z高考诗歌鉴赏答题模式.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,诗歌鉴赏题型分类模式,LAOFAN,工作室,1,2,第二种模式：分析技巧型,3,第三种模式：分析语言特色,4,第四种模式：炼字型,5,第五种模式：一词领全诗型,1,第一种模式：分析意境型,高考诗歌鉴赏答题模式类析,2,【,练习,1】,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,第一种模式：分析意境型,3,1,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,2,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,第一种模式：分析意境型,4,4,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么而,“,感伤,”,。,第一种模式：分析意境型,5,第一种模式：分析意境型,5,答题示例：,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,6,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,（,步骤一,）,。这是一幅明净绚丽的春景图,（步骤二）,。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,（步骤三）,。,第一种模式：分析意境型,7,西楼曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,【,注,】,钩疏箔：把帘子挂起。,问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（,6,分）,答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去,（,步骤一,）,，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势,（步骤二）,。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观,（步骤三）,。,8,【,练习,2】,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,9,1,提问方式：,这首诗用了怎样的表现手法？,2,提问变体：,请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,解答分析：,表现手法是诗人用以抒发感情、表现主旨的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分,抒情手法、描写手法、修辞手法,三大类以及铺垫、用典、照应等。,第二种模式：分析技巧型,10,抒情手法,有直抒胸臆和间接抒情两种。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,就是直抒胸臆。间接抒情又分,借景抒情,，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,；,托物言志或象征,，如,墨梅,、,石灰吟,，一般是咏物诗；,托物寓理,，如,“,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来,”,，一般是哲理诗。,第二种模式：分析技巧型,11,第二种模式：分析技巧型,描写手法,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,。,反衬又有动静衬,，如,“,明月松间照，清泉石上流,”,；,声寂衬,，如,“,日出惊山鸟，时鸣春涧中,”,；哀,乐衬,，如,“,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音,”,等。,(2),联想和想像,，又叫虚实结合，如,“,野花留宝靥，碧草见罗裙,”,。,(3),对比,。,(4),白描与工笔,。如,“,春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死,”,。,(5),正面与侧面。,12,第二种模式：分析技巧型,修辞手法,在古诗中经常出现的有：,(1),比兴,。如,“,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑,”,。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻,。,(3),拟人,。,(4),夸张,。,(5),双关,。如,“,东边日出西边雨，道是无晴却有晴,”,，,“,晴,”,暗指感情的,“,情,”,。,(6),用典,。如,“,商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等。,13,4,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,第二种模式：分析技巧型,14,5,答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,答：,此诗主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；,“,草虫鸣,”,反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了作者心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,15,例,2,：,塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,【,注,】,折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。,问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（,4,分）,答：颔联用典，也使用了反衬手法,(,步骤一,),。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌,(,步骤二,),。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。,16,例,3,：,送魏万之京李颀,朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。,【,注,】,离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧声：捣制寒衣之声,。,问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？（,2,分）,答：,尾联直抒胸臆,，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。,17,【,练习,3】,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,18,1,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,2,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,3,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是,要品味整首诗表现出来的语言风格。,能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第三种模式：分析语言特色,19,古代诗歌鉴赏常用词语,平淡 清新 绚丽,质朴,明快 含蓄 简洁,洗炼,语言风格,20,（一）、,清新,其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫,绝句,：,“,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,”,四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。,21,（二）、,质朴,质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。