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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,六国论,苏洵,课件制作：赵自乾,第1页,六国论,苏 洵,第2页,介绍作者,苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，听说27岁才发愤读书，经过十多年闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)率领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:几策2篇,权书10篇,衡论10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为能够与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。,第3页,苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文看法精辟，论点鲜明，论据有力，语言尖锐，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉右集，本文选自嘉右集权书。权书都是评论政治和历史，本文是其中第8篇。,第4页,六 国 论,（宋 苏洵）,合纵-苏秦 连横-张仪,（请同学依据历史、文学知识讲述）,三、,主要词语,弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇,暴：（p)抱：通“抛”薪：柴草,嬴：秦王姓,洎：（j ）谗：谗言 诛：杀 殆：快要,向使：假使 “理”与“数”：命运,积威：蓄积力量,劫：胁制 从：跟随 故事：旧事,第5页,六 国 论,（宋 苏洵）,四、课文分析,第一段（1）：全文纲领。提出中心论点，,评论六国灭亡根本原因。,第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之,道也”。（正论）,第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。,（反论）,第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨,借古讽今。,第6页,北宋地图,第7页,六国破灭，非,兵,不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之,道,也,。,或,曰：“六国互丧，,率,赂秦耶？”曰：“不赂者,以,赂者丧，,盖,失强援，不能独,完,。,故,曰弊在赂秦也！”,秦,以,攻取之外，,小,则获邑，,大,则得城，较秦之,所,得，与战胜而得者，,其实,百倍；诸侯之,所,亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，,固,不在战矣。思,厥,先,祖父,，,暴,霜露，斩荆棘，,以,有,尺寸,之地。子孙视,之,不甚惜，,举,以,予,人，如弃,草芥,。,课文重点知识点拨,第8页,今日割五城，,明日,割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。,然则,诸侯之地有限，,暴,秦之欲无,厌,，奉,之,弥,繁，侵,之,愈急。故不战而强弱胜败已,判,矣。,至于,颠覆，理固宜然。古人云：“,以,地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。,齐人未尝赂秦，终,继,五国,迁,灭，何哉？,与,嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，,始,有远略，能守其土，,义,不赂秦。,是故,燕虽小国而后亡，,斯,用兵之效也。至丹,以,荆卿为计，,始速,祸焉。赵尝,五战于秦,，,二败而三胜,。后秦击赵者,再,，李牧连,却,之。,洎,牧,以,谗诛,，邯郸,为,郡，惜其用武而不,终,也。,课文重点知识点拨,第9页,且,燕赵处秦革灭,殆,尽之际，可谓,智力,孤危，战败而亡，,诚,不得已。,向使,三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客,不行,，良将犹在，则胜败之,数,，存亡之理，,当,与秦相较，,或,未易量,呜呼！,以,赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，,礼,天下之奇才，并力,西向,，则吾恐秦人食之不得下,咽,也。悲夫！有如此之势，而,为秦人积威之所劫,，,日,削,月,割，,以,趋于亡。,为,国者无使为积威之所,劫,哉,！,夫六国与秦,皆,诸侯，其势弱,于,秦，而犹有能够不赂而胜,之之,势；,苟,以天下,之,大，而,从,六国破亡之,故事,，,是,又在六国下矣。,课文重点知识点拨,第10页,课文整体结构图示,第11页,六国论课堂跟踪练习,第12页,1、指出下面古今异义词古今不一样含义,、,其实,百倍,、思厥先,祖父,、后秦击赵者,再,、始,速,祸焉,、可谓,智力,、而从六国破灭之,故事,那实际情况。今：实际上,祖辈父辈。今指父亲父亲,两次。今表示又一次。,速：招致。今指速度快。,智谋和力量。今为一个词，指人认识、了解客观事物并利用知识、经验等处理问题能力。,前例、旧事。今指真实或虚构有些人物有情节事情。,课堂练习,第13页,2、指出以下句子中词类活用情况,、日割月削,、以地事秦,、义不赂秦,、不能独完,、李牧连却之,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“义”，用作状语：坚持正义,“日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动使用方法，使-退却；击退。,课堂练习,第14页,3、解释以下多义词,诸侯之所,亡,，与战败所,亡,者,是故燕虽小国而后,亡,以荆卿,为,计,邯郸,为,郡,而,为,秦人积威之所劫哉,为,国者无使为-,六国破,灭,薪不尽，火不,灭,向,使三国各爱其地,并力西,向,而秦,兵,又至矣,斯用,兵,之效也,以地事秦，,犹,抱薪救火,良将,犹,在,丧失，丢失，动词,灭亡，动词。,作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,假如，连词,朝着,对付，动词,名词，军队,名词，军事、战略,动词，好象,副词，还,课堂练习,第15页,有人，有人，无定代词,可能，或许，连词,事奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终于，副词,用到底，坚持到底，动词,所以，所以，连词,旧，形容词,课堂练习,或,曰,或,未易量,以地,事,秦,而从六国破亡之故,事,燕赵之君，,始,有远略,始,速祸焉,终,继五国迁灭,惜其用武而不,终,也,故,曰“弊在赂秦也”,从六国破亡之,故,事,第16页,强弱,胜,负已判矣,而犹有能够不赂而,胜,之之势,较秦之所,得,此言,得,之,诚不,得,已,暴秦之,欲,无厌,则秦之所大,欲,暴,霜露,暴,秦之欲无厌,得到，取得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷，形容词,课堂练习,胜利，名词,战胜，动词,第17页,6、指出以下句子句式特点,（1）、六国破灭，非兵不利，战不善,（2）、赂秦而力亏，破灭之道也,（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫,（4）洎牧以谗诛,（5）举以予人,（6）赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,介词结构后置,课堂练习,判断句,判断句,第18页,1、六国论中表明全文中心论点一句话：,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦,2、下面句子与原文不附一项是：,B ,A.