自己解决问题。分析可知，被调查的学生年龄普遍比较小，加上人们越来越关注学习成绩而忽略了培养学生的自主解决问题的能力，造成大部分学生对他人依赖性强，缺乏自主解决问题的思想。那小部分向自己求助的小学生一般都是性格比较内向的人，他们不愿意向他人求助。有些家长外出打工，小孩子平时与家长见面沟通的机会少，甚至形成自卑心理，在学校也不愿与老师同学交流，更不愿与他们分享心事。调查结果显示，在男女人数基本一致的情况下，遇到困难时，和父母诉说的女生人数比男生的多；对于心事，部分女生选择写日记，只有一个男生选择此项。女生向来比男生乖巧温和，在家更听父母的话，因此，当有心事时，也会更倾向于向父母求助。但由于女生羞涩，有时会通过写日记记录一些个人隐私。
（2）受到批评时，表现的态度不同

由表可知，74%的小学生做错事被批评时会主动承认错误，且低年级占的比例大，忽略批评的学生占小部分，没有学生会当面顶撞。分析可知，大部分学生责任感强，对人尊重礼貌。温顺乖巧的女生比男生更诚恳地接受批评，接受家长老师的教育。而性格比较急躁的男生在面对批评时，大多感到不爽。由于老师在学生心目中的“权威”地位，大部分小学生尊重老师，虚心接受批评。
（3）在学校表现不同

在调查中，大部分小学生在学校都拥有很多朋友。小孩子天性纯真，真诚待人，在学校中广交朋友，通常会收获许多真诚的朋友。而在学校朋友不多的小孩子，有些因为自卑，有些因为自负。由于家长宠溺，老师无法顾及周全，致使一些学生形成自私、自负等不健康心理。自负的孩子自认高人一等，不愿与人交往。自卑的孩子不敢与他人交往。而自私、自傲的孩子，难以获得真诚的友谊，在学校基本没有朋友。所以，克服自卑，自负心理对小学生的人际交往很有必要。据调查，人际交往女生做得比男生好。遇到矛盾时，男生表现急躁，喜欢通过暴力解决问题，女生倾向于冷静处理，和平解决。
4.2.学习态度

据调查，大多数学生听老师的话，学习较刻苦，认为知识改变命运，希望得到更多的辅导，认真学习，为父母争光。分析可知，家长灌输的观念对小学生的成长有很大的影响。家庭经济困难的学生，家长教育他们通过要努力学习来改善家庭经济情况。因此，他们以此为目标，认真学习。也有几个孩子不想学习，他们认为学习无聊，做农活也能赚钱，没必要学习。家长不重视教育，认为打工赚钱更有用，受此影响，孩子们也会对学习采取无所谓的态度。从学校的角度，学习不好的学生，得不到老师的青睐，对学习更提不起兴趣，不想学习。男生调皮好玩，不能体会到父母的辛劳，女生乖巧懂事，体谅父母，对待学习态度认真。
5.生活习惯和学习习惯对小学生自身发展的影响
好的生活学习习惯对学生的身体健康有帮助，能提高学习效率，对自身素质的提高也有一定的影响，是个人成长和终身学习的保证，所以我们就这方面的数据来分析小学生的生活学习习惯。
5.1调查数据

