19-草船借箭.doc

五年级语文下册第五单元“中国古典名著之旅”重点导学
备课时间：2014.4.29 备课教师：张淑青
课题
19 草船借箭
课型
精读
教
材
简
析
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
教学重点难 点
理解课文内容，感受鲜明的人物形象，领悟诸葛亮的神机妙算。从而体验阅读名著的乐趣。
课前准备
阅读《三国演义》中的相关故事。
搜集相关视频资料。
资
料
袋
背景介绍：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，互相讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那儿帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才能，想陷害他。《草船借箭》的故事就是在他们联合抗曹时发生的。
教
学
目
标
1、通过课前自主学习、小组交流等方式，识记本课的10个生字，会写14个生字。能正确读写：妒忌、惩罚、擂鼓、呐喊、神机妙算等词语。
2、通过各种形式地读，正确、流利朗读课文，整体感知课文内容，理清课文的叙述顺序。
3、通过对重点语句和段落的研读，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。能用自己的话讲讲这个故事。
板
书
设
计
11 草船借箭
周瑜心
神机妙算 知人心 鲁肃人
曹操性
识天象 四更时候大雾弥漫
识地理 顺风顺水
学
情
分
析
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣只限于课文是远远不够的，所以课前指导学生有选择地阅读《三国演义》。由于学生原来看过电视剧，对故事中的人物有所了解，对比着阅读应该很有兴趣。
助
学
提
示
1、读《三国演义》中自己喜欢的故事。
2、用自己喜欢的方式读熟课文，概括课文主要内容。
3、诸葛亮的神机妙算主要表现在哪些方面？
第（1）课时
授课时间： 2014 年 5月 19日 星期 一
课时
重难点
1、检查学生合作学习成果，正确读文、识记生字、
2、熟读课文，概括课文主要没内容，初步感受诸葛亮这一人物形象。
课前
准备
读课文，查找资料，阅读《三国演义》相关故事或观看相关影片。
教学
环节
教 学 过 程
调整与补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激趣引入

二、前参反馈

三、小结
1、同学们，你们看过《三国演义》吗？在三国人物中你一定有喜欢的，那就介绍一下，并说一说你喜欢他的理由。
2、揭示课题：今天我们学习一篇在三国时期的故事。（板书课题）
1、组织学生交流课前合作学习中的收获。
（1）引导其他学生针对课文出处、文章作者等相关资料进行补充。
（2）当学生汇报到识字的时候，教师出示本课与生字相关的词语，并随机引导学生交流对词语的理解。
（3）当学生汇报读文的时候，可以选择难读的部分来读。
（4）当学生汇报到课文主要内容的时候，引导学生语言要精练。
2、引导学生交流课前合作学习中存在的困惑。

3、引导全班同学互助，解决简单的问题，并对教学中的重点、难点问题进行归纳、整理。
1、引导学生概括出故事的起因、经过、结果。

2、巡视、指导，组织学生交流汇报。

3、小结。

4、组织学生读自己喜欢的部分，并交流初步读文感受。

1、学生说一说自己喜欢的三国时期的人物。

2、齐读课题。

1、以小组或者是个人的形式交流课前自主学习、合作学习中的收获。
（1）课文出处、文章作者

（2）识字、理解词语
（3）读文

（4）课文主要内容

2、说说在自主学习、合作学习中还遇到了哪些困惑？还想知道些什么？
3、全班同学对某个学生提出的简单问题给以解答。
1、结合课文内容，弄清故事的起因、经过、结果。
2、按照故事的起因、经过、结果给课文划分层次，并概括每一部分的内容。
3、按照每一部分内容的联系，把握课文的写作顺序。
4、选择自己喜欢的部分读一读，并说说为什么喜欢？
学生可以介绍人物也可以介绍相关故事，从而引入本课学习。

结合小组汇报写字中的错误教师进行适当指导：督、曹、寨、延。

第（ 2 ）课时
授课时间： 2014 年 5 月 20 日 星期 二
课时
重难点
1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
2、积累歇后语。
课前
准备
阅读《三国演义》部分章节。
教学
环节
教 学 过 程
调整与补充
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习引入

