《敬畏自然》导学案及教学设计.doc

11《敬畏自然》导学案
主编：向红梅 编写时间：2015年4月6日 使用时间：
姓名： 班级： 组别：
【学习目标】
1、朗读课文，理解文章的主题。
2、合作探究，理清文章的论述思路，品味文中的语言。
3、正确认识人与自然的关系,培养爱护自然的情感。
【学习重难点】
1、理清文章的论述思路，品味文中的语言。
【使用说明及学法指导】
1、标好段序,勾画重点字词以及哲理性语句，并在课本上做好批注。
2、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。
3、反复朗读品味，体会语言的魅力。
4、认真完成导学案。
【知识链接】
1、 文体知识
(1)议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。
议论文三要素：①论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张
②论据----论证论点的材料：事实论据和道理论据
③论证----用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）
议论文的基本结构：提出问题（引论）----分析问题（本论）----解决问题（结论）
(2)议论性散文
本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，有论点，有论据 ，有论证。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
2、 了解作者----严春友
严春友，1959年生，山东人。先后获得历史学学士（山东师范大学）、哲学硕士（西方哲学专业，北京师范大学）、哲学博士（中国哲学专业，北京师范大学）等学位。现为北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师。爱好文学，写过诗歌和散文，主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》等。本文选自《大自然的智慧》。
【预习案】
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
  咫 尺 鲲 鹏 蓬 蒿 混 淆 相形见绌 深suì 狼jí  
2、 结合语境解释下列词语。
⑴自不量力： ⑵沾沾自喜：
⑶咫尺之间： ⑷相形见绌：
3、本文的主要内容是什么，文中哪句话体现了作者的观点？

【我的疑问】

【探究案】
1、 作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的？请具体分析文章的论证思路。

2、 本文语言充满哲理性、形象性、抒情性，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（提示：可以从句子的修辞手法、关键字词、句式等方面品味）

【拓展延伸】
请你就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

《敬畏自然》教学设计
一、 导课：
塔克拉玛干沙漠位于新疆南疆的塔里木盆地中心，是我国第一大沙漠，酷暑最高温度达67.2℃，全年有1\3是风沙日，流动沙丘占80%以上，素有“死亡之海”之称。1998年51岁的意大利女探险家卡拉·佩罗蒂成功徒步穿过塔克拉玛干沙漠后，双膝跪地，静默良久。有记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她极为真诚地说到：“我并不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠允许我通过。”
从这句话中，我们可以感受到她对沙漠的哪种感情呢？
明确：她对沙漠的敬畏（尊重、感激）之情。
今天，我们学习北京师范大学教授严春友的《敬畏自然》。
二、 初步解题
何为“敬”？何为“畏”？
明确：“敬”即尊敬、敬重，“畏”即畏惧、害怕。
希望通过本文的学习，能带给我们一些理性思考。
三、 反馈导学案
1、公布优秀小组和优秀个人。
2、导学案存在问题点评。
（蓬蒿、深邃、狼藉、相形见绌、混淆）
四、 解读学习目标：
1、朗读课文，理解文章的主题。
2、合作探究，理清文章的论述思路，品味文中语言。
3、正确认识人与自然的关系，培养爱护自然的情感。
五、 感知课文。
1、通过预习，我们知道在人与自然关系中，人们的观点是什么，作者对此持什么态度？
明确：人们宣称“征服自然”，作者认为这是天真幼稚的想法，是不自量力的，对此持否定态度。（文章第一段，请学生齐读）
2、那么作者的观点是什么，请从文中找出。
明确：作者认为在人与自然关系中，人们应该敬畏自然。（文章最后一段，请学生齐读）。
六、 探究一
1、 作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的？请具体分析文章的论述思路。（大屏幕出示探究一，讨论要求：先一对一讨论，然后小组集中，组长组织好讨论。）
2、 学生起立讨论，师巡视。
3、 出示展示小组和口头点评小组。
4、 学生点评，学生质疑。
5、 师明确：
提出问题：（一） “征服自然”是不自量力的 （ ① ）
比较人类智慧与大自然智慧 （②--⑤） 层层递进
分析问题：（二） 自然智慧与人类智慧的关系 （⑥--⑦） 水到渠成
在宇宙生命中，人与自然是平等 （⑧--⑩）
解决问题：（三） 敬畏自然 （ ⑪ ）

6、总结：
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧 ，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应该敬畏自然。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和哲理性，请找你最欣赏的一句，从修辞、字词、句式等方面品味。
七、 探究二
1、 本文语言充满哲理性、形象性、抒情性，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（提示：可以从修辞、字词、句式等方面品味。）
2、 生讨论，口头自由展示。
3、 明确：
（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
——用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。
（2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
——拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
（3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
——比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
（4）、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？
——反问，反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。
（5）、看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。——拟人，“窃笑”是偷偷地笑，写出了自然像母亲一样理解孩子、保护孩子的情状。
（6）、如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
——比喻、对比，形象生动地写出了自然智慧的伟大。
（7）、无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是令人望而生畏的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
——句式整齐，从不同的角度展示了大自然深邃、高超的智慧。
4、 师注意倾听，注意引导，注意评价激励学生。
5、 师在学生展示时，可以让学生读，注意读出感情。
6、 总结：我们从语言上再一次感受到了人类自然的渺小，自然智慧的浩瀚。
八、 再次解题
1、 假使我们继续秉持“征服自然”这一理念，后果将会如何？（看大屏幕后谈感受）
2、 你还知道哪些环境问题，这些问题产生的原因及其危害？
（师注意倾听，注意引导，注意评价激励学生。）
3、 “敬畏自然”中“敬”、“畏”仅仅尊敬、畏惧？有何深意？
明确：“敬畏”-----作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”、“爱”、“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”“怕改变”。包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。
4、 如何理解“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
明确：因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己
九、 拓展延伸
1、 读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
2、 生自由回答。
十、小组总结。

5