《年、月、日拓展练习》案例与评析--涌泉完全小学.doc

教学案例评选
发挥想象 自主创新
——《年、月、日》教学案例与评析
案例描述：
新课标要求改变传统的相对封闭的教学状态，学生学习方式逐渐向开放、生动、多样、平等的方式转变，尤其是对把课堂变成一个大舞台。能让学生充分展现自我，学生非常喜欢。
当课上到学会现在使用的日历，也能分清楚大小月的时候，我发现这块内容要是仅仅依靠教师的讲授，学生可能会觉得很枯燥难懂。我思前想后地琢磨了很久，决定给学生来个大胆尝试，在课的结尾处设计以下环节：
一、扩展活动：
你对我们的日历满意吗？
我对现在的日历不满意，有的时候一个月30天，有的时候一个月31天。特别是星期几一点也不规律。
[目标：通过对现在年历的观察，发表自己的意见，为下面创设希望日历做铺垫]
二、探究练习。
创设情景引入。
假如公元3200年，人类在人马座找到一个和地球环境差不多的星球———居然之星。居然之星的资料如下：自转一圈（一天）：24小时；公转（一年）：300天（7200小时整）；一年春夏秋冬四季分明；人类将移民到居然之星这个星球上，遗憾的是，地球上的历法在居然之星上不适用，但是又希望保留一些地球上的生活习惯。
请每个小组研究制定适合这个星球的历法--居然之星历法。要求仔细考虑，大胆设想，认真讨论，广泛咨询，不要像我们的历法一样，留下千年的遗憾。
[目标：创造出居然之星日历。培养学生的创新能力和解决问题的能力。]
我知道同学们很想展示自己的希望日历，请同学们派代表介绍自己的日历，然后我们稍加评价。
[目标：培养学生合作交流能力，自我认识能力。]
三、小组交流
第一组：
一年6个月，每个月50天，每个星期10天，每个月5个星期。
第三组：
一年4个月，每个季节一个月，每个月75天，一个星期7天，每个月一号都是星期一，每个月10个星期，剩下5天都休息。
评价：一个月长了点，一个星期7天和我们一个样，每个月星期也都是固定的，还考虑了四季，每个月放长假安排有意思。
第二组：
一年10个月，每个月30天，每个星期6天，每个月5个星期。
评价：很好记，跟地球上的习惯差不多，每个月星期几都是固定的，一个星期六天一开始可能有点不习惯，但是我喜欢，尽管没考虑季节，但是这不要紧。
四、拓展延伸
每个旅行团都很有创意，如果真有那么一天，希望你们能将今天设计好的地方继续发扬，并且改进的日历中的不足，设计出一个更加合理的日历来，好吗？
案例分析：
本节课教学的一个很大目的是要让学生通过学习，明白教育是自我发展的需要，从而改变长期以来“接受教育”、“被动教育”的思想，确立终身学习的信念，增强学习的主动性和积极性，学会学习。
我认为学生学习的目的是为了发展，如果发展创新的目的不能实现，那么一切的学习实际上都是没有什么真正意义的。社会的发展需要敢于标新立异、敢于创新的人才，因此在教育培养上、在课堂教学中就要努力实现学生主体的回归，大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。
     学生们的创造能力不是很短时间就能培养出来了，在这次活动课上，我给学生创设一种情境，“假如在公元3200年的时候，人类在外太空找到一个与地球环境十分相似的星球，让学生根据这个星球的自传和公转的特点，设计出适合这个星球的日历，通过搜集整理信息和合作交流过程，培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力，通过创造“居然之星日历”培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。取得比较理想的效果，尤其学生们能打破常规，大胆想象一年分4个月的，一年分6个月的，还有一年分10个月的，各有各的的特色，我最后并没有选出最佳设计，而是让学生将自己的设计展在学生，让全校同学都来评一评，很好的保护了学生的那种创造能力和自尊心。