二、研读解疑

（一）了解故事情节，感受人物形象

（二）体会写法，指导学生复述故事

（三）拓展阅读

（四）学习日积月累

三、小结
1、同学们通过上节课的学习，你认为诸葛亮是一个怎样的人？
2、诸葛亮确实是一位有智谋的、懂得很多知识的人。就连非常妒忌他的周瑜也不得不称赞他。他是怎样说的？
3、读了这句话，你一定有了疑问，那就把它说出来吧。

1、大家提的问题也是咱们课前大家相信都可以通过读书得到解决，同学们自由朗读课文，抓住重点语句，体会：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？”边读边作批注，一会和大家一起交流。同时，要记录下自己的问题。
2、组织学生在组内交流。

3、相信通过大家学习，你们一定找到了许多能够说明葛亮神机妙算的地方，哪个组的同学来介绍一下？
师：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板书：知鲁肃人。
师：(板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。
4、面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？

5、想像一下，周瑜说这话时，心情怎样？并试着读一读。
6、课文学到这，我们真正领略到了诸葛亮的神机妙算，还有问题吗？
7、那你感觉周瑜是一个怎样的人，在哪里体会到的？
1、无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，课文都是通过什么表现出来的呢？
2、现在，请你们自己来当导演，邀请合作伙伴，选择文中某处最喜欢的片断，把它表演出来，可以加上自己的理解和设计。
3、同学们把每一个对话演得都很精彩，现在我们把这些对话放在课文中，试着讲一讲这个故事。
通过你们的读，我知道了你们对文章已经有了很多收获。谁来说一说。
1、出示《三气周瑜》。
2、你还知道哪些故事？
3、在《三国演义》中还有许多人物形象呢，想去了解一下吗？推荐学生读其他故事：桃园三结义、三顾茅庐、火烧赤壁等。
1、歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。由《三国演义》中的故事还引出了好多歇后语呢，同学们想不想读一读？
2、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？
3、有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

4、同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
激发学生课外阅读兴趣。
1、生回答问题。

2、生读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

3、生质疑。
（1）诸葛亮的神机妙算主要表现在哪些文方面？
（2）为什么说诸葛亮神机妙算？
1、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：“诸葛亮的神机妙算主要表现在哪些方面？”并提出自己不能解决的问题。

2、学生在组内交流自己的收获及问题，把本组同学不能解决的问题记录下来。
3、汇报交流结果，预设：
（1）诸葛亮算到了三天后天有大雾。
（2）他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
（3）他让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。
生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到风向。
4、生找到相关句子：
周瑜感叹：“我比不上他！”
5、体会周瑜心情，感情朗读。

6、学生质疑并解疑。

7、生结合课文内容，谈谈自己的认识。

1、体会作者写作方法：
通过人物的语言、神态等。

2、分组练习，自我体验。

3、学生复述课文。

学生谈收获。
1、读故事，说说自己体会到的诸葛亮神机妙算。
2、交流自己知道的和诸葛亮相关的故事（只说故事名）。
3、课下读喜欢的故事。
1、生自由读一读，日积月累中的歇后语。
准确流利朗读。

2、谈谈自己对歇后语的理解。交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
4、课外继续搜集有关古典名著的歇后语，积累并运用。
了解课下活动：
（1）阅读《水浒传》中与诸葛亮有关的章节，或者是搜集和诸葛亮相关的故事片段读一读，进一步感受人物形象。
（2）继续搜集、积累与名著相关的歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

指导理解“神机妙算”并试着概括文中诸葛亮的神机妙算表现在呢？

他都算到了哪些人？从而体会取箭过程中诸葛亮的笑的含义。

在汇报中以读的方式感受人物的性格特点。

这些歇后语可以放课前展示和一分钟速记。

也可以阅读其它人物的故事，从中感受不同的性格特点。
授后反思：这篇课文的教学前，我从“日积月累”入手，激起学生认识名著中人物的兴趣，教学中我紧紧抓住了诸葛亮的神机妙算指导学生进行体会，在体会过程中学生能抓住人物的语言和心理描写来感受人物的性格特点，为了让学生进一步认识诸葛亮这个人物，我还选择了《三气周瑜》的片断，从中让学生真正体会周瑜说的“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”的含义。最后又让学生继续读名著，了解更多人物的性格特点，从而升华单元主题。
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