高中新课程实验样本县建设规划方案.doc

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重庆市普通高中新课程实验样本县建设綦江县2011—2013年行动计划綦江县教育委员会重庆市教委将我县确定为重庆市普通高中新课程实验样本县《重庆市教委关于确定普通高中新课程实验样本区县和样本学校推进高中新课程实验的通知》（渝教基〔2010〕65号），为加强样本县建设，特制定本计划。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，培养普通高中学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向，为建设中国特色社会主义培养创新人才。二、行动策略根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和重庆市高中新课程实验相关方案，立足我县实际，依托我县课程改革取得的成功经验，采取“积极稳妥、分步实施、项目推进、课题带动”策略，推进普通高中新课程实验,努力构建顺应时代、符合县情、充满活力的具有县域特色的普通高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进县域普通高中学校多样化、特色化发展。三、行动原则（一）科学性原则。高中新课程实验样本县建设是一项理论性和实践性很强的工作，需要坚实的理论研究和实证研究支撑，保证样本县建设经验的科学性。（二）可行性原则。高中新课程实验样本县建设要符合县域经济、社会发展的特点，符合县域普通高中办学条件和办学水平的实际情况，以求真务实的精神和态度，客观、科学地对待和处理样本县建设过程出现的矛盾和问题，保证样本县建设经验推广的可行性。（三）校本性原则。普通高中学校是样本县建设的主体，切实做到“以校为本”,充分尊重学校在项目实验工作中的自主权和首创精神，积极探索实施新课程的有效途径和策略。四、目标任务通过建设全市高中新课程实验样本县，巩固我县基础教育课程改革的成果，全面实施素质教育，为每位学生提供适合的教育，促进义务教育均衡发展，促进高中教育多样化、特色化发展，充分发挥样本县的作用，为县域推进普通高中新课程实验提供可资借鉴的经验。（一）切实加强课程建设一是开齐开足必修课程。按照《重庆市普通高中新课程实验课程设置及实施指导意见》的规定，全面落实课程设置和各学科课时，尤其保证体育、艺术、技术课程和综合实践活动课程的实施。二是积极开设选修课程。开齐开足限定性选修课程，最大化开设选修Ⅱ课程。积极开设2+X拓展性选修课程。指导高中学校按照学校的实际情况构建校本选修课程体系，开设满足学生多样化发展需要的校本课程。充分发挥学分管理制度的作用，探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的教育教学管理制度。促进普通高中学校多样化、特色化发展。（二）深化课堂教学改革继续探索“先学后教、以学论教、多学少教、不教而教”的课堂教学方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高课堂教学效益，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力。（三）优化教学研究制度利用县级（县教科所和县中心研究组）、学校两级教研网络，开展重大项目和课题的研究指导。学校完善以校为本的教学研究制度，开展行动研究，以课例研究为载体，力求解决实际问题。利用县教育城域网，打造数字化教师备课室、数字化教研组，组建县域数字化教研共同体，共建共享课程资源，促进教师专业成长。（四）完善教育评价制度以教学质量发展性增量评价为基础，构建多元、发展的学校办学水平督导评估体系和教师教育教学绩效评价体系。建设融学生选课、学分管理、综合素质评价、学习成果展示、跨校选课于一体的师生互动电子化平台，加强学生成长的过程性评价，指导学生规划人生，促进学生健康成长。深化“指标全到校、多元录取、综合评价”的中考制度改革，导向高中新课程实验。构建高中新课程实验督导评价体系，定期对高中学校开展督导评估。三、行动步骤（一）准备阶段（2011年1月—2011年7月）一是成立样本县建设工作领导小组和专家指导小组，召开各种专题会议，总结我县义务教育阶段课程改革成功经验，反思近几年来高中学校课堂教学改革、初高中衔接教学、校本课程开设、学生综合素质评价以及高中新课程实验半年来的经验教训，形成调研报告，确定高中新课程实验重点突破项目，制定项目实验标准。