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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,专题一叙述类文本阅读,角度有改变，难度在加大,第1页,叙述类文本阅读考查形式上依然是,3,道选择题，但从年高考开始考查角度发生了较大改变，难度上也有加大趋势。第,1,题变为,“,关于原文内容了解和分析，正确一项,”,；第,2,题改变更大，改为对论点、论据、论证考查，这对考生分析判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第,3,题侧重对文本观点推断、迁移、利用。选材方面，选文范围扩大,(,如政论文、学术论文、时评、书评,),，这也就给阅读和筛选有效信息增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。,第2页,【近三年全国卷命题与考情分析】,题目信息,考点考向,年份,/,卷别,选文,类型,了解,句子,筛选,整合,归纳,概括,论证,分析,观点,态度,全国卷,中国参加国际气候治理法律立场和策略：以气候正义为视角,政论,全国卷,明代青花瓷崛起轨迹,史学论文,全国卷,留住乡愁,时评,全国卷,近百年来殷墟甲骨文研究,史学论文,全国卷,塞壬歌声,文艺论文,全国卷,历史中文学与文学中历史,文艺论文,全国卷,宋代信用特点与影响,史学论文,全国卷,艺术是什么,文艺论文,第3页,1.,年全国卷三个叙述类文本字数均在,900,字左右，比往年降低约,200,字；选项长度有所缩短，信息量降低使得表述愈加集中明了。但三个选择题题干由往年全为选,“,不正确,(,或不符合,),一项,”,改为第,1,题选,“,正确一项,”,，第,2,、,3,题选,“,不正确一项,”,。,2.,尤其提醒：除了新增加了对论证考查，全国卷对于推断,(,第,3,题,),考查有显著强化。此题虽是考查作者观点态度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中隐含观点和看法，需由考生依据文本推断出来。,第4页,【阅读指导】,一、整体阅读基本要求,1.,分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。,2.,要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表示意思；找出作者观点,(,分论点和中心论点,),，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发，论点和论据有怎样联络等。,3.,要把握论证思绪,(,提出问题、分析问题、处理问题,),，理清论证结构,(,并列式、递进式、总分式、对照式,),。,4.,要尤其注意信息标志。如：次序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不一样地方重复出现同义或近义词语。,第5页,二、,“,审、读、标、比,”,4,字速读法,1,.,审题干,选文篇幅普通,1 000,字左右，要从标题或出处开始，大致了解文章主要内容方向，再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快到达目标。,2,.,读文本,阅读要求平心静气，全神贯注，采取逐句快读方法，快速抓住文中提供主要信息，力争基本把握整体文意。要大致搞清以下方面：文本主要谈是什么问题或就什么事情阐述道理？作者基本立场、观点、情感和态度是怎样？本文依照怎样次序展开？段落之间关系怎样？,第6页,3,.,标画关键词句,(1),有利于了解文章内容、提醒信息词语：年代时间、数据及其范围词,(,如早、大多数、几乎、仅仅,),等；主要修饰限制词语,(,基本、主要、最、总共等,),；已然未然、或然必定词；代词及其指代范围等等。,(2),有利于理清文章思绪、防止逻辑错误词语：因果词、转折、并列或递进词、分类分层词、举例词等等。,(3),文中重复强化词。这类词往往是文章要表示主要内容或中心意思。,4,.,比对选项与原文内容,一定要将选项中关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项错误之处。,第7页,【阅读示例】,文本主要信息标画,第8页,论证思绪分析,第,句指出气候正义与环境正义关系，第,句是气候正义产生背景，第三句提出本文论题。,第,1,题、第,3,题对应信息提醒,信息比对点,1,：,第,1,题,A.,为了应对气候改变，非政府组织承袭环境正义运动精神，提出了气候正义。,推断依据,1,：,第,3,题,A.,假如气候容量无限，就无须对气候改变进行伦理审阅、讨论气候正义问题。,第9页,文本主要信息标画,第10页,论证思绪分析,第二段共三个句子，第,句是论点句，,“,因而,”,一词引出了分论点关键内容。,两句是论证，经过举例使公平标准得以详细化。,第,1,题、第,3,题对应信息提醒,信息比对点,2,：,第,1,题,B.,与气候改变相关国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放问题。,第11页,文本主要信息标画,第12页,论证思绪分析,第三段是叙述重点，可分为三层：第,句提出本段分论点；第二层为,句，从消极和主动两个方面阐释,“,代际权利义务关系,”,，强调,“,应实当代际共享,”,。第三层为,句，深入叙述,“,我们当代人,”,对子孙后代义务。,要注意,“,因而,”“,因为,”“,而非,”,等关联词。