资源描述
数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
课题
除法的含义和读写法
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点
1、 理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备
情景图或课件等。
电化手段
多媒体一体机。
导学过程
教师个性化意见
一、设问导读：
谈话导入，出示情景图。
1、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
二、自我检测：
1、开展活动，解决问题。
（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
（2）学生回答教师板书。
三、合作探究：
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号， 今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
四、 巩固训练：
课本第18页的“做一做”。
五、 拓展延伸：
（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
六、课堂小结：
这节课你有什么收获？
强调关键字平均
列出算式3×4=12
4×3=12
12-3-3-3-3=0
12÷4=3
12÷3=4
从而引出除法
写除号没有固定的写法，只要写的规范就行
加减乘读的时候没有以字，读除法的时候要强调
板书设计：
除法的含义和读写法
12÷4＝3
读作：12除以4等于3。
课后反思：除法的初步认识是学生学习除法的开始，所以这节课显得尤为重要，除法是表示等分过程，教师应着重引导学生进行思考和概括建立除法算式与等分活动之间的联系。
共计第 课时
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