一年上册课文教案.doc

1一去二三里
　教学目的：
　　　1．能按一定的顺序观察图画。
　　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　　3．学会12个生字并能正确书写一二三。
　　教学重点：
　　　　正确、规范地书写3生字。
　　教学难点：
　　　　在田格中正确书写“。
　　教学过程：
　一．揭示课题
　　　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（再齐读）
　　　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
　　　１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
　　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
　　　３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
　　　　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
　　　　（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
　　二．复习音节
　　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
　　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读．
　　　３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
　　　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
　　三．读课文
　　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
　　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
　　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
　　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
　　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
　　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
　　　７．我们一起读一遍（齐读）　
　　四．学生字
　　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
　　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
　　　３．我们重点来学习一　二　三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
　　　４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
　　　 　 看电脑老师给我们写一遍．
　　　 　 打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
　　　５．我们再来学习“二”一起读．
　　　　　你能用“二”说句话或组词吗？
　　　　　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
　　　　　拿出手指跟着电脑老师写一遍．
　　　　　在习字本上描一个写一个．
　　　６．请　ＸＸ　读（出示三）齐读．
　　　　　你能用“三”组词或说句话吗？
　　　　　仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
　　　　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
　　　　　在习字本上描一个写一个．
　　五．总结：
　　　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一　二　三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

2 口耳目
教学目标
1.认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和偏旁“角字头”。
　　2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
　　3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
　　教学重点
　　1.能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
　　2.掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。
　　教学难点
　　1.能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
　　2.通过学习，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
　　教学时数
　　两课时
　　教学过程
第一课时
　　一、揭示课题,谈话导入
　　1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。

　　“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？
　　很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

　师：小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。）
　　2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
　　出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

　　3.小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“象形字”。 古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
　　二、自主学习，读准字音 
　　 1.教师请同学们打开课本，翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

　　2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 
　　三、互助学习，识记字形，了解字义
　　1.仔细观察汉字的（图画──象形字──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
　　2.四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？ 
　　3.教师引导学生了解图画与汉字的关系。
　　4.区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
　　四、趣味巩固
　　选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说
　　⑴给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
　　⑵说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
　　⑶猜字谜、编字谜。（如有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。──月；东边升，西边落。看时圆，写时方。──日）
　　教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
　　⑷加一加、变一变。如“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
二课时
　　一、指导写字
　　1.认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”：
　　请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识３种笔画，
　　第一种“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“撇”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“捺”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一 下轻轻收起。
　　（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
　　2.笔顺规则：
　　现在我们又认识了三个笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四个，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。
　　⑴　书写“十”：
　　①分析笔画“十”有几个笔画？
　　②强调笔顺规则先横后竖。
　　③学生观察媒体资源上的范字。

　　④教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“ 十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
　　⑤教师带学生进行书空练习。
　　⑥教师请学生描一个、写一个；
　　⑦评议；继续练写。
　　⑵书写“木”、“禾”：
　　①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

　　②教师范写这两个字：
　　■“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
　　■“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
　　③教师带学生进行书空练习。
　　④学生分别描一个、写一个。
　　⑤小组评议。
　　⑥练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）
　　（写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）
　　二、布置作业。
　　1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
　　2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）

3在家里
教学目标
１、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
２、 正确流利的朗读课文。
３、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点
识字和写字。
教学准备
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学过程
第一教时
一、情景导入
前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题。
二、看图学文，学习生字
１、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
２、读准音：
⑴刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
⑵学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
⑶有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
⑷借助拼音认读书上的八个词语
⑸检查：
指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）
重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读。
去掉拼音读。
⑹游戏“贴名字”：
听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）
３、认清形：
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友
学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。
学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。
开双轨列车，齐读。
游戏找朋友。（拼部件）
每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。
游戏摘苹果。
那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）
四、课外拓展
今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）
五、总结
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
第二教时
一、复习引入
１、开双轨列车
２、猜一猜，连一连：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、学习短文，自主识字
１、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
３、检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
四人小组读，齐读。
４、 品读人物感情：
⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？心里又会想些什么？
⑵指导朗读：
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）
⑶你喜欢小文吗，为什么？
⑷带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操拍手歌
四、拓展练习
１、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
１、出示本课要求会写的字，认读。
２、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
３、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
５、学生练写。
６、作品展示，评议。
六、总结

4操场上
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 教学目标：
　　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
　　　　认字写字
教学准备：
　　　1、游戏用品准备。
　　　2、字词卡片。
教学时间：　2课时
教学过程：