,第13页,第,1,题、第,3,题对应信息提醒,信息比对点,3,：,第,1,题,C.,气候正义中义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。,(,比对时还需联络第三段尾句,),推断依据,2,：,第,3,题,C.,只有每个人都控制,“,碳足迹,”,，从而实现了代际共享，才能防止,“,生态赤字,”,。,(,需联络第二段,),推断依据,3,：,第,3,题,B.,假如气候改变条约或协定长久目标能落实，那么后代需求就能够得到确保。,第14页,文本主要信息标画,第15页,论证思绪分析,“,总之,”,一词表明本段总结全文，指出气候正义问题复杂性；用,“,所以,”,一词得出结论，明确了气候正义详细内涵。,第,1,题、第,3,题对应信息提醒,信息比对点,4,：,第,1,题,D.,已经有科学认识和对利益分配认识都会影响我们对气候正义内涵了解。,(,需联络上文叙述,),推断依据,4,：,第,3,题,D.,气候容量公平享受是很复杂问题，气候正义只是了解该问题一个视角。,(,还需联络文后标题,),第16页,全文约,900,字，论题集中，层次清楚，采取了总分总叙述思绪。,全文主要采取因果论证、举例论证和分析论证方法，浅显易懂。,第17页,【真题试做】,1.,以下关于原文内容了解和分析，正确一项是,(,),(3,分,),A.,为了应对气候改变，非政府组织承袭环境正义运动精神，提出了气候正义。,B.,与气候改变相关国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放问题。,C.,气候正义中义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。,D.,已经有科学认识和对利益分配认识都会影响我们对气候正义内涵了解。,解析,A,.,“,为了应对气候改变,”,，无中生有。,B.,把,“,国际公平和国内公平问题,”,简单地归纳为,“,限制排放问题,”,，表述不妥，属于以偏概全。,C.,“,为后代设定义务,”,表述不妥，原文第,3,段结尾说,“,气候正义本质是为了保护后代利益，而非为其设定义务,”,，可见该项不合事实。,答案,D,第18页,2.,以下对原文论证相关分析，不正确一项是,(,),(3,分,),A.,文章从两个维度审阅气候正义，并较为深入地阐述了后一维度两个方面。,B.,文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面社会正义问题。,C.,文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来气候正义立场。,D.,对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最终梳理出了它内涵。,解析,C,.,无中生有。,“,立足未来气候正义立场,”,，于文无据。答题信息主要集中在第,3,段中,“,从时间维度来看，气候正义包括当代人与后代之间公平享受气候容量问题，因而存在代际权利义务关系问题,”“,我们作为地球受托管理人，对子孙后代负有道德义务,”,，但这并不能彰显,“,立足未来气候正义立场,”,。,答案,C,第19页,3.,依据原文内容，以下说法不正确一项是,(,),(3,分,),A.,假如气候容量无限，就无须对气候改变进行伦理审阅、讨论气候正义问题。,B.,假如气候改变条约或协定长久目标能落实，那么后代需求就能够得到确保。,C.,只有每个人都控制,“,碳足迹,”,，从而实现了代际共享，才能防止,“,生态赤字,”,。,D.,气候容量公平享受是很复杂问题，气候正义只是了解该问题一个视角。,解析,B,.,表述绝对化。即使,“,气候改变条约或协定长久目标能落实,”,，未来依然会有各种可能，无法确保,“,后代需求就能够得到确保,”,。,答案,B,第20页,课案一命题设误，定位比对,突破高考第,1,题,年全国卷叙述类文本阅读三道小题各自考查方向非常明确：第,1,小题考查文中信息筛选与整合，第,2,小题考查分析论证，第,3,小题考查推断能力。其中，第,1,小题题干由原来要求选出,“,不正确一项,”,改为选出,“,正确一项,”,，试题错误项有三个。所以，考生充分熟悉命题设误伎俩和设误类型全方面掌握信息比对法就成了正确解答此题关键。,第21页,知能构建,一、了解,6,种命题伎俩，识别,8,大设误类型,命题人设置一个,“,不正确,”“,不符合原文意思,”,选项，其中错误往往只是一个点或者一个关系，并非处处是错。从逻辑思维角度来看，这个错误设置是有,“,技巧,”,，这个,“,技巧,”,就是命题人在转述原文意思时候采取一些伎俩以及由此而形成八种错误类型。考生只有充分熟悉这些伎俩和类型，才能知道怎样发觉选项中错误信息，才能知道怎样捕捉原文信息，并进行有效题文比对。,常见,6,种命题伎俩和,8,种设误类型以下。下面我们按类型逐一分析。,第22页,第23页,【典例分析】,(,全国卷,),叙述类文本阅读第,1,题。,(,文本见,“,叙述类文本阅读指导,”,),以下关于原文内容了解和分析，正确一项是,(,),(3,分,),A.,为了应对气候改变，非政府组织承袭环境正义运动精神，提出了气候正义。,B.,与气候改变相关国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放问题。,C.,气候正义中义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。,D.,已经有科学认识和对利益分配认识都会影响我们对气候正义内涵了解。