,归园田居 （陶渊明）,少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。,方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,22,（三）、绚丽,其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。,锦瑟,（李商隐）,锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。,此情可待成追忆，只是当时已惘然。,23,（四）、明快,其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，一语破的。如白居易的新乐府诗。,梦微之 （白居易）,晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。,不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。,酬乐天频梦微之 （元稹）,山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。,我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。,两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。,24,（五）、含蓄,其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。,如梦令,（李清照）,（,1995,年高考题）,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,“,绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。,25,（六）、自然,即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。,如李白诗歌的语言，被誉为“,清水出芙蓉，天然去雕饰,”。例如“,青天有月来几时？我今停杯一问之。,”,(,把酒问月,)“,小时不识月。呼作白玉盘。,”,(,古朗月行,),都是脍炙人口的名句。,26,4,答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。（,2,）用诗中有关语句具体分析这种特色。（,3,）指出表现了作者怎样的感情。,第三种模式：分析语言特色,27,5,答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,答：,此诗语言特点是清新自然，口语化,（步骤一）,，,“,黄莺儿,”,是儿化音，显出女子的纯真娇憨。,“,啼时惊妾梦，不得到辽西,”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,（步骤二）,。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情,（步骤三）,。,28,【,练习,4】,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，,“,看,”,字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,改为：,前人认为，,“,看,”,字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？,29,1,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第四种模式：炼字型,30,4,答题步骤：,（,1,）解释该字在句中的含义，点名修辞手法或词性特点。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,第四种模式：炼字型,31,5,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,32,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,（步骤二）,。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,（步骤三）,。,第四种模式：炼字型,33,读李白的,望庐山瀑布,“,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,”试说出该诗的用字精彩之处。,“,挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞”字生动写出瀑布喷涌景象，“落”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。,34,例,2,：,长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。,问：品评这首诗歌语言上的特色。（,4,分）,答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌,（步骤一）,。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢,（步骤二）,，烘托出一个素朴真率的船家女形象,（步骤三）,。,35,例,3,：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。,忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,36,“,流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,”,“红”与“绿”，形容词动用，采用拟人的手法道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,人面不知何处去，桃花依旧,笑,春风。,“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。,37,【,练习,5】,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为,“,折柳,”,二字是全诗的关键。,“,折柳,”,寓意是什么？你是否同意,“,关键,”,之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,38,1,提问方式：,某词是全诗的关键，为什么？,2,解答分析：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,3,答题步骤：,（,1,）该词对突出主旨所起的作用。（,2,）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第五种模式：一词领全诗型,39,4,答题示例：,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为,“,折柳,”,二字是全诗的关键。,“,折柳,”,寓意是什么？你是否同意,“,关键,”,之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,40,答：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情,（步骤一）,。这种思乡之情是从听到,“,折柳,”,曲的笛声引起的,（步骤二）,。可见,“,折柳,”,是全诗的关键。,第五种模式：一词领全诗型,41,1,阅读下面两首诗，然后回答问题。（,6,分）,越中览古李白,越王勾践破吴归，战士环家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鹄飞。,石头城刘禹锡,山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。,问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同,相同点,：两首诗都采用了对比反跌手法，把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象,为辉煌历史哀鸣的翻飞“鹧鹄”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自形成对比，共同传递出一种深沉的历史悲凉感；,越中览古,以“只今惟有”反跌一笔，振起全篇。