二是根据样本县建设规划，指导学校修订《高中新课程实验方案》，确定各高中学校承担的重点突破项目，立项开展课题研究。三是指导各高中学校制定“十二五发展规划”，在此基础上制定《綦江县高中学校多样化发展三年规划》，组织学校答辩和专家论证。四是推进信息技术建设，完成高中学校“班班通”、“计算机教室”、“班级电子阅览角”建设以及“高中学生新课程学习电子化平台”和“高中新课程资源电子化平台” 建设。五是开展高中新课程实验第二轮专项督导。六是完成高中新课程实验教师的第二批次的培训。七是规划建设高中综合实践课基地校。八是完成各高中学校通用技术教室建设。九是加强宣传，进一步营造有利于高中新课程推进的氛围。（二）推进阶段（2011年8月—2012年7月）一是各学校按照重点项目开展实验，对项目进展情况进行阶段总结。二是召开全县性的高中课堂教学改革、学生综合素质评价、校本课程开设、研究性学习、学生综合实践基地校建设等专题现场会。三是以县委、县政府名义召开基础教育课程改革经验交流会，总结、表彰我县10年课程改革取得的成果。四是召开国家级课题《西部农村县域整体推进课程改革研究》阶段研讨会，重点总结高中新课程实验推进工作。五是推荐1至2所学校加入教育部课程教材发展中心组建的高中学校课程改革联盟，力争在我县相关学校召开一次全国性的高中新课程实验研讨会。六是开展高中新课程实验第三轮专项督导。七是完成高中新课程实验教师的第三批次的培训。八是鼓励高中学校开展中学六年一贯制学制改革实验，探索初高中课程标准衔接、人才培养方式、减负提质等热点、难点问题。九是建成高中综合实践课基地校。十是构建社会大课堂，开放县规划馆、博物馆、科技馆、重点企业、各工业园区、各农业产业园区供学生社会实践。十一是尝试开展公民教育，提高德育工作的针对性和实效性。（三）深化阶段（2012年8月-2013年7月）一是积极争取教育部课程教材发展中心、市教委和市教科院的支持，组建样本县建设专家指导组，对各高中学校开展的重点项目实验进行诊断、评估，提出整改措施，加强理论归因。二是建设综合实践基地校、开放社会大课堂、开展公民教育等项目得到突破。三是各高中学校初步形成多样化、特色化发展格局，打破唯高考升学预备的同质化倾向，深入推进中考改革，学校选择适合在本校发展的学生，学生选择适合自己发展的学校。（四）总结阶段（2013年8月—2013年12月）一是根据重点项目实验标准，制定验收细则，对各重点项目进行验收，各重点项目形成专项成果集。二是制定样本校验收细则，对各高中学校多样化、特色化发展进行验收。三是利用国家级重点课题《西部农村县域整体推进课程改革研究》，结合各重点项目形成总成果集，梳理高中新课程实验样本县建设取得的经验成果。四是2013年12月召开一次全国性的县域推进高中新课程实验样本县建设现场会。四、行动保障（一）组织保障一是完善“以县为主”的教育管理体制，强化县委、县政府对课程改革的领导职能，充分发挥以分管县长任组长，教育、编制、人事、财政等部门领导为成员的高中新课程实验领导小组的作用，定期召开联席会议，解决新课程实验以及样本县建设中涉及的宏观规划、教师编制、经费投入、社会宣传、督导评估等重大问题。二是县教委成立建设高中新课程实验样本县办公室，办公室设在教育科，主要领导任组长，分管领导任副组长，教育科、教科所、教仪站、督导室、计财科、各高中学校校长等单位负责人为成员，定期研究、解决实际问题。三是充分利用各级新闻媒体，特别是《綦江报》、綦江电视台，面向社会、学生、家长，广泛宣传课程改革。四是成立专业团队，利用《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《基础教育课程》等媒体和《綦江教育》、《綦江教研》、教育网、教研网等媒介，宣传我县样本县建设的进程和成功经验，营造课程改革的良好氛围。（二）物质保障一是加大投入。县政府落实教育经费保障机制，加大对基础教育课程改革的投入力度，安排专项课改经费，用于课程改革。二是进一步优化高中教育资源配置，千方百计改善办学条件。三是利用闲置校点，先期投资500万元，建设学生综合实践基地校。四是加强高中学校数字化校园建设，建成“班班通”，配齐计算机教室，教师人手一台笔记本电脑，开发基于促进学生发展的电子化平台、师生共用的电子化课程资源库。五是建成通用技术课教室。