表1：平时做家务吗

表2：放假做什么

表3：受批评的态度

表4：学习上希望
5.2生活习惯
从表1看出，64%的小学生会帮助家里做家务活，69%在周末会安排时间去学习和娱乐，相比其他平时不做或很少做家务活的学生，他们在周末也会分配时间做作业和娱乐。从不做家务的学生会缺少机会去发展自己，日后学习成长中可能会出现某些方面的短板，这类学生仅占2%，可见大多数学生有着良好的生活习惯。
从社会环境分析，农村经济不发达，主要靠农业为生，学生的父母大部分的时间都在干农活，所以他们会让自家孩子在家时帮忙干活，以减轻自己的负担；对孩子而言，他们看到父母每天大汗淋漓的回来，会体会到父母的辛苦，促使他们主动帮父母干活。做家务活是一个良好的生活习惯，分析可知，小学生做家务活一方面是父母的要求，另一方面是自觉主动。
从本身情况分析，他们平时帮助父母干活，周末依然会安排时间去学习娱乐，可见他们在时间安排上相比于不做家务活的学生更充分合理。当家务活占用了他们的时间，学习娱乐的时间会减少，所以需要合理安排剩余时间，劳逸结合，对提高学习效率也有很大帮助。
学生通过劳动体会到父母的不易，从中了解劳动的可贵，培养吃苦耐劳的能力，养成不怕苦不怕累的精神，为以后学习和工作打下基础。另外他们会因此体谅父母，减轻他们的叛逆心理，促进家庭和谐，是保证个人心理健康成长的必要条件。
5.3学习习惯
由数据看出，73%的学生会在犯错时虚心接受老师父母的教导；学习上，39%希望得到更多的辅导指点，14%希望更多的学习资料，19%希望和同学一起学习，这都是好的学习习惯，即72%的学生已经拥有好的学习习惯；但27%的学生对老师或家长的批评指导表现的无所谓。
从社会环境分析，由于农村地区设施比较落后，教学条件有限，获得学习资源少，求知欲望得不到满足，因此学生渴望得到更多的辅导和学习资料。从课外书和学习资料来学习更多的知识是一个很好的习惯，可以提高学生的学习能力。
对自身分析，懂得向老师和朋友请教，不耻下问，是一个虚心求学的好习惯，也是每个学者的必备品质。学生应从小做起，打好坚实的品质基础，在请教中发现不足，完善自我。
好的学习习惯对于学生提高学习效率，培养自主学习能力有很大帮助，为终身学习打下基础。
6. 针对小学生心理、学习状况欠佳的原因分析与对策
6.1.打架问题
原因：小学生调皮，意见不同时容易吵架，继而引发打架等问题。 据调查，大部分出现打架问题的学生学校的朋友不是很多，与他人交际出现问题时，难以向他人寻求帮助。此外，自卑的学生在打架问题上更加不受控制。
对策：家庭中，父母应与孩子建立良好的亲子关系，充当孩子的倾听者并为他们解答困惑。父母更应该言行身教，端正行为，为孩子树立好榜样。
班主任应充分了解学生的心理状况和家庭背景，对存在问题的学生进行一对一的开导教育。
学生个人应学会克制打架冲动，宽容他人，懂得设身处地为他人着想。
6.2.逃课问题
原因：逃课问题上，第一原因是学习效果不理想，学习兴趣低。其次是缺乏自制力，难以坚持刻苦学习。难以建立正常的师生同学关系，也是逃课问题的原因之一。
对策
学生个人应增强自制力，培养学习兴趣，认真处理与师生同学关系。在课余应多阅读课外知识，树立理想。孩子逃课，不妨来个“冷处理”，具体做法是先平息怒气，与孩子谈心，弄清逃课的动机原因，进行引导教育。给孩子一点自由支配的时间并注意孩子交往的对象，“近朱者赤，近墨者黑。” 如果发现孩子与别的孩子一起旷课、逃学，我们就应该与别的家长，还有老师一起联合起来，共同纠正孩子们旷课、逃学的行为。比如，一起请家庭教师为孩子们补课，一起进行文体活动，订立互相促进计划，成立“争气小组”等，把孩子们的自信心提起来。

6.3．心理问题
原因：学生学习压力大，学校中交友问题多，交际能力不强，朋友圈较狭窄，当出现困惑烦恼时无处诉说心事。缺少关心也是引发自卑、叛逆等心理问题的原因之一。
对策
家长应多关心孩子日常生活，做孩子的知心朋友，处理孩子心理问题时态度宽容，心态积极，为孩子出谋划策并鼓励其积极向上面对困难。学校方面应及时发现学生心理问题，设立心理咨询室帮助学生解决问题，树立自信心。
学生遇到心理问题时应及时向周围朋友、父母或老师寻求帮助，严重时应到心理咨询室咨询专业老师。学生平时应培养兴趣来转移注意力，待人大方，多与积极向上的人交朋友。
6.4．学习态度
原因：农村学生从小受周围父母朋友的影响，认为书中所学知识抽象无用，实用性不强。
对策
在家庭生活中，父母应摒弃书生无用的错误观念，肯定孩子取得的成绩，为孩子购买学习资料。学校应营造学校里良好的学习氛围，创新多种形式的兴趣课堂、学习活动和竞赛。学生个人应树立知识改变命运的价值观，积极参加各种学习活动和兴趣课堂，课余应汲取课外知识，树立远大理想并为之付出努力。
6.5．学习与生活习惯
原因：学生没有意识到应尽的家庭义务，片面认为学习就是全部的责任，养成衣来伸手饭来张口的不良习惯。父母的宠溺也是出现这种现象的原因之一。
对策
家长应鼓励孩子学做家务，灌输自己动手丰衣足食的思想。学校应设立劳动之星等奖项，教育学生对父母常怀感恩之心，动员学生多参与实践劳动。学生完成学习任务同时也要主动做家务，减轻父母的负担，合理安排学习与劳动时间，争取德智体美全面发展。
7. 本次研究中的不足
（1）主题不明确
制作问卷前，无明确主题。
（2）排版混乱，问题设置不合理
学习态度、性格和生活学习习惯方面的问题交叉出现，为之后统计分析增加了难度。
（3）样本分布不均
各年级被调查人数以及男女比例不同，无法比较，缺少说服力。
8. 总结
此次调研采用直接问卷调查的形式，总体问卷效果良好，有效问卷都已回收。通过分析，我们发现小学生生活，学习和心理存在的问题，并对此提出解决方案，为以后研究小学生问题提供了参考。