,石头城,以“旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史。,不同点,：,越中览古,由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面；,石头城,从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。,42,阅读下面一首诗，然后回答问题。（,6,分）,登科后,昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。,（注）这首诗是,孟郊,四十六岁进士中第之后而作。,（,1,）这首诗留给后人的两个成语是,、,。,（,2,）请解释“龌龊”、“放荡”在本诗中的含义。,（,3,）“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这两句诗表达了诗人怎样的情感？,（,1,）春风得意、走马看花。,（,2,）龌龊：指处境不如意，思想上拘谨局促。放荡：自由自在，无拘无束。,（,3,）描绘出诗人中第后神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。,高考链接,43,高考链接,1,阅读下面一首宋诗，回答问题。（,2005,广东卷）,春日登楼怀归,寇 准,高楼聊引望，杳杳一川平。,野水无人渡，孤舟尽日横。,荒村生断霭，古寺语流莺。,旧业遥清渭,，沉思忽自惊,。,注：此诗作于,980,年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。,（,1,）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。,（,2,）从首句的,“,聊,”,到末句的,“,惊,”,，反映了诗人怎样的感情变化,?,请联系全诗进行分析。,（,3,）北宋翰林图画院曾用,“,野水无人渡，孤舟尽日横,”,作为考题，夺魁者画的是,“,一船夫睡舟尾，横,孤笛,”,。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗,?,请说明你的理由。,（,1,）本题考查文学常识的识记与理解能力。“颈联”就是第三联，这是阅读古代诗歌应该掌握的常识。什么是对仗？构成对仗的词语，必须是词性相同和相对的词，或结构相同的短语，处于上下联的位置。答案：“荒村”与“古寺”（“断霭”与“流莺”、“生”与“语”）。,2.,答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。,3.,答案：画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景，而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。,44,广一模试题,殿前欢 对菊自叹,可怜秋，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。问花不语，花替人愁。,这首曲题为“对菊自叹”，作者在感叹自己什么？,这首曲层层深入地表达了作者内心的情感，请你对此做具体的分析。,答案,表达了作者自己的,命运不如花,的感叹。（,韶华易逝,）,曲的开头,先怜秋,，继而,对黄花怜惜,，再到,人的自怜,（“自羞”），最后是,花怜人,（“花替人愁”），层层深入的表达了作者,自叹惋惜人不如花,（“人比黄花瘦”）的情感。,45,高考链接（二）,阅读下面这首唐诗，然后回答问题（,2005,重庆卷,),从军行七首（其二）王昌龄,琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月照长城。,(1),“,琵琶起舞换新声,”,与,“,边愁,”,是否矛盾,?,为什么,?,不，,“,总是关山旧别情,”,。边地音乐主要内容，可以一言以蔽之，,“,旧别情,”,而已。因为艺术反映实际生活，征戍者谁个不是离乡背井乃至别妇抛雏？,“,别情,”,实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。,乐府古题要解,云：,“,关山月,，伤离也。,”,句中,“,关山,”,在字面的意义外，双关,关山月,曲调，含意更深。,（,2,）,“,高高秋月照长城,”,与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（全国卷,）,雨后池上 刘攽,一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。,（,1,）简析这首诗是如何表现雨后池塘水面的平静的。,（,2,）试从,“,动,”,和,“,静,”,的角度对这首诗进行赏析。,前三句叙事抒情，后一句写景。,以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。,水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘,边的屋檐和楹柱，以此表现雨后池塘的平静。,一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句用“忽起”“垂杨舞”及树上雨滴吹落荷叶上的“万”点声响等，表现了雨后池塘的动态美。,全诗以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。,46,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（,8,分）（全国卷二）,邯郸冬至夜思家 白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注,冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,（,1,）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。,（,2,）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？,（,1,）,答案,“,抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。,（,2,）,答案,作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。（想像,1,分，画面描绘,2,分）诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）,47,（江苏）,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,(8,分,),竹窗闻风寄苗发司空曙,李 益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。,诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。,“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情,?,诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事,?,1,答：颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）,2,答：清冷、幽静,析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。,3,答：“为拂绿琴埃”,析：暗用俞伯牙、钟子期有关知音的的典故。,48,（福建）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（,6,分）,与夏十二登岳阳楼 李 白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。,注,乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,（,1,）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（,4,分）,（,2,）对第三联,云间连下榻，天上接行杯,所运用的艺术表现手法做简要分析。