六是加强教师阶伍建设，每年从各高校公招优秀教师，补充高中教师特别是紧缺学科教师，改善教师结构，配齐配足教师，确保开齐开足开好课程；制定全县高中教师培训中长期规划，以五年为周期，通过“走出去、请进来”等方式，全面提高教师素质，为课程改革提供优质的教师资源。（三）专业保障一是依托教育部课程教材发展中心、全国县域课程改革联盟、教育部西南大学基础教育课程中心、市教科院等专业机构，聘请项目专家指导，成立项目专家组。二是加强县教科所和县学科中心研究组建设，提高本土教学研究人员的专业素养。三是加强学校教研队伍建设，提高校本教研水平。（四）制度保障一是建立重大项目推进专项督查、阶段验收制度，对项目承担学校进行定期督查和验收。二是每年对各高中学校新课程实验推进情况和学校多样化、特色化发展的情况进行专项督导评估，其结果纳入学校办学水平督导评估，结果用于学校、校长、教师绩效工资的考核发放。三是县委、县政府建立教育教学改革创新成果定期表彰制度，鼓励教育改革与创新。附件一：项目参与单位名单附件二：重大实验项目附件三：重要日程安排附件四：綦江县高中新课程实验学校过程督导细则二〇一一年一月七日附件一：项目参与单位教育部课程教材发展中心教育部西南大学基础教育课程中心全国县域课程改革联盟重庆市教育科学研究院綦江县教育委员会綦江县政府教育督导室綦江县教育科学研究所綦江县电教教仪站綦江县教师进修学校重庆市綦江中学（重庆市样本校）重庆市綦江实验中学（綦江县样本校）重庆市綦江南州中学（重庆市样本校）綦江县三江中学（綦江县样本校）綦江县东溪中学（重庆市样本校）綦江县打通中学（綦江县样本校）綦江县永新中学（綦江县样本校）三面向信息化研究中心双腾教育信息服务公司附件二：重大项目实验一、县域普通高中整体推进课堂教学改革项目实验二、高中学校课堂教学改革推进策略项目实验三、高中新课程课堂教学有效性评价项目实验四、高中学校开设校本课程项目实验五、高中新课程实验模块教学项目实验六、高中新课程选修课开设项目实验七、普通高中新课程实验专项督导评估项目实验八、普通高中新课程实验学分管理项目实验九、学生综合素质评价及成长记录项目实验十、普通高中新课程国家课程标准校本化实施项目实验十一、信息技术促进课程改革项目实验十二、课程改革促进高中学校多样化发展项目实验十三、加强校本教研促进教师专业成长项目实验十四、普通高中学生综合实践基地校及课程建设项目实验十五、普通高中开放社会大课堂项目实验十六、普通高中实施公民教育项目实验十七、普通高中学校开设职业技术课程项目实验十八、普通高中（校长）多元、发展性督导评估项目实验十九、普通高中教师新课程实验教师培训项目实验二十、普通高中教师教育教学绩效评价项目实验附件三：重要日程安排时间工作安排责任主体 2011年1月至3月制定行动计划、论证项目教育科、教科所制定通用技术课教室标准，申请政府采购教仪站、各高中学校成立专家小组，开展课程改革调，形成调研报告，梳理经验、教训教育科、教科所各单位申请项目实验样本校创建办各项目实验单位制定推进计划，上交自查评估细则（初稿）各项目单位部分重大项目开始实验相关项目单位规划高中学生综合实践基地校建设教育科、计财科召开高中教育教学管理专题研讨会，各校介绍课程改革半年的成功经验教育科、教科所 2011年4月学校修订《高中新课程实验方案》和制定《多样化发展五年规划》，县教委制定促进县域高中多样化、特色化发展规划教育科、教科所各高中学校 2011年5月高中学生新课程学习电子化平台”和“高中新课程资源电子化平台”运用经验交流，完善平台教育科、教科所、教仪站、各高中学校和软件开发单位县域、高中学校多样化发展方案论证研讨会教育科、教科所、督导室和各高中学校、相关专家 2011年6月完成高中学校班班通等信息化建设和通用技术教室建设教仪站启动高中新课程实验教师的第二批次的培训教科所、教育科进修校启动高中学生综合实践基地校建设计财科、相关学校 2011年7月完成高中新课程实验教师的第二批次的培训教科所、教育科进修校 2011年8月各学校按照重点突破项目开展实验，对项目进展情况阶段总结各项目单位 2011年9月县委、县政府名义召开基础教育课程改革经验交流会，总结、表彰10年来我县课程改革取得的成功经验县教委相关科室 2011年10月至12月召开全县性的高中课堂教学改革、学生综合素质评价、校本课程开设、研究性学习、综合实践基地校课程建设等专题现场会教育科、教科所 2011年11月推荐1至2所学校加入全国高中学校课程改革联盟教育科、教科所 