《杨氏之子》的评课稿.doc

《杨氏之子》评课稿
矿区一小 李妮
本周二，我们听了折彩霞老师的文言文教学《杨氏之子》，使我受益匪浅！下面我就谈谈我个人的几点收获，不妥之处，请大家批评指正。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味。这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。文章短小精练，全文只有53个字。但对于初次接触文言文的学生来讲，还是有一定难度的。但是折老师通过短短40分钟的教学，激起了学生对文言文学习的兴趣，并交给学生阅读的方法， 很好的体现了新课标和《语文课程标准》对文言文教学的教学理念。折老师的这节课整个过程自然，流畅。主要体现以下几方面:
一、激发和培养兴趣
课始从老师的导语中，捕捉古文开始，到揭题理解“杨氏之子”，继而引导学生学习课题的命名方法，给自己命名，如“李氏之子”、“王氏之子”等，学生立刻对文章产生了浓厚的兴趣。又如：先从简易的入手，拉近了遥远的古文距离。再如课末的延伸：如果来访的客人姓黄，你觉得该怎样应答？学生回答得非常精彩。虽然是简单的一个练习，学生容易上手，但其中包含了对学生听说读写的一个综合考查，既要对文言文内容的理解，又要掌握文言文的遣词用句的方法，真正体现了化难为易、化复杂为简单的教学理想。
二、以朗读为主线
在教学中，折老师自始至终引导学生反复地读，如自由读，指名读，齐读，小组展示读。努力降低文言文学习的难度，并且培育学生初步感受文言文的语言特色，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍，读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简略的重复，而是入情入境地品味。
三、学习方法的指导性
这是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，她们指导怎样翻译古诗，因此折老师放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨。学生在交换自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的几个基础方法，教给了学生学习古文的方法：1.“看注释”2.“联系上下文”3.“查找工具书”4.“反复诵读”5.“利用插图”。这样进行学法指导显得很有法，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子学起来就更容易一些。
三、注重以学生为主体
折老师的课堂教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。