第一课时

教学目标：
1、让学生学会在生活中识字，逐步养成自觉识字的好习惯。
2、认识14个字，认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
3、培养有自主识字的愿望。
教学过程：
一、课前活动
　　　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
　　　　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
　　　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
　　　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
　二、看图。
　　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）
　　　　　再领学生读一遍。（不读拼音）
　　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
　　　　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。再现活动情景，激发学习兴趣。
3、师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引导学生说出它们的名称，并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，并指名读，师生共同评议。
4、师：你们在下课后还参加过哪些体育活动？认识了哪些体育用品呢？
5、生汇报，教师相机课件出示：“拔河、跳高、跑步”三个词语，指名认读后，屏幕出示课间活动全景图，把学生带入具体的活动情景中去。
二、朗读、游戏结合，强化识字训练。
1、过渡：同学们真是了不起，不仅课上认真听讲，而且课外还参加了许多有益的体育活动，真是全面发展的好孩子。下面，请大家用自己的方法再用心读读这六个词语，看谁能最先成为它们的知心朋友。
2、生练习熟读词语，师深入学生当中作个别指导，重点指导学生读好平舌音“足”、三拼音“跳”。
3、生朗读展示，比比谁最了解这六个朋友。教师要对表现突出的个人或小组进行合理评价。
4、小组内开火车读词语，看看哪一些小朋友最喜欢帮助学习上有困难的同学。
5、课堂游戏：分两大组协同完成。一组负责随机指出活动全景图中的某一具体活动，另一组同学则找出与之相对应的词语，并齐读，然后互换角色进行。 6、在这些活动中，你最喜欢哪些？能做一做动作吗？我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
　　　　　板书：手足
　　　　　　　　拍皮球踢足球
　　　　　　　　打球跳高
　　　　　　　　拔河跑步
小结：与“手”有关的动作“打、拔、拍”都是“扌”，与“脚”有关的动作“跳、跑、踢”都是“ 足 ”，其余生字要鼓励学生用自己学过的方法识记。

第 二课时
教学目标：
1、 巩固复习14个生字词语，会写“八、入、大、天”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学过程：
一、 复习导入：
出示图片——在操场上。出示一系列词语。
（投篮 跳绳 排球 足球 拔河 跑步 跳高）
二、学习儿歌。
1、课件出示儿歌，让学生借助拼音自由练读。
2、鼓励学生展示读，可以选择自己会读的词语、句子，读给大家听；也可以找个小伙伴把儿歌读给同学听。
3、师：在这首儿歌中，有五个生字小朋友在和我们捉迷藏，你能够拿起笔把它们找出来吗？
4、全班齐读生字，然后想想，我们能用学过的哪些方法来记住这些生字。
5、生用自己的方法识记生字，并在班上交流自己的识字方法，教师要鼓励学生多角度的识字方法，对有创意的识字方法要及时给予鼓励，同时，要引导学生认识“口、亻、讠”这三个新偏旁。
6、师：其实呀！在以前的学习中，我们已经见到过这几个偏旁，想一想，我们以前学过的哪些字分别带有这些偏旁？
生自主回忆并汇报，教师要引导学生以新带旧，逐步扩展，丰富识字量。
三、指导写字。
1、课件出示本课要求写的四个字，并引导学生观察，发现：“八”
和“入”都由撇和捺组成，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连；“大”和“天”相差一笔，且起笔位置不同。
2、教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
3、学生描红。
4、作业展览。
四、拓展活动。
1、课件出示题目，生在喜欢的活动上涂上颜色。（完成教科书P45“读读画画”）
2、以“我喜欢的活动是 ”为开头练习说话。
五、作业布置。
1、说一说：与“手”有关的活动有？与“ 足 ”有关的活动有？
2、 课外读读这首儿歌。

语文园地一
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
8.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问此文章来
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备：
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、我会写。
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母 韵母

（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时
一、读读说说。
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）读（ ）。
（3）同桌讨论后，指名说。
二、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
三、读读背背。
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
四、作业设计。
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔，成新字。
大—（ ） 木—（ ） 二—（ ）
五、板书设计
语文园地一
声母：s n g f t x k出 左 上 大
j zh r m
下 入 小 右
韵母：a un ui i ie ing en 乐乐（ ）。
e u ao o u 沙沙（）。
　　第三课时

1看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
　　 　再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
　4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

