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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,过秦论,贾谊,第一课时,第二课时,第三课时,拓展研究,第1页,贾生,贾生才调世无伦，,宣室求贤访逐臣。,可怜夜半虚前席，,不问苍生问鬼神。,第2页,关于作者,:,贾谊（前,200,前,168,），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。,20,多岁时汉文帝召为博士，很快提升为太中大夫。后因在政治方面屡次提出改革提议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅,33,岁。他政论散文,过秦论,陈政事疏,（也称,治安策,）,论积贮疏,等，表达了新兴地主阶级政治家远见卓识、主动进取精神和改革现实果断态度。他文章峻拔尖锐，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有,贾长沙集,，另传有,新书,十卷。他为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不一样时代屈原相提并论，撰写了,屈原贾生列传,。,第3页,时代背景：,春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当初：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说“仁政”，完全是站在统治阶级立场上，不可能包含毁灭剥削、毁灭阶级压迫等内容，这是历史局限、阶级局限，我们不能苛求。,第4页,3,自读课文及注释，结合课文前“预习提醒”疏通课文，并完成下面练习：,（,1,）给下面加点字注音：,合从（）缔交 赢粮而景（）从（）因利乘（）便 万乘（）之势,宁（）越 王侯将相宁（）有种乎 宁（）静 乐（）毅 安乐（）,翟（）景 墨翟（）召（）滑 累召（）不应 蒙恬（）？（）,逡（）巡 鉏耰棘矜（）矜（）持 度（）长絮（）大 度（）德量力 内立法度（）,第5页,（,2,）,依据以前学过知识或查字典（如,古汉语惯用字字典,）给书本上没有注释以下加点字词作解释：,务耕织（）守战之具（）会盟（）重宝（）,明智忠信（）尊贤而重土（）兼韩、魏,之众（）杜赫之属（）,于是六国之士（）于是从散约败（）开关延敌（）天下诸侯已困矣（）,第6页,因利乘便（）延及孝文王（）享国之日浅（）陈利兵而谁何（）,铸认为金人十二（）自认为关中之固（）斩木为兵（）同年而语,天下非小弱也（）为天下笑者（）,（,3,）,说明以下加点词使用方法：,天下云集响应，赢粮而景从 外连衡而斗诸侯,然陈涉瓮瞩绳枢之子 序八州而朝同列,（,4,）,下面句中加点词语各采取了什么修辞手法？,第7页,于是秦人拱手而取西河之外（）秦无亡矢遗链之费（）,伏尸百万，流血漂橹（）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）,一夫作难而七庙隳（）,（,5,）在横线上填空：,“内立法度，务耕织”句省略了主语。,“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。,“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指；“身死”后面省略了 词；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。,第8页,（,6,）,选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词利用解释正确一个：,A,句中加点词意义都不一样，表达了作者用词准确性。,B,加点词意义都不一样，表达了作者语汇丰富。,C,加点词意义都一样，表达了作者用词富于改变，防止雷同，读来无呆板之感。,D,加点词意义都一样，表达了作者语汇丰,第9页,研习新课，学习第一自然段,：,1,朗诵指导：,较长主语和谓语之间要有停顿，动词和较长宾语之间要有停顿，较长附加成份和中心语之间、较长联合成份之间也要有停顿，这是普通规律。,2,参看注释，想想“有席卷,之心，,之意”怎样翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。,第10页,3,从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”意思。那么，我们把课文中“有,之意，,之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为何要舍简就繁呢？,4,文章从秦孝公写起，为何不从孝 公以前一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语能够看出这点？,第11页,5,秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？,明确：贾谊所谓“仁义”，依然是孔孟所说“先王之道”，而不是法家“内立法度”及纵横家们“斗诸侯”。对后者，贾谊在,过秦论,（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫吞并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不一样之术也。”这也告诉我们，孝公“攻”，不是建立在贾谊“仁义”基础上,第12页,第一课时作业,1,完成“练习”一、二两题。,2,熟读课文。,3,书面翻译第,1,段。,回第一页,第13页,1,下面是第,2,自然段第一句译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。,译文：秦孝公死后，他儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已经有基业，沿袭前代政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常主要城邑。,第14页,2,口译第二自然段段，其它同学订正。,第15页,3,第二自然段层次划分有下面几个意见，谈谈你看法和理由：,（,1,）,分四层,：“孝公既没,要害之郡”是第一层，“诸侯恐惧,已困矣”是第二层，“于是从散,弱国入朝”是第三层，其余是第四层。,（,2,）,分两层,：“孝公既没,弱国入朝”是第一层，其余是第二层。,（,3,）“弱国入朝”前是一段，可,分三层,，分法如第一个意见前三层划分；“延及,国家无事”应单列一段。,第16页,4.,在第二自然段第一大层中，三个小层是否都是写秦？有些人说，第一小层写秦攻各国，第二小层写各国攻秦，第三小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。,第17页,5,诵读第三自然段,思索以下翻译正误。,（,1,）振长策而御宇内。,A,举起长鞭来驱赶天下诸侯。,B,举起长鞭来奴役天下百姓。,（,2,）执敲扑而鞭笞天下。