文献法.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,中小学教育研究方法,正能量成员：彭姓,贺珉,唐东琴,黄显飞,王传统,文献法,各种手稿,书籍,录音录像,磁带,幻灯片,微缩胶片,报刊,文物,影片,哪些属于文献？,（一）文献法定义,1.,文献：,文，典籍也；献，贤也。,文献：记录人类知识的有价值的典籍，是用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。,2.,教育文献：,是指一切用各条种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。,3.,文献法,就是从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西来为我所用，并在此基础上，进一步地调查或者比较分析，展开深层次的研究。,(,二,),教育文献的种类与分布,1.,文献的种类,（,1,）零次文献,（,2,）一次文献,（,3,）二次文献,（,4,）三次文献,（,1,）零次文献,定义：未经发表的和修饰的最原始 的文献，也就是第一手文献,.,存在形式：,未发表,的书信、手稿、草稿和各种原始记录,历史形成的零次文献：存于档案馆、博物馆；,现实形成的零次文献：分散在教育工作者和教育科研人员手中,（,2,）一次文献,定义：直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等。即记录原始成果的文献，以本人的实践为依据，或者以第一手文献为依据。,存在形式：图书、论文、报刊、研究报告、会议文献、政府出版物、学位论文、档案资料、小说或非小说等文学作品，以及对零次文献内容进行编辑处理的各种其他材料；,报刊,新，周期最短，知识是零散,杂志,新，周期较短，知识比较零散,书籍,旧，周期很长，知识比较系统,（,3,）二次文献,定义：在原始文献的基础上加工整理而成的,检索性文献,，对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找。,包括内容：题录、书目、索引、提要和文摘,特点：,报告性、汇编性、简明性,（,4,）三次文献,利用二次文献的基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究后综合浓缩而成的,参考性文献,包括：动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全、专题研究报告等,特点：,综合性、参考性、浓缩性,上世纪末，美军有一个营长对值班军官下了这样一条命令：,“明晚,8,点，哈雷彗星将在这个地区出现，这种情形每隔,76,年才能看到一次。命令所有士兵，身着野战服到操场集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就到礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的电影。”,值班军官向连长转达命令：“根据营长的命令，明晚,8,点，哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵身着野战服列队去礼堂。这每,76,年才出现的罕见现象将在那里出现。”,连长又对排长传达命令：“根据营长的命令，明晚,8,点，非凡的哈雷彗星，将身着野战服在礼堂中出现。如果不下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。”,班长对士兵下达命令：“在明晚,8,点下雨的时候，著名的,76,岁的哈雷将军，将在营长的陪同下，身着野战服，乘坐他那辆彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。”,2.,按文献分布进行分类,书籍,报刊杂志（,CSSCI,）,档案类,网络资源（,数据库、搜索引擎、电子期刊,）,专家询问,非文字资料,教育文献的主要分布,书籍：,教育专业和相关专业书籍,报刊：,专业刊物、报纸中的理论版,教育档案：,教育年鉴、教育法规、教育统计、教育调查报告、教育学术会议文件、资料汇编、名录等,非文字资料：,校舍、文物、歌谣、音像资料等,电子信息检索系统,CAJ,阅读软件,专业电子文献数据库：,中国期刊网：,正式出版的,7616,种学术期刊,中国重要报纸全文数据库,中国重要会议论文全文数据库,优秀硕博士论文,教育类主要权威及核心期刊,教育研究,（中央教科所主办）,中国特殊教育,（中央教科所主办）,华东师范大学学报（教育科学版）（华东师范大学主办）,比较教育研究,（北京师范大学主办）,课程,教材,教法,（人民教育出版社主办）,教育研究与实验,（华中师范大学主办）,教育理论与实践,（山西教科院主办）,中国教育学刊,（中国教育学会主办）,教育发展研究,（上海教科院主办）,上海教育科研,（上海教科院主办）,全球教育展望,（华东师范大学主办）等等,我国主要教育类网站,中华人民共和国教育部,中国教育与科研计算机网：,人教网：,中国基础教育网：,（三）文献检索的基本过程,如何进行文献研究？,1.,文献研究的三个阶段,（,1,）,分析和准备阶段,（,找什么？