,第24页,分析,此题,A,项对应原文第一段第,句：,“,气候正义是环境正义在气候改变领域详细发展和表达。年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动精神，开始对气候改变影响进行伦理审阅，气候正义便应运而生。,”,经过比对能够发觉，选项中,“,为了应对气候改变,”“,非政府组织承袭环境正义运动精神,”,符合原文意思，但,“,提出了气候正义,”,与原文不一致，原文表述是,“,非政府组织,开始对气候改变影响进行伦理审阅,”,，于是，,“,气候正义便应运而生,”,，并没有说气候正义是非政府组织提出来，选项属于无中生有。,B,项对应第二段。第二段第,句指出,“,因而存在气候改变国际公平和国内公平问题,”,，这是本段论点，然后第,句对,“,公平,”,内涵进行解释，第,句经过举例详细说明，思绪相当清楚。全段关键内容是第,句：,“,公平标准应以满足人基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己,碳足迹,控制在合理范围之内。,”,这与选项,“,实际上就是限制排放问题,”,相去甚远，选项缩小了范围，犯了以偏概全错误。,第25页,C,项对应第三段第,句和第,句。第,句说：,“,这一权利义务关系，从消极方面看，表达为当代人怎样约束自己行为来保护地球气候系统，以将同等质量气候系统交给后代；从主动方面看，表达为当代人为自己及后代设定义务。,”,由此能够看出选项对,“,义务,”,解释遗漏了,“,消极方面,”,全部内容和,“,主动方面,”,当代人本身义务，选项严重以偏概全。第,句说,“,最少从我们当代人已经有科学认识来看，气候正义本质是为了保护后代利益，而非为其设定义务,”,，由此能够看出选项中,“,要为后代设定义务,”,曲解了文意。,D,项是对第三段概括，详细对应第三段第,句，符合原文意思。,答案,D,第26页,二、全方面利用信息比对法，善于发觉选项细微错误,全国卷叙述类文本阅读第,1,题,“,关于原文内容了解和分析,”,考查就是考生对原文内容准确了解和把握能力，四个选项在原文中都有明确对应句子或区域，所以，判断选项正误就必须将选项表述与原文信息细加比对。,上面我们明白了命题人在命制错误选项时所借助六种伎俩以及由此而产生八种错误类型，这是从逻辑思维角度所做分析。从语言表述角度看，选项错误并非处处是错，其错误往往是一两个点，多表达在词语概念不准确、某种关系错乱、结论与依据不一致。所以，考生在利用题文比对时也要注意从这三个角度进行。,第27页,(,一,),比正确角度,角度,1,比对词语,因为命题者在命题时采取删词、添词、改词伎俩来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中这些词语比对，就能快速地排除部分选项。命题人常在以下词语上做文章：,比对词语,比对特征,情况诠释,思索方向,范围、程,度词,比对选项句中和原文中一些表范围、程度关键词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、全部、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。,这一现象包括部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延现象)、偶然与经常(往往)、轻度与严重等。,混同范围,以偏概全,时间词,比对选项句中和原文中一些表示时间、结果关键词，如：已经、将要、完成、成功等。,这一现象包括有意把原文中还未确定或还未实现构想或推测说成既成事实，包括已然与未然、可能与必定等。,混同时态,指代词,比对选项句中和原文中一些代词，如：之、其、此、这、那、哪等。,选项句对原文中“指代内容”有误，或是类别上，或是程度上，或是陈说对象方面等。,偷换概念,指代有误,是非词,比对选项句或原文中往往会出现含有必定和否定关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。,命题者设计选项时在事物性质上设置干扰。有意将阅读材料中必定了事物加以否定，或者将否定了事物加以必定，即必定和否定颠倒。,混同是非,无中生有,第28页,角度,2,比对关系,比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间联络，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间关系，看这种关系是否符合原文意思。重点考查是是否读准、读懂了信息。而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选基础上关注信息间联络。所以，比对分句间逻辑关系是比正确重点内容。比对关系分两步：,第一步：,逐项审查每一个选项有几个分句,(,包含句子,),，分句与分句之间是什么关系,(,重点抓关键词,),普通有因果、条件、假设、目标等关系，但以因果关系居多。,第二步：,比对每一分句意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不妥。,第29页,【命题人常针对以下关系命题】,关系类型,比对特征,设误诠释,思索方向,因果关系,选项句与原文相同，比较：选项句中“因”与“果”在原文中是否在同一位置；一些改换因果关系关键词，如：之所以、是因为等。,因果混乱普通有三种情况：一是因果颠倒，就是把“因”语句错断为“果”，“果”语句错断为“因”，颠倒了二者关系；二是强加因果，就是把没有因果关系说成是因果关系；第三种情况就是选项与原文结果一样，但选项把原因给换了。