人教版小学音乐一下《保护小羊》说课稿.doc

人教版小学音乐一下《保护小羊》说课稿
夏邑县实验小学 刘亚玲
一、说教材
（一）、教材分析：《爱护小羊》是云南傈僳族的儿歌,全歌只由两个几乎完全相同的乐句构成,只是由于落音的不同,造成了上句与下句的差别.歌词不仅教育儿童们团结起来力量大,而且教育儿童们要爱护微小,不畏强暴。
（二）、教学目标：
1、通过本课的学习，学生能有感情地演唱歌曲《爱护小羊》，从歌曲中感受到团结的力量。
2、与学生共同参与歌曲的表演和创编，让学生在活动过程中充分展现自己，提高能力并从中得到欢乐。
（三）、教学重点：
感受歌曲的速度和情绪（中速烈火），唱好歌曲。
（四）、教学难点：
1、把握X XX   XXXX节奏型
计策：对比法（教学过程中详细讲述）
2、“爱护小羊”中童话剧的表演，教师没有统一要求，全凭学生即兴创编，部分学生可能感到束手无策。
计策：我预备用积极的确信，教师的参与，相互的讨论以及鼓舞为主的教学方法，使学生在鼓舞夸奖的方法中连续不断地让学生产生制造性思维。
3、烈火轻巧的表演要与良好的纪律相统一。
计策：解决这一难点要正确明白得“乱”和所谓纪律好的辨证关系。我认为安静听话会扼杀学生的制造力，但在烈火的氛围中也要注意培养学生良好的文明礼仪。一堂好的音乐课应该在纪律方面收放自如，因此我把它定为难点。解决的方法有：言语鼓舞、奖品发放、安排有序等。
二、说教法、学法
（一）、教法
依照新课程标准，在教学中以音乐审美为核心，以提高学生的音乐爱好为动力，面向全体学生，注重个性进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造等差不多理念，我设计了以下教法：
1、  创设情境法：动画导入让学生进入到歌曲情境中，更直观感受
歌曲。
2、  对比感受法：不断地感受、体验、对比然后得出一个结论。
3、  听唱法：让学生感受后去仿照。
（二）、学法
坚持以学生为主体的思想，让学生在情境中去感受、体验、摸索，充分发挥其主体作用，运用多种感官培养学生的想象力和制造力。
三、说教学过程
美国教育家娜丹戴克说：“告诉我，我会不记得，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全明白得。”在这堂课中我预备充分发挥学生的自主能动性，给他们自由发挥的空间，让他们有一个展现自我能力的“舞台”。
（一）、第一我在教室四周贴上收集的羊的图片、画册，讲台课桌上摆放羊的玩具、艺术品，使学生产生好奇心。接着引出话题：“能在十二生肖中占有一席之地的属相都大有来历，今天我们就来说说这羊。”随后请学生讲述有关羊的知识，这时的老师起到一个和谐引导的作用。
（二）、开始歌曲《爱护小羊》的学习
1、  第一播放《爱护小羊》，之前可设计提问：“看看谁能把看到的动画编成故事讲给大伙儿听？”这一环节我估量能够较好的完成，教师要注意时刻的操纵。
2、  接着请学生分组讨论，编排童话剧《爱护小羊》。这一环节，是给每一个小孩提供了一个展现自我的舞台，专门是给能力强的小孩，同时也给能力差的小孩一次相互学习的机会，教师的作用是观看了解小孩，要到每组去了解并适当指导，为他们解决困难，提供必要的关心。
3、  接下来是小孩们展现成果的时候了，我预备让他们戴上各种动物的头饰，更形象、生动。把每个动物的形象都活灵活现地展现出来：小绵羊专门微小，发着"咩咩"颤抖而轻微的叫声；豺狼们显现时是张牙舞爪的坏模样；大象具有长长的鼻子作为武器；熊挥舞手掌，气喘嘘嘘赶来；小刺猬团成团冲向豺狼；小猎狗"汪汪"叫着跃过来……每组表演完，都要进行评判，以学生评判为主，老师多夸奖、鼓舞，可分发奖品，提高学生积极性。
4、  “那个童话故事不但能够演，还能够唱呢！”教师范唱歌曲并揭题《爱护小羊》，让学生再次感受乐曲，提出要求：“注意感受乐曲的情绪和速度。”歌曲是“中速”而“烈火”这是一首讲述故事的歌曲，讲故事是娓娓道来，中速适宜，但故情况节是紧张危险的，因此情绪气氛专门烈火。在教师的引导下，使学生较容易的解决本课的学习重点。用听唱法学习歌曲，学生对歌曲的感受是直截了当的、立体的、生动的，也是全神贯注的，因此，他们在反复地观赏、感受完这首烈火气氛的歌曲后，直截了当唱词，专门快能把握歌曲的旋律特点和情绪。
5、  学生会唱后，专门自然地引导学生进行歌表演。能够有集体表演，也能够有分组表演。有些害羞不愿表演小动物的小孩，能够启发他们表演静物，如：大树爷爷、花儿姐姐、小草妹妹、小蘑菇等等。这时的课堂气氛因该达到高潮，所有的小动物团圆在一起，手挽手以示团结一致力量大，围成圈庆祝胜利。这一环节的设计使学生更好地巩固了所学歌曲。能够事先培养班里的音乐骨干，让他们在歌表演的时候起带头示范作用。通过音乐故事的表演，潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神；并让学生自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、明白得音乐、表现音乐，从而进一步激发学生学习音乐的爱好。
6、  在学生唱演之后，引导学生摸索，设计启发性问题：“假设小羊的朋友都不在周围，谁来爱护他们呢？”通过学生讨论作为引申，使学生明白能运用聪慧自救是最好最重要的，对学生进行成长中自我爱护的教育。
7、  在本节课接近尾声的时候，和学生共同回首刚过去的羊年，载人飞船上天漫游，羊年取得了辉煌的成就，祖国日益强大。请小孩们到教室四周自己喜爱的图片上描画下一个羊年的美好蓝图，在小孩们的向往中终止本节课的学习。
（三）、归纳总结
在这次短短的音乐课中，学生通过自己的参与体验到了成功的欢乐，使他们的能力得到了全方位的提高，在有限的时刻里取得了最大的收成。学生通过躯体的动作，体验音乐中节奏、节拍、速度、情绪等方面特点，在感受中加深对乐曲的明白得并制造性地表现歌曲。这种教学将和儿童的主体动作与富有乐趣的体验以及自由的氛围有机结合，充分表达了动中学，玩中学，乐中学的特点。