2011年12月召开国家级课题《西部农村县域整体推进课程改革研究》阶段研讨会，重点总结高中新课程实验工作教育科、教科所制定社会大课堂、公民教育实施方案教育科 2012年2月开展高中新课程实验第三轮专项督导相关单位 2012年3月至5月各项目实验阶段总结，提交阶段实验报告；召开全国性高中新课程实验研讨会项目实验单位 2012年6月至7月完成高中新课程实验教师的第三批次培训教科所、教育科进修校 2012年8月至2013年7月积极争取教育部课程教材发展中心、市教委和市教科院的支持，组建样本县建设专家指导组，对各高中学校开展的重点项目实验进行诊断、评估，提出整改措施，加强理论归因各相关单位 2013年9月至11月根据重点项目实验标准，制定验收细则，对各重点项目进行验收，各重点项目形成专项成果集各相关单位制定样本校验收细则，对各高中学校多样化、特色化发展进行验收各相关单位重点项目形成专项成果集，梳理高中新课程实验样本县建设取得的经验成果各相关单位 2013年12月力争召开一次全国性的县域推进高中新课程实验样本县建设现场会各相关单位附件四：綦江县高中新课程实验学校过程督导细则指标评估要点权重评估办法自评县评 A级 B级 A1 课程领导 10 B1 新课程理念 7 C1每学期不少于2次组织课程理念学习 3 查看学习材料，报告内容，教师学习笔记，考试结果等。分三等评分。 C2校级干部能正确理解课程理念，并能结合实践阐释其内涵。 2 考试、考核、答辩、访谈。分三等评分。 C3全体教师能自觉学习并践行新课程理念，能理解并阐释本学科课程理念的内涵 2 考试、考核、答辩、访谈。分三等评分。 B2管理工作 3 C4学校有三年课改规划，有年度工作计划与总结。 1 查看规划、总结，有关方案，实施的过程性资料。校级干部、教师答辩印证。 C5有推进课改的规章制度，有机构设置、运行机制、评价机制和监督机制。 1 查看规章制度，机构设置以及三个机制运行过程性资料。校级干部、教师答辩印证。 C5设立了用于课改的专项经费。 1 查看资料，教师访谈。 A2 课程执行 20 B3 课程开设 6 C6国家课程开设情况。 3 不定期抽查，学生、教师访谈。分三等评分。 C7实施2+X项目情况。 2 不定期抽查，抽测学生。分三等评分。 C8地方性课程、校本课程开设情况。 1 不定期抽查，学生、教师访谈。分三等评分。 B4 课程开发 4 C9因地制宜开发校本教材。 1 查看实物，学生访谈。教师、校级干部答辩。分三等评分。 C10因地制宜开展综合实践活动。 1 查看实物，学生访谈。教师、校级干部答辩。分三等评分。 C10因地制宜开设通用技术课程。 2 查看实物，学生访谈。教师、校级干部答辩。分三等评分。 B5 校本研修6 C11分教研组或备课组建立了集体备课制度。 2 抽查备课活动资料，教师、干部访谈答辩。分三等评分。 C12建立教师教学反思制度 2 抽查教师相关材料，教师论文发表情况。 C13有课题研究。 2 查看相关资料，访谈课题主研人员。 B6 评价制度 4 C14建立了学生发展性评价制度。 2 抽查学生综合素质评价实施情况。查看成长记录情况。学生、教师访谈，相关干部答辩。 C15建立了教师发展性评价制度。 2 教学质量实施发展性增量评估。有教师个体专业成长记录。 A3 实施效果 70 B7 课堂教学 40 C16教师表现：单向讲授时间。面向全体学生施教。运用启发式教学引导学生主动探究学习情况。教师用普通话教学和板书情况。 8 专家组现场听课打分。学生问卷调查。学生座谈。按教科所下发的新课程课堂教学标准量化评分。 C17学生表现：学生主体性体现情况。学生质疑、思考、表达、合作交流等活动情况。课堂气氛活跃、有序情况。 8 C18教学方式：充分利用自主学习、合作学探究学习试，设计教学活动情况。 8 C19教学有效性：体现三维目标情况。 8 C20学校形成了符合本校实际的课堂教学策略、方式，师生广泛运用情况。 8 教师、干部汇报、答辩。学生访谈。 B8 师生发展 30 C21学生综合素质提高情况。 5 学生参加县、市、全国各种竞赛获奖情况。 C22教师专业水平提高情况 5 教师参加县、市、全国各种竞赛获奖情况。 C23素质教育质量目标考核情况 20 获一等奖计20分，二等奖计15分，三等奖计10分。未获奖分三等分别计5、3、2分。 16

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