去哪里找？）,（,2,）,收集和占有资料阶段,（,怎么找？）,（,3,）,处理和加工使用阶段,（,怎么加工处理？）,（,1,）分析和准备阶段,1,、找什么：,分析研究课题，确定所要查找的主题和文献范围。,例如：,“,中学生的阅读状况调查,”,2,、去哪儿找：,选定检索工具，确定检索途径。,（,1,）网络查询：,利用百度、,Google,等网络搜索引擎搜集信息,（注意信息的可靠性，如“,百度知道”上的内容还需考证,）,（,2,）图书馆查询：,去校图书室还是需要去更大一些的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大）,（,3,）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找的书目,（,2,）收集和占有文献资料,有一定的阅读能力,有一定的阅读方法：精读、泛读 浏览,有一定的记录方法：,写批语、做记号、做摘录、,写提要、做札记、写综述 等,如何占有文献资料,文献检索的方法,顺查法,：从课题相关内容的研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。,逆查法,：从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止。,助残鼠标的发明与研究,可变径车轮研究,（新课题）,关于网络对中学生利弊的调查,如何占有文献资料,文献检索的方法,抽查法,：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索。节省时间，但容易漏检。,追溯法,：利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。,关于中学生注意力的研究,关于高中生眼睛保健办法的探索与研究,限塑令对北京消费者消费理念和生活方式的影响,（,3,）处理和加工使用文献资料阶段,要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选。,最重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。,2.,文献搜集的基本要求,1.,准，,即搜集的文献资料要符合研究课题的需要，要能阐明所要研究的问题。,2.,全，,即搜集的文献资料不仅要有正面的，也要有反面的，既要有纵向的也要有横向的，总之要既全面又系统。,3.,深，,占有资料的多样性及内容的深度。即要占有丰富多样的文献资料，如文字、视频、音频、图片等，资料内容有一定深度。,4.,快，,即要迅速，要在较短的时间内搜集到足够的文献资料。要在准、全、深的基础上做到快，就要学会利用各种类型的工具书、灵活运用各种检索方法、从多种途径获取资料。,针对性,：,选择与课题相关的材料。,可靠性,：,最好是原始文献或来源于权威部门。,时间性,：尽量选择最新出版或发表的资料。,典型性,：保留那些质量高、作用大的典型资料，去掉重复、过时的资料。,全面性,：力求搜集与课题相关的各方面资料，不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面,。,3.,筛选资料的原则,准确而不断章取义,简洁而不罗嗦赘叙,有效而不空谈狡辩,4.,引用资料的原则,（四）,学会整理和分析文献,就,是指在去粗取精、去伪存真的基础上将所获取的文献资料分门别类地加以归纳和整合，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的文献资料变得更有条理、更能说明问题和更能满足研究的需要。,通过各种途径获得大量资料，只是课题研究的基础性工作。要回答和解决提出的课题，更为重要的是，要对这些资料做一番整理和加工。它是一种高层次的思维活动，需要发挥一定的理解能力、比较能力、判断能力、分析和综合能力、归纳和概括能力，等等。,何谓文献的整理和分析？,1.,整理和分析资料的原则,（,1,）、做到,“,去粗取精,”,一开始，获得的资料往往鱼龙混杂，所以要对资料去粗取精，围绕专题选择有价值的资料，对资料进行筛选、梳理、汇总。,（,2,）、做到,“,去伪存真,”,受各方面因素的限制，所搜集到资料并不一定都是正确的，可能存在虚假的内容、错误的观点。这就需要我们引导学生在整理资料的过程中睁大眼睛，审核资料的真实性和准确性。,（,3,）、做到,“,由表及里,”,整理资料的由表及里原则，要求通过资料的认真阅读与思考，挖掘各种资料中所包含的内容和意义。它不是粗粗地资料浏览就能完成的，需要深入与细致地阅读与思考。,2.,文献整理与分析的基本过程,1.,文献的分类,首先将搜集来的文献资料粗略浏览一遍，对资料进行分类和排序。我们可以把资料按类型、年代、作者、或与研究主题的相关程度进行分类和排序。例如，从资料来源来分，可以分为：网络资料和书本资料；从资料类型上分，可以分为：文字资料、图片资料、音频资料、视频资料等。,2.,文献的审核,文献的审核主要是审核资料是否真实、准确、全面，不真实的要剔除，不准确的要核实、不全面的要补全。,审核资料的主要依据有：文献的来源是否权威、可靠；文献的风格是否严谨规范；文献作者的生平、立场与基本思想等等。