（,2,分）,(1)【,参考答案,】,：,“,雁引愁心去,”,运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下旬写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。,“,引愁心,”,比,“,别秋江,”,更富有感情色彩，且更新颖。,(,意思对即可。,),回答,“,雁别秋江去,”,，言之成理亦可。,(2)【,参考答案,】,：第三联用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象奇特，在云间,“,连榻,”,，在天上,“,行杯,”,，写出了使人恍若置身仙境的情景。,(,意思对即可。,),49,（上海）阅读下面的诗和相关材料，完成第,14-16,题。,(8,分,),望庐山瀑布 李 白,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,庐山瀑布 徐 凝,虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。,千古长如白练飞，一条界破青山色。,苏轼,东坡志林,记游庐山,：,仆初入庐山，山谷奇秀。,是日有以陈令举,庐山记,见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。,旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：,帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。,注,谪仙：李白。,14,古人有,七言诗第五字要响。,所谓响者，致力处也,的评述，请以李白诗中的,挂,字为例，加以赏析。,(2,分,),15,以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是,(2,分,),飞流直下三千尺：,千古长如白练飞：,16,你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。,(4,分,),50,14,化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。,15,(,用夸张手法,),突出瀑布的磅礴气势,(,以比喻手法,),生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态,16,同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。,不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。,(,如有其他看法，只要言之成理，自圆其说，也能给分,),51,（天津）阅读下面一首诗，然后回答问题。（,6,分）,湖州歌（其六）南宋,-,汪元量,北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。,注,此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。,（,1,）简析,望,在诗中的作用。,（,2,）简析,大江东去水悠悠,与苏东坡,大江东去浪淘尽，千古风流人物,表达的不同情感。,1.,“,望”字起到全诗景物描写的统领作用。,2.“,大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。,52,（川滇黔陕）,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（,8,分）,雨后池上,刘攽,一雨池塘水面平，,淡磨明镜照檐楹。,东风忽起垂杨舞，,更作荷心万点声。,（,1,）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。,（,2,）试从,静,与,动,的角度对这首诗进行赏析。,1.,水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静,2.,一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。,有人评说,“,淡磨,”,二字看似平常却颇可玩味，请谈谈你的理解。,参考答案,淡磨,”,即轻磨拂拭的意思，诗中将经雨水洗涤过的池面比作经人轻磨拂拭的明镜，比喻中有拟人，这比一般常见的,“,水面如镜,”,比喻更显新意而更见意境，如此略带动感的,“,淡磨,”,，不仅突显了雨后池上异常平静、明净的情态，同时也让人联想到此前蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿，给人以清美的艺术享受。,53,阅读下面这首诗，然后回答问题。（,6,分）,绝句吴涛,游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。,怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。,此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析,。,答案为：春夏之交乍暖忽寒。通过细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。第一问完全可以从春衫已试单、桃花飞尽、蛙声歇和十日寒中分析理解出来。视觉,游子春衫单、桃花飞尽；味觉,野梅酸：表现天气变暖的感受。听觉,蛙声歇；触觉,东风寒：表现,“,寒,”,的感受。第二问，钱钟书的原话是这样的：,“,下面这一首写春深夏浅、乍暖忽寒的情味，倒是极新颖的。,”,所以这种情味应该与变化的季候联系在一起。季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。这样理解应该是恰当的。,54,阅读下面两首古诗，然后回答问题。（,8,分）,齐安郡中偶题,杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上,杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,（,1,）这两首诗描写的都是,_,时刻的景色，均以荷与,_,为诗歌的主要意象。（,3,分）,（,2,）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画,“,荷,”,的形象？请指出两首诗中,“,荷,”,所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（,5,分）,答案为：（,1,）傍晚,西风,（,2,）拟人表现手法。前一首的,“,绿荷,”,有,“,恨,”,而,“,背西风,”,，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的,“,荷花,”,被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是,“,愁热,”,，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,55,（山东）,阅读下面这首诗，然后回答问题。（,6,分）,江阴浮远堂,戴复古,横冈下瞰大江流，,浮远堂前万里愁。,最苦无山遮望眼，,淮南极目尽神州。,注,戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。,前人认为，,最苦无山遮望眼,在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。,【,答案,】,这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，,“,最苦无山遮望眼,”,一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别处蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不轨的极度悲愤之情。,【,解析,】,此题考查考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为,E,级。该诗前两句写作者触景生情，由眼前奔流的长江引出,“,万里愁,”,。,“,愁,”,什么，为什么,“,愁,”,，到了第四句才交代。而第三句正是前后连接的纽带，交代了是国家民族之仇，,“,最苦,”,二字翻出一层，写出了常人少有的一种心理，将自己的愁痛表现得无以复加，因而在全诗中最具表现力。,56,