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,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,生物与环境关系,第1页,生物与环境关系说课流程,一、教材分析,二、目标分析,三、重难点分析,四、学情分析,五、课前准备,六、教学方法,七、教学过程设计,八、教学反思,第2页,一、教材分析,教学内容,教 材：,人教版生物学七年级上册,章 节：,第一单元第二章第一节,课 时:,2课时,主要内容:,1、生物,和环境关系,即非,生物原因对生物影响、生物原因对生物影响；生物对环境适应，生物对环境影响。,2、光对鼠妇生活影响探究活动。,第3页,一、教材分析,地位和作用：,本节站在生物圈高度，叙述了生物与环境之间是相互影响、相互依存,一个不可分割整体。这是一个基本,生物学观点，也是了解“人与生物,圈应该友好发展”理论基础。,第4页,二、目标分析,1.,了解非生物原因对生物影响,2.,经过“光对鼠妇影响”探究活动了解探究普经过程，学习控制试验变量和设计对照试验；,3.了解生物原因对生物影响；,知 识 目 标,第5页,4.了解生物同环境相适应特征。,5.概述生物与环境相互作用和影响，,并阐述它们是一个不可分割整体。,第6页,二、目标分析,经过文字和图片资料来提升学生,分析,问题能力以及合作交流，探究发觉能力,，提升口头表示能力，养成倾听和思索习惯。,能 力 目 标,第7页,二、目标分析,勉励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍精神。,情感、态度、价值观目标,第8页,三、重难点分析,教学重点,1、生态原因概念了解，生物与环境关系,基本观点建立。,2、探究试验活动中对变量控制和对照试验,设置，对试验结果分析。,3、培养尊重生命、热爱动物情感。,第9页,教学难点,1、探究过程体验，总结出探究普通过程，,体会变量控制和对照试验设计。,2、试验结果分析.,3、了解人类发展与环境保护协调发展必要性。,第10页,四、学情分析,知 识 基 础：,学生学习了生物基本特征。,学生首次涉足探究试验，成功概率小。,实 验 技 能：,学生学习兴趣浓厚，参加主动性高。,情 感 态 度：,第11页,五、课前准备,1,.,将学生分为4人一组，并选出小组长。,2.,试验前1或2天，每小组捉20只鼠妇，并在试验室喂养。,3.设计试验用具，制造能造成阴暗和明亮、干燥和湿润试验用具。,第12页,六,.,教学模式与教法、学法,本课采取“,探究发觉-,整合-,-,评价,”教学模式,。,教法:,突出活动组织设计与方法引导,，,突出创新精神和实践能力培养,。,学法:,突出,“,自主、探究、合作、发觉、交流,”学习方式,。,第13页,1,引入唐诗春夜喜雨，让学生分组讨论，归纳总结出重点一；,破 解 策 略,春,夜 喜 雨,唐杜甫,好,雨,知时节，当春乃发生；,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明；,晓看红,湿,处，,花,重锦官城。,第14页,2.,经过展示三段教学视频，引导学生充分了解重点二；,3,.,经过试验探究、展示,试验结果,、,引导学生,得出结论，实现难点突破。,第15页,七,.,教学,过程设计,教,学,过,程,创设情景、引入新课,师生互动、探究新知,梳理知识、形成系统,巩固提升、反馈练习,引,探,结,练,第16页,（一）创设情景 引入新课,“橘”和“枳”出现是什么原因造成？,“橘”和“枳”,是 不是生物？,“水土”借代什么？,设计意图：以创新方式引入新课，激发学习兴趣,播放“南橘北枳”故事视频,第17页,生态原因,生物原因：瓢虫、蚜虫、杂草，蚯蚓、蛇、田鼠等,非生物原因：阳光、土壤、水、空气等,1.影响小麦生活原因有哪些？,影响小麦生活原因：,瓢虫、杂草,、太阳、水、土壤、,蚜虫、蜘蛛、田鼠、蛇,等。,第18页,想一想,1.影响小麦生活生态原因有哪些？,影响小麦生活生态原因：,瓢虫、杂草,、太阳、水、土壤、,蚜虫、蜘蛛、田鼠、蛇,等。,第19页,第20页,探究,（二）师生互动、探究新知,光,二、作出假设：光会影响鼠妇生活。,三、制订计划：确定试验探究方案。,四、实施计划：试验探究，取得试验数据。