审核后，如果资料比较多，还需要对资料进行编目。,3.,文献的记录,文献的记录实际上就是做读书笔记，把文献中的有用信息记录下来。光读不记，是很难将所读之物转化为研究中所需要的东西的。至于用什么方法进行记录，取决于资料的类型、性质、用途以及个人的阅读习惯等。,记录的主要方法,（,1,）写批语、做记号。,就是在所读资料的空白处写上自己的看法、见解、解释或质疑。做记号就是在资料上对重点、难点、精彩之处或感兴趣的地方做上各种标记，如直线、波浪线、圆圈、五角星、问号、惊叹号等自己约定意义的符号，日后根据符号可方便查询。,论教师的价值自觉,.kdh,（,2,）做摘录。,摘录是有选择的记录，记录资料原文的精华之处，或是与主题研究最直接相关的部分，作为以后引证、论证之用。在做摘录时一定要注意注明出处，包括书名或者论文的题目，作者姓名，出版单位和时间等。这样做有两个目的，一是便于以后再次查找，二是将来引用时能够注明准确出处，这是对他人知识产权的尊重。,（,3,）做摘要。,即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其它数据和信息，用自己的话加以概括（引用原文也可）。做摘要时必须注意：摘要所概括的内容一定要忠于原文作者的观点，一般不加评论和补充解释，字数一般在,400,字以内。,（,4,）做札记。,即在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法，以及日常生活中产生的,“,智慧的火花,”,。这些如果不及时记录下来，以后很可能会忘掉。做札记不拘泥于形式，有时甚至寥寥几个字，可能就是以后研究的新颖的思路与观点。,（五）文献综述的撰写,文献综述是研究者在全面搜集和广泛阅读的基础上，通过归纳整理、分析鉴别和比较，就一定时间内出版发表的有价值文献的主要内容所撰写的,评述,。,它不是对文献的简单摘录和拼接，而必须是研究者在对文献内容批判性阅读的基础上，,根据研究工作的需要从总体上对文献资料进行概括性叙述和评价。,简单地说就是：,在对某一研究课题相关文献进行评价分析的基础上撰写的总结性材料。,1.,文献综述的基本要求,搜集文献应当客观、全面。,材料与评论要协调、一致。,针对性强。,提纲挈领，突出重点,。,可采众家之长,可借历史之鉴,可启创新之思,可提研究之质,2.,文献综述的作用,（六）文献综述的格式,对于综述的主题没有固定的格式，可以按年代顺序综述，可以按不同的问题进行综述，还可以按不同的观点进行比较综述，不管用哪一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及这些问题的评述。主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。,参考文献的格式规范,引用规范,格式规范,1,陈晓,.,浅析大学生网络信息消费的正负效应（,J,）,.,图书馆学研究,.2007,，（,2,）,.,云南民族大学学报,(,哲学社会科学版,)2008,年,03,期,.,云南省大学生信息消费的调研报告,.,作者刘金,.,3,、南京师范大学，张海萍，学位论文,中小学教师教育技术培训中的案例教学研究,2006,年第,5,页,8,谢希德，创造学习的新思路,N,.,人民日报，,1998,12-25,（,10,）,.,1,廖哲勋关于课堂教学案例开发的理性思考,J,课程,教材,教法，,2003,，,(6),：,18-20,2,舒尔曼著，郅庭瑾译教师教育中的案例教学法,M,上海：华东师范大学出版社，,2007,A,：专著、论文集、学位论文、报告,序号主要责任者,.,文献题名文献类型标识,.,出版地：出版者，出版年,.,起止页码（可选）,1,刘国钧，陈绍业,.,图书馆目录,M,.,北京：高等教育出版社，,1957.15-18.,B:,期刊文章,序号主要责任者,.,文献题名,J,.,刊名，年，卷（期）：起止页码,1,何龄修,.,读南明史,J,.,中国史研究，,1998,(3):167-173.,C:,论文集中的析出文献,序号析出文献主要责任者,.,析出文献题名,A,.,原文献主要责任者（可选）,.,原文献题名,C,.,出版地：出版者，出版年,.,起止页码,7,钟文发,.,非线性规划在可燃毒物配置中的应用,A,.,赵炜,.,运筹学的理论与应用,中国运筹学会第五届大会论文集,C,.,西安：西安电子科技大学出版社，,1996.468.,D,：报纸文章,序号主要责任者,.,文献题名,N,.,报纸名，出版日期（版次）,8,谢希德,.,创造学习的新思路,N,.,人民日报，,1998-12-25,（,10,）,.,E,：电子文献,文献类型,/,载体类型标识,：,J/OL,网上期刊、,EB/OL,网上电子公告、,M/CD,光盘图书、,DB/OL,网上数据库、,DB/MT,磁带数据库,序号主要责任者,.,电子文献题名电子文献及载体类型标识,.,电子文献的出版或获得地址，发表更新日期,/,引用日期,12,王明亮,.,关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展,EB/OL,.,专著,M ,论文集,C,学位论文,D,专利,P ,标准,S,报纸,N ,技术报告,R,