,因果颠倒,强加因果,变换原因,假设关系,注意假设前提及这个前提下产生结果，注意关键词：假设、假如、若等。,假设前提下产生结果，或变成了现实，或变换了假设前提，或把假设关系变成其它关系。,无中生有,不合逻辑,条件关系,注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要,就，只有,才,。,两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或是把必要条件换成了充分条件。,递进关系,注意前后句所在位置及所表述内容。注意关键词：不但(不但)而且(而且)。,转换了前后两个句子间关系，不符合逻辑；或把递进关系变成其它关系。,并列关系,转折关系,注意表并列关系、转折关系关键词，如：一一、不是而是(表并列)；或：即使不过。,把并列关系或转折关系前后语句转换成了其它关系。,第30页,角度,3,比对依据和结论,比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。普通叙述类文章依然是议论文，所以就有说理依据和结论，高考命题者就会在分析文章或内容推断方面设题。推断题选项表述，有是完整推断形式，原因、结果或条件、结论同时出现；有只是一个判断句。对完整推断形式表述，一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果,(,结论,),在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理逻辑关系。对只是一个判断句表述，一看文中是否提供了现成结论，二看结论,(,既然是推断想象，,“,这个结论,”,文中往往没有提供,),是否符合客观事实与逻辑事理。,第31页,比对特征,情况诠释,思索方向,比对选项句或原文中陈说对象、被陈说对象位置。,选项将原文中句子陈说对象和被陈说对象倒置，造成结论与依据交换而不合逻辑。,主客倒置,比对选项中原因、条件、结论是否有依据。,选项所述原因、条件、结论在原材料中是否包括，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理逻辑关系。,无中生有,偷换依据或结论,第32页,(,二,),比正确方法,切片法,叙述类文本阅读选项特征是信息跨度大、综合性强，表述语句比较长，有时含有好几个分号、句号，最少是三个逗号，而且选项信息分散在多个段落中或一个段落不一样位置。信息点多而且面广，使考生一眼不能穷尽，大有,“,乱花迷人眼,”,之感，对这么选项，能够利用,“,切片比对分析法,”,来解答。即将其拆解，切分成若干片断，逐一与分散在原文各个段落对应词语、句子所在区域比对，看原文有没有相关片断，看相关片断信息是否与选项吻合。,第33页,下面我们以,(,全国卷,),(,文本见后面,“,即学即练,”,),第,1,题,A,、,D,两项为例讲解怎样学习利用切片法。,下面关于原文内容表述，不正确一项是,(,),A.,殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上文字，它发觉对中国学术界产生了深远影响。,A,项,原文,信息,信息1：殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上文字，是商王室及其它贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻卜辞和与占卜相关记事文字。,信息2：殷墟甲骨文发觉对中国学术界产生了巨大而深远影响,结论：,正确,选项,切片,殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时,(,切片,1),写刻在龟甲或兽骨上文字(切片2),它发觉对中国学术界产生了深远影响(切片3),比对,与原文“殷墟甲骨文是商代晚期商王室及其它贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶”一致,与原文“刻在龟甲兽骨上文字”一致,选项用“它”指代原文“殷墟甲骨文”，删掉了“巨大”，基本意思未变,第34页,B.,在殷墟甲骨文发觉之前，人们只能从有限文件记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文件却并非成于商代。,C.,因为缺乏成于商代文字史料，所以从稳妥角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。,第35页,D.1917,年王国维写殷卜辞中所见先公先王考及续考，证实了史记,殷本纪所载内容真实性。,D,项,原文,信息,信息1：尤其是19王国维写了殷卜辞中所见先公先王考及续考,信息2：证实史记殷本纪与世本所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠。论文无可反驳地证实殷本纪所载商王朝是确实存在。,结论：,错误,选项,切片,19王国维写殷卜辞中所见先公先王考及续考(切片1),证实了史记殷本纪所载内容真实性(切片2),比对,与原文相比几乎未变,选项将原文“所载商王朝是确实存在”改变为“所载内容真实性”，夸大了范围，以偏概全。,第36页,即学即练,请同学们尝试利用上面所讲比对法解答年全国卷,另外两个题。,(,全国卷,),阅读下面文字，完成后面题目。,殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上文字，是商王室及其它贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻卜辞和与占卜相关记事文字，殷墟甲骨文发觉对中国学术界产生了巨大而深远影响。