,五、得出结论：分析试验数据，取得结论。,六、表示与交流,一、提出问题：光会影响鼠妇生活吗？,模块一：,尝试探究,第21页,探究实验的过程和方法,提出问题,作出假设,制定计划,实施计划,光会影响鼠妇生活吗？,在阴暗潮湿环境中发觉了鼠妇！,得出结论,第22页,设计试验前思索,（1）怎样来制造试验所需要“明亮”和“黑暗”环境？,（2）只用,1,只鼠妇做试验行吗？还是几十只？为何？,（3）什么时间开始统计鼠妇数量更科学？放入鼠妇后是否需要静置,2,分钟？,（,4,）怎样统计试验结果比较科学？,第23页,深入思索：,假如把本班各组数据进行汇总取平均值，和某一个组数据进行对比，那个更科学，为何？,时间,1,2,3,4,5,6,7,平均值,明亮,阴暗,第24页,（5）小组组员分工协作,时间控制、数据统计、表格绘制和计算等,第25页,模块二：,引导质疑,（二）师生互动、探究新知,活动：试验条件是“明亮”和“阴暗”。,结论：鼠妇适于生活在“,阴暗,”环境中,引导：可不能够将试验条件更改为“干燥”,和“湿润”环境条件呢？,第26页,影响生物生存非生物原因,主要有,:,阳光,空气,水分,土壤,温度,湿度,模块三：,发觉新知,第27页,鸟类迁徙主要受,温度,影响,第28页,森林植被,沙漠植被,植物分布受到水分影响,第29页,竞争,捕食,引导提问：视频中生物之间相互关系是什么？,合作,第30页,资料分析,在酷热缺水荒漠中生活骆驼，尿液非常少，当体温升高到,46,时才会出汗。,荒漠中生活骆驼刺，地下根比地上部分长很多。,第31页,资料分析,生活在严寒海域中海豹，胸部皮下脂肪厚度能够到达,60,毫米。,第32页,夏天雷鸟羽毛为棕褐色,冬天雷鸟羽毛为纯白色,第33页,很多生物在,外形上,都适应了它生活环境。,实例：,枯叶螳螂,竹节虫,第34页,生物在长久进化过程中形成了对环境适应性，这种适应性是,普遍存在,。现在生存每一个生物，都含有与其环境相适应形态结构和生理特征。,生物对环境适应,第35页,生物对环境,影响,蚯蚓在土壤中活动，能够使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力。,在沙地上栽种植物，能够防风固沙。,第36页,模块四：,实践探索,2、“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”说明了（B）,A、非生物原因对生物影响,B、生物原因对生物影响,C、,生物对环境适应,D、生物对环境影响,1,、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，你认为造成这一现象主要非生物原因是（,C,）,A,、光,B,、水,C,、温度,D,、湿度,第37页,3、请回答出以下列图片表达出生物原因影响生物什么关系？,第38页,棕熊打鱼,第39页,狐狸追捕老鼠,狮子和大象争夺水源,第40页,犀牛和犀牛鸟互利共生,第41页,蜘蛛捕捉蝗虫,第42页,蚂蚁“喂养”蚜虫,第43页,（三）梳理知识、形成系统,1、环境,对生,物,影响,生物原因,生态原因,定义,非生物原因,生态原因,分类,捕食,寄生,合作,竞争,阳光、空气、水等,第44页,2、生物对环境适应,3、生物对环境影响,第45页,（四）巩固提升、反馈练习,1、巩固基础：P,18,练习,。,2、,探究,活动：,探究,湿度对,鼠妇,生,活影响。,第46页,板 书 设 计,2 生物与环境关系,一、生物圈概念,二、生态原因定义,三、环境对生物影响,1、非生物原因,(1)阳光、空气、水分、温度、土壤、湿度等。,(2)探究光照对鼠妇生活影响,第47页,2,、生物原因,捕食、竞争、合作、寄生等,四、生物对环境适应,五、生物对环境影响,第48页,八、教学反思,回顾本堂课，我经过,创新引入,，点燃了学生学习激情。在新课教学中，利用,优美唐诗和生动视频,，使抽象知识直观化，从而在轻松愉悦气氛中，达成了本课教学目标。,但面对学生在初中生物学学习中，第一次参加探究活动实际，以及试验条件不足，在课后将有一些方面值得总结和反思，以求在今后教学中加以改进和完善。,第49页,不足之处，敬请各位同仁批评指正！,谢谢！,第50页,
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