5、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。l

1 画

　　一、教学要求：
　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
　　二、教学重难点：
　　1、重点：理解诗句的意思。
　　2．难点：学会本课的生字和部首。
　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
　　四、课时安排：两课时
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、联系生活导入新课。
　　1、谈话导入。
　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
　　二、创设情境、补充诗句。
　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
　　　　（板书：春去还在。）
　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
　　三、齐读诗句，板书课题。
　　1、齐读诗句。
　　2、给诗加上题目。
　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
　　四、自读课文，读准生字的字音。
　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍
　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
　　4、愿意读的站起来读。
　　五、齐读课文，试着背诵。
　　1、齐读课文。
　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、检查复习。
　　1、指名背诵课文。
　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
　　二、自学生字。
　　1、学习新的偏旁。
　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)
　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
　　(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
　　(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
　　(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
　　(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
　　4、巩固生字。
　　(1) 抽读卡片。
　　(2) 口头组词。
　　5、指导写字。

　　板书设计：
　　　　　　　　 　 　　画
　　　　　　　　　　远看山有色，
　　　　　　　　　　近听水无声，
　　　　　　　　　　春去花还在，
　　　　　　　　　　人来鸟不惊。

2 四季

教学目标
1、认识11个生字，认识“囗、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学重点
认字和练习朗读
教学难点
感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备
课件、生字卡片
教学过程
一、导入
、谈话激趣：小朋友们，大自然是非常美丽的，你们知道一年有多少个季节呢？他们分别叫什么名字呢？你能不能说一说呢？（学生回答四季名称）
出示四个季节的图片以及“春、夏、秋、冬”四个生字，指导学生自主识字，读准拼音，并且简单说说自己对于四个季节的感受。
2、 春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每
个家族都派出一个代表来到我们的课堂,大家看他们是谁？
贴板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人

3、小朋友们，他们是哪个季节的代表？板书：春、夏、
秋、冬
二、初读课文
1、每个季节都有各自的景色特点，都很美，老师现在要带小朋友走进美丽的四季，请小朋友仔细的观察，看你看到了什么？听到了什么？
出示：课件二（朗读全文）
2、四季多美呀！想不想把课文美美地读几遍？（打开书61页）请小朋友自由读课文，把喜欢的季节多读几遍。
3、谁来读？指名读
4、看到小朋友读得这么高兴，老师也想读一读，如果你们满意就用掌声鼓励我，如果不满意就帮帮我。听老师读课文。
5、还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。
三、细读课文
四季的景色可真奇妙，你最喜欢哪个季节？为什么？
出示：春
1、春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋。谁来说说草芽是什么样的？你在什么地方见过尖尖的草芽？
2、春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽，假如你是其中的一棵，该怎样读这一段呢？请小朋友看着图自由读一读，指名读。
过度：
春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜欢他们当中的哪个季节？
出示：夏天
1、夏天那么热，你为什么喜欢它？
2、 瞧！谁和你们一样也喜欢夏天？夏天来了，青蛙跳
上荷叶会说什么？满池的荷叶圆圆的像什么？
除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的？

3、谁能把描写夏天的句子读给大家听？请小朋友先看
着图自由读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读，齐读。
还有哪个小朋友喜欢其他季节？为什么？
出示：秋
1、秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么？
2、引读：
谷穗弯弯，鞠着躬说
3、谁来做个鞠躬的动作？
4、谷穗为什么会弯弯的 ？
5、他鞠着躬会对谁说话？为什么？
6、地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！
有谁喜欢冬天？
出示：冬
1、冬天可冷了，你为什么喜欢他？
对！冬天
堆雪人、打雪战，
瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺，顽皮地说

2、谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？
指名读
3、大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外，还有许多美丽、可爱的事物，让我们一起走进美丽的大自然。放课件

四、拓展练习
1、一年四季中美丽，可爱的事物真多，他们也像草芽
荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃化红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”
出示课件练习说话

2、老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季
节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。

五、总结全文
一年四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
第二课时
一．复习课文，检查朗读
二、自主读书、合作探究
１、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
２、同桌交流，相互帮助。
⑴认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）
⑵交流记字方法。（指导学生记住字形）
⑶扩词练习：用“圆、叶、秋”扩词。
⑷练习说话：
用“是”练习说一句话。
三、合作探究，美读课文：
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
⑴小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
⑵出示课件，启发、指导把课文读美。
⑶生生、组组、师生挑战读。
⑷熟读成诵。
⑸离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
８、欣赏、背诵：
⑴学生离开座