,A,用残酷刑罚来奴役天下百姓。,B,拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。,（,3,）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。,A,于是派蒙恬到北方去修筑长城而且守卫边防。,B,于是派蒙恬去筑守像篱笆一样主要长城。,第18页,（,4,）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸认为金人十二,A,搜集天下军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。,B,搜集天下兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。,（,5,）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊认为固。,A,（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高城堡，下临不可测度深渊，自认为十分坚固。,B,（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高华山城堡，其下又紧靠着深不可测黄河，自认为就十分牢靠。,第19页,6,第三自然段讲了秦始皇“攻”天下业绩和“守”天下办法。试指出文中哪些文字是写其“攻”，哪些是写其“守”。,7,第三自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”办法，为何要写这些？,第20页,第二课时作业,1,背诵第,3,自然段。,2,书面翻译课文最终两段。,回第一页,第21页,复习检验：,1,背诵第三自然段。,2,检验第四、五自然段译文。,第22页,误译举例：,（,1,）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。,译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这么贫穷人家）子弟，是甿、隶一类（耕田）人，而且是被迁谪戍边征夫。,（,2,）才能不及中人。,译文：才能不如中等人才。,（,3,）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。,译文：（他）又是脚踏在戍卒行军途中，又是在阡陌纵横行途中举事。,第23页,（,4,）天下云集响应。,译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。,（,5,）崤函之固，自若也。,译文：崤山与函谷关险固，自然与以前相同。,（,6,）非及向时之士也。,译文：（又）不及九国士人。,（,7,）一夫作难而七庙隳。,译文：一个匹夫发难而天子七庙被毁坏。,第24页,继续研读课文：,第,4,自然段导读：如书本“预习提醒”所言，“写陈涉起义，天下响应，快速灭秦”。这和“过秦”有什么关系？作者为何要评写陈涉出身之低下、起义仓淬、士卒弱少、兵器钝劣以及“天下云集响应”形势？要处理这些问题，我们在阅读时必须联络上下文，经过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做以下练习：,第25页,（,1,）读本段和上段相关内容，填写下表：,人物,陈涉,秦始皇,地位,出身,军队,数量,军队素质,武器情况,地理条件,第26页,（,2,）我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时即使“始皇既没”，“”，说明秦当初国势未衰。从比较中能够看到，秦灭亡原因不是因为陈涉，也不是因为秦国 不强大和 条件发生了改变。,第27页,（,3,）从本段“非有仲尼、墨翟之贤”能够看出陈涉起义原因，不是上段中秦“”；从本段对陈涉地位、出身等叙述看，陈涉反秦原因也不是上段所说因为秦“”和“”，而是因为秦“”。,第28页,（,4,）从第二自然段中，知山东诸侯“会盟而谋弱秦”时，招致人才方法是“”；从本段“天下云集响应，赢穆而景从”来看，“山东豪俊并起而亡秦族”原因，并非是陈涉有“”之贤、“”之富，其原因是三段中“”“”“”等，总之一句话，以下段所说，是因为秦“”。,第29页,2,第五自然段导读：,课文“顶习提醒”指出：“第五段转入议论，分析秦灭亡原因，得出结论。”作者是怎样议论？从文中能够看出，作者议论如“提醒”所言，“用了对比手法”。作者怎样利用对比手法？用来对比材料分别见于上文哪一段？作者结论是什么？我们用历史唯物主义观点该怎样评价这一结论？这些都是我们阅读时要加以注意。下面我们仍经过练习来处理这些问题。,第30页,练习：,（,1,）“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函之固，自若也。”这是作者进行比较前提，也是排除秦亡是因为国家变小变弱原因。这句话是对前文叙述事实高度概括和所作判断。这些事实经过文中这些语句可看出来：第段“”及“”；第段：“”、“”及“”；第段：“”及“”；第段“”。,第31页,（,2,）陈涉与“九国”比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔比较。从第二段中我们知道，昔日作为一国诸侯秦，与拥有“，”九国较量结果是 而不是败；而今与陈涉这位不能与九国“”甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手永远和最起作用原因。什么是决定原因呢？读者在对比之后，不能不深思而发出“”问话。,（,3,）怎样评价作者关于秦灭亡结论？,第32页,第三课时作业,1,翻译下面句子：,因利乘便，宰割天下，分裂山河。,然而成败异变，功业相反也。,2,自制文言字词卡片，积累知识。,（,1,）古今异义词,（,2,）一词多义,（,3,）词类或用,（,4,）古汉语句式,回第一页,第33页,秦兴盛史,始强：据,.,拥,日强：诸侯恐惧,极盛：振长策而御宇内，执敲扑而鞭笞天下。,秦速亡史：,陈涉起义，强秦灭亡。,第34页,秦亡原因,:,贾谊,仁义不施而攻,守之势异也！,第35页,思索：,出色政治家还,是暴君？,第36页,1,政治,：,建立了中央集权制度,；,2,经济,：,统一货币和度量衡,；,3,思想,：,焚书坑儒（功劳？）,4,文化,：,统一文字；,5,军事,：,筑长城，北击匈奴，南伐南越 （置 桂林、象郡二郡）；开灵渠,（长,江,珠江）,6,交通：,修建驰道，统一车轨,。,秦始皇功劳,第37页,1,徵敛无度，赋税奇重；,2,好大喜功，,滥用民力；,3,.,严刑峻法，民怨鼎沸；,4,钳制思想，焚书坑儒。,秦始皇之过,到,37,页,第38页,秦始皇陵远眺,阿房宫,第39页,小作文：,我心中秦始皇,第40页,高考接轨,:,阅读下面一段文言文，并回答以下问题。,（略）,第41页,谢谢！,第42页,广东珍珠岩,广东珍珠岩厂 扛鬻搋,第43页,
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