小学语文三年级下册《荷花》教案.doc

小学语文三年级下册教案荷花【教学目标】一 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，培养学生观察、想象的能力。二 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。三 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文二、四两段能背诵。并通过阅读以前学的古诗，加深对课文的理解。【课前准备】；一张挂图。【课时安排】一1课时。 【教学过程】第一课时一 导语，揭示课题。1 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：荷花）2 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：荷叶）3 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的晓出净慈寺送林子方）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三 自学课文。四 自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“欣赏荷花。3看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。五 讲读课文。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3 学生齐读课文第一节。第二节：1 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（ ）荷叶（ ）；又看到（ ）荷花（ ）；还看到（ ）花骨朵（ ）。（小莲蓬）要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）2 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1） 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，（句式特点？）生回答：比喻句（2） 早晨，我站在荷花池边，看到荷叶像一个个碧绿的大圆盘，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。3 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白荷花，我们平常看到的粉红的荷花叫红荷花。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）4 还有刚才你们说荷叶像一个个碧绿的大圆盘，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）5 学生集体朗读课文的第二节。6 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”7 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字，体现了荷花的动态之美。）8（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9 课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着：“我 看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）10诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地凝望图画。11你们仿佛看到了什么？学生进行想象性描述。12指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着”下面板书“爱”）“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。 13、拓展运用学习了本文丰富的想象手法，假如你看到了一片粉红的桃花，你会想到什么?请你学着本文的写法写下来。想象要合理，充分运用比喻、拟人等修辞方法。