或曰：六国互丧,率赂秦耶？,B.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。,C.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。,D.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？,课堂练习,第19页,3、为以下句子中加括号词选择正确义项,.盖失强援，不能独（完）,A.齐全 B.保全 C.尽，没有了,故曰（弊）在赂秦,A.骗人坏事 B.毛病、坏处 C.弊端,.,奉之（弥）繁，侵之愈急,A.,满、遍 B.越 C.补、合,.刺客不行，良将（犹）在,A.如同 B.依然 C.还,C ,B ,B ,C ,课堂练习,第20页,4、解释以下句中加括号“以”词义。,（1）不赂者（以）赂者丧,（2）秦（以）攻取之外,（3）（以）地事秦,（4）洎牧（以）谗诛,（5）至丹（以）荆卿为计,（6）（以）赂秦之地封天下之 谋臣,（7）（以）天下之大，而从六国破灭之故事,（8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地,（9）日削月割，（以）趋于亡,（10）子孙视之不甚惜，举（以）于人,因为，介词,凭借，介词,把，介词 ,因为，连词,用，介,用，介,凭借，介,才，连,表结果，连,表目标，连,课堂练习,第21页,5以下句中加点词，解释不正确一项是,A六国互丧 互：交互,盖失强援 盖：因为,B思厥先祖父 先：对已逝世尊长敬称,暴秦之欲无厌 厌：厌烦,C故强弱胜败已判矣 判：分，清清楚楚,终继五国迁灭 迁：改变,D后秦击赵者再再：第二次,苟以天下之大 苟：假如,B,课堂练习,第22页,6以下句中加点词与例句中加点词使用方法相同一项是（）,例：,小,则获邑，,大,则得城,A秦王恐其,破,璧，乃辞谢。,B愚认为营中之事，悉以咨之，,优劣,得所。,C成以其,小,，,劣,之。,D英雄,乐,业。,B,课堂练习,第23页,7以下句中“以”字，与“,不赂者以赂者丧,”中“以”使用方法相同一项是（）,A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城,B思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地,C举以予人，如弃草芥,D洎牧以谗诛,D,课堂练习,第24页,8加线词使用方法与其它三项不一样是（）,A后秦击赵者再，李牧连,却,之,B若不,阙,秦，将焉取之,C渔人甚,异,之,D今媪,尊,长安君之位,C,课堂练习,第25页,9.以下各句中均含有第三人称代词一项是,思厥先祖父不知将军宽之至此也,问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有能够不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣A B C D,C,课堂练习,9.以下各句中均含有第三人称代词一项是,思,厥,先祖父不知将军宽,之,至此也,问,渠,哪得清如许，为有源头活水来,尔,曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有能够不赂而胜,之,之势以赂秦之地封天下之谋臣A B C D,第26页,10.对以下各句从句式特点上分类正确是,句读之不知 唯弈秋之为听蚓无爪牙之利，筋骨之强,皆不可限以时月居庙堂之高，则忧其民 其势弱于秦唯利是图 何陋只有A/B/C/D/,C,课堂练习,第27页,11.选出下面两句译文正确项,为国者无使为积威之所劫哉（）A为了国家，不要让自己被他人积蓄威力所挟制啊！B治理国家，千万不要让自己被他人积蓄淫威所胁迫啊！C治理国家人，（千万）不要使自己为他人一贯暴力所挟制啊！D治理国家人，（千万）不要被他人淫威所威胁啊！,C,课堂练习,第28页,12.选出下面两句译文正确项,秦人食之不得下咽也（）A秦国人想吞掉六国也吞不下去B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉C秦国人吃饭也咽不下去D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去,D,课堂练习,第29页,阅读讨论,阅读苏辙六国论，试从文体、立论侧重点、论点和作者写作目标四方面和贾谊过秦论、杜牧阿房宫赋、苏洵六国论作一比较。,苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。,贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训“过秦”角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”观点，借古规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。,第30页,杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。,苏辙,六国论是一篇政论文，从六国灭亡教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其强调内部团结主要性。,第31页,阅读讨论,阅读苏辙六国论，试从文体、立论侧重点、论点和作者写作目标四方面和贾谊过秦论、杜牧阿房宫赋、苏洵六国论作一比较。,苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。,贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训“过秦”角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”观点，借古规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。,第32页,杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。,苏辙,六国论是一篇政论文，从六国灭亡教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其强调内部团结主要性。,第33页,
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