,甲骨文发觉证实了商王朝存在。历史上，系统讲述商史是司马迁史记,殷本纪，但此书撰写时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言尚书,盘庚篇，其中亦多杂有西周时词语，显然是被改造过文章。所以，胡适曾主张古史作为研究对象，可,“,缩短二三千年，从诗三百篇做起,”,。甲骨文发觉，将商,第37页,人亲手书写、契刻文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。尤其是,1917,年王国维写了殷卜辞中所见先公先王考及续考，证实史记,殷本纪与世本所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠。论文无可反驳地证实殷本纪所载商王朝是确实存在。,甲骨文发觉也使史记之类历史文件中相关中国古史记载可信性增强。因为这一发觉促使史学家们想到，既然殷本纪中商王世系基本可信，司马迁史记也确如刘向、扬雄所言是一部,“,实录,”,，那么司马迁在史记,夏本纪中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，尤其是在,20,世纪,20,年代疑古思时尚行时期，甲骨文资料证实了殷本纪与世本可靠程度，也使历史学家开始摆脱迷惑，对古典文件可靠性恢复了信心。,第38页,甲骨文发觉同时引发了震撼中外学术界殷墟发掘。,“,五四运动,”,促使中国历史学界发生了两大改变：一是提倡实事求是科学态度，古史辨派对一切经不住史证旧史学无情批判，使人痛感中国古史上科学考古资料极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，,1925,年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡,“,二重证据法,”,，亦使中国历史学研究者开始重视地下出土新材料。这些历史原因对近代考古学在中国兴起含有催生作用。,1928,年秋，当初中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初目标乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址全部遗存科学发掘。,第39页,甲骨文发觉还大大加速了对传统中国文字学改造。汉代以后中国文字学家崇尚许慎说文解字，传统文字学主要是说文学；但因为北宋以来金石学发展，尤其是对金文研究，已不停地用商周古文字对说文文字学进行补充。到了清代，对金石学研究深入深入，使说文权威性受到了极大冲击。甲骨文发觉提供了汉字早期形式，其组成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当初学者眼界大开。说文以小篆为本解释字源理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新时期。,第40页,1.,以下了解和分析，不符合原文意思一项是,(,),A.,在,20,世纪,20,年代疑古思时尚行时期，一些历史学家对世本可靠性将信将疑，认为其中记载一些内容恐怕是虚构。,B.,旧史学研究既缺乏实事求是科学态度，又缺乏科学考古资料，因而它受到古史辨派无情批判。,C.,王国维,“,二重证据法,”,让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不但要重视历史文件记载，也要重视地下出土新材料。,D.,许慎说文解字没有利用汉字早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定不足。,第41页,解析,“,旧史学研究既缺乏实事求是科学态度,”,错误。从原文能够知道，旧史学有些观点,“,经不住史证,”,，受到古史辨派,“,无情批判,”,，但这并不能推出旧史学研究,“,缺乏实事求是科学态度,”,。,答案,B,第42页,2.,依据原文内容，以下说法不正确一项是,(,),A.,尚书,盘庚显著是后人改造过文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，不过仅凭此篇仍不足以证实商王朝存在。,B.,若想证实司马迁在史记,夏本纪中统计夏王朝与夏王世系客观存在，还要依靠地下出土新材料。,C.,第二次殷墟发掘目标发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址其它遗存也能够作为研究中国历史材料。,D.,直至殷墟甲骨文被发觉，学者们探究先民造字之法才有所凭依，从此中国文字学就进入了一个新时期。,第43页,解析,“,直至殷墟甲骨文,才有所凭依,”,说法错误。从文中看，,“,传统文字学主要是说文学,”,，只是甲骨文被发觉后，说文以小篆为本解释字源理论难以维持。,答案,D,第44页,思维建模,一审：,审明题干，明确比正确内容。,二找：,“,二找,”,就是找对应句。寻找方法：在选项中选定需要,“,定位,”,关键词语，依据选定,“,关键词,”,寻找、确定选项在原文中对应文句。,三比：,选项与对应句进行比较。比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异地方，符合原文意思是正确选项，不然，是错误选项。,第45页,第46页,
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