参与式教学课堂教学有效性快速观察记录表(王文蓉).doc

参与式教学课堂教学有效性快速观察记录表（目标、问题、任务、活动、作业）
科目/课题 年级 学生数 教师 上课时间/学校：
教师情况：□师范生 □乡村 □中心校 □县校 □城市 / □未培训 □已培训

问题
提问
任务
作业
简单问题
中级问题
高级问题
简单提问
中级提问
高级提问
简单任务
中级任务
高级任务
简单作业
中级作业
高级作业
师

生

开放性问题 个、实际问题 个
核心问题记录：
开放任务 个，实际任务 个
核心任务记录：

开放作业 个，实际作业 个
核心作业记录：
问答有效性点评和建议

任务质量和完成过程点评、建议
作业质量和完成过程点评、建议
活动记录与点评：
学习方式（0-5）
个人 双人 小组
约定 激励 卡板
发言 倾听
多种表达呈现
关键知识点及其的强化类次
知识点1强化次数（ ）
知识点2强化次数（ ）
知识点3强化次数（ ）
理念性评价（0-5）
知识 人格 创造
教师引领 互动 学生自主
目标实现程度点评：
目标1：
目标2：
目标3：
实现程度点评：
公平性（0-5）
师生平等 学生平等
机会均等
有效性总评：
很低 较低 中 较高 很高
（备注：教师自问自答不属于提问。）
使用说明
一．有“记录”、“点评”的格子中写文字，其他格子中记录数量。
二．问题分类
1）简单问题：学生通过回忆或看课本就能直接回答的问题;2）中级问题：需要学生用自己的话来归纳、解释或举例说明的问题;3）高级问题：需要学生综合应用知识、或发挥智慧才能解答的问题
三．提问分类
1）简单提问：对简单问题的提问；2）中级提问：对中级问题的提问；3）高级提问：对高级问题的提问。
四．任务分类
1）简单任务：教材直接给出解答的，且相对于学龄来说是比较容易理解或操作的。
2）中级任务：教材没有直接解答，需要学生做一些推导或变通才能完成的，且相对于学龄来说理解或操作有中等难度。
3）高级任务：需要学生综合多种知识技能，或寻找方法策略进行探究才能完成，且相对于学龄来说理解或操作比较困难。
五．作业分类
1）简单作业：教学目标最低要求的、学生必须掌握的基础知识技能、基本过程方法的作业（基础作业）；或难度或复杂度较低，可直接套用应知应会的基础知识和技能来解决的作业。
2）中级作业：难度或复杂度中等，需要变通才能运用所学知识和技能来解决。
3）高级作业：有相当难度或复杂度，或需综合运用多种知识和技能来解决。
六．开放性问题、任务、作业
可以有多种答案，或可以有多种解答方法，即方法和结果可以是多种多样的。
七．实际问题、任务、作业
这类问题、任务、作业是联系生活实际的、或现实中真实存在的、或置于真实情境中的。
【特别注意】：真问题、真任务、真作业与准问题、准任务、准作业
Ÿ真问题是指学生还不知道答案的问题；准问题是学生已经知道答案的问题。
Ÿ真任务是指带者真问题从事学习的任务，或是指对完成任务的过程或结果有明确要求的任务；准任务是没有明确问题或要求的任务。
Ÿ真作业是指学生第一次做的作业；准作业是学生曾经做过的作业。
八．师与生
如果问题、任务、活动、作业完全是教师设置或提出的，记在“师”中；
如果学生参与了问题、任务、活动、作业设置或提出的，记在“生”中。
【特别注意】：教师组织活动与学生自组织活动。学生自己组织学习活动简称“自组织”。
九．点评要点
1）目标、问题、任务、活动、作业设置得好不好，学生有无参与。
2）是学生自主（个人、双人、小组）完成，还是教师帮助完成。
3）有无充分交流、讨论、多种表达呈现和展示。
4）完成的质量如何，有无特别精彩的过程和结果。
十．5表示最好，4较好，3